【摘要】厦门市于2003年在其辖区的多数农村小学开始了教育改革,新设了英语课程。笔者作为农村英语小学教育最前线的一名教师,亲历了这一教育改革的变化,并对此有着深刻的体会,教改以来,笔者所处辖区的农村小学的英语教育从无到有,从硬件实力到师资力量、英语教育氛围等软件上都得到了长足的发展,但也存在一些需要解决的问题。因此,本文对厦门市农村小学英语教学的现状以及进一步发展的多种制约因素和所存在着的诸多问题进行了探讨,希望能对现阶段农村小学教育有一点借鉴意义。
　　【关键词】厦门市; 农村小学; 英语教育
　　
　　1 引言
　　英语已成为世界性的通用语言,学习英语是我们与别国交流、与国际发展接轨的重要工具,为了在国际竞争中处于优势,跟上国际发展潮流,掌握英语是我国公民所必须具备的基本技能。为了适应这一需求,更好地实施素质教育,教育部顺应这一潮流,决定于2001年从小学三年级起推进英语课程,以使儿童在最佳的语言学习时期接触英语。针对农村小学英语教学力量相对匮乏的情况,福建省厦门市农村小学主要从2003年开设英语课程。
　　为此,本文详尽描述了近几年厦门地区农村小学英语教学的现状,因笔者本身又作为这一历史进程的参与者,身处教学最前沿,体验了现在农村小学英语教学和学生学习的现状,也发现了一些存在的问题,现从所看所学所感,着重针对师资情况、英语教育学习情况、教学手段及方法、家庭对英语学习的重视程度提出以下几点思考:
　　2 师资力量
　　语言教学是教师和学生的交流行为,在交流过程中,教师处于主导地位,因此教师素质的高低直接影响着教学质量的好坏。近几年,随着教学改革的深入,民办教师已退出学校教学讲台,但仍存在教师的学历层次很低,师资力量较为匮乏等情况。笔者所在的地区,虽属于经济较为发达的沿海城市农村了,但是相对厦门市岛内还存在较大的差距,英语专业教师缺乏,拥有英语专业学历的本科或大专全日制毕业教师凤毛麟角,农村小学英语教师的学历普遍为普通全日制中专或中师,几乎全部英语教师是通过各种类型的成人教育获得了专科学位或本科学位,甚至多数英语教师是通过到进修学校进行授课前的培训或寒暑假的短期进修就进行教学的。
　　目前辖区英语教学主力主要为少量专职教师加上大量兼职教师。目前笔者所在整个学区仅有英语专职教师2人,兼职教师28人。学区内包括二十所农村小学,因此除了中心小学之外的其他学校根本没有能力配备专职英语教师,全靠兼职教师进行教授,或者偶尔有一些中学教师进行支教,并且每年兼职教师的队伍存在着很大的不稳定性。兼职教师在英语教学上必然存在精力投入不足的问题,这在一定程度上影响了英语教学的质量和英语教学的持续性。更重要的是由于缺乏正规英语专业知识的学习,以及培训的形式化,兼职教师只能边学边教,导致其教学能力弱,英语基本功差,语音、语调不准确,书写不规范等问题。另外普通话、英语夹杂的上课模式虽能让学生更好理解教学指令,但却没办法给学生一个良好的语言学习环境,教学效果不理想,对学生英语的学习产生了一定的负面影响。
　　3 英语教育学习情况
　　小学英语课堂要以学生为主体,以学生的听、说、练、读、演为主,而农村小学的学生土生土长,从小受周围特定环境与家庭教育的影响,往往会显得胆小拘谨、缺乏自信,又害怕说错被老师批评,并且易落于机械的条文背诵的俗套,缺失学习英语最有效的方法。但我们不能否认小学生自身对新鲜事物的新奇感,多数学生开始接触英语时有着极高的热情和兴趣。随着(下转第73页)学习的深入,学习内容逐渐变得复杂,如教师对教学没有采取正确的方法和手段,家长对英语学习的不重视,学生对学习目的不明确等诸多方面的原因,也会使学生对英语学习的新奇和兴趣渐渐消失,取而代之的是厌学,学生不喜欢英语学习或兴趣不浓,这也是农村英语教学中的一个普遍现象。
　　笔者认为农村小学英语教学目前正处于一个较为尴尬的位置,又不象主科,又不象技能科,它要毕业考,但是课时的安排又跟技能科一样。这就要求转变领导对英语学科的态度。当前区里对此的措施是增加了英语学科的毕业考试。除此之外,还应多开展英语学习竞赛的活动,可以年级为单位,如三年级的书写比赛、四年级的手抄报比赛、五年级的口语比赛、六年级的阅读比赛等等,以增强学校领导对农村英语学科的重视程度,培养校园内良好的英语活动氛围。
　　4 教学手段和方法
　　一方面,由于厦门市农村小学英语教育才刚刚起步,许多教师对英语教学的先进理念和方法没有概念,还仍然采用传统的教学方法,只是领读单词和课文,让学生背诵单词和课文,而不注重听说方面的练习。课堂上教师都用汉语讲解,学生和老师用英语交流的活动甚少。当然,这与辖区内农村英语教师自身的知识水平和能力缺乏是直接相关的,另一方面也反映出农村教师的教学观念滞后。对此,现在市、区正加大培训力度,让农村小学英语教师参加相应的教材指导,接触新的教育教学理念,培训的效果很理想。笔者所在的区域,没有进行兼职教师培训前,毕业班考试位居全区最后一名,培训一个学年后,跃居全区第一名,由此可以看出教育教学培训的重要及其效果的良好。对教师,特别是兼职教师的培训应该是全方位、多角度的,并针对兼职教师没有精力研究处理教材的特点,制定相应培训机制,如语音培训全员参与,教材培训分时段、分年级、分阶段培训下一阶段教学的内容,做到学完即用,保证了培训的时效性。同时还可安排英语专职教师的现场教学和评课,互相学习研究先进教学手法和课堂技巧,上好每一堂课。此外与所在辖区的中学教师进行互动,也可以给农村小学英语教师提供一个很好的发展平台。
　　另一方面,伴随着现代化教学手段,尤其是多媒体在英语教学中的广泛应用,其生动性、直观性、交流性、高效性等诸多优势已经越来越明显。在农村小学中,由于教学条件及设备的限制,以及教师对多媒体设备的陌生,英语教师表示,基本上只有在上公开课时才使用多媒体,其他时候还是使用传统的教学方式,高效的教学手段在教学中没有任何实际的运用。目前大部分农村英语教学所用的辅助工具就是一些磁带和几张挂图,用于提高学生英语学习所需要的语言实验室就更不存在了,学校中与英语教学活动相配套的各项设施都还不完備。对此只有继续提高对农村英语教育的重视程度,增加教学设备,改进教学方法。笔者从事教育工作几年来,发现农村英语教学基础设施的改善仍任重道远。
　　5 家庭对英语学习的影响
　　农村小学的学生家长大都是农民,而其绝大多数接受的是基础的教育,思想文化素质都不高。因此,学生所接受的家庭教育不足甚至缺少基本的家庭教育条件。随着社会经济的发展,许多农村家长已经认识到家庭教育对子女的重要性,但是还是存在一些家长对孩子未来的发展想得较少,不重视教育。由于缺少必要的家庭指导,学生对学习缺少正确的认识。目前农村的学生家长注重的只是学生语数科目的学习,而对于英语学习的重要性还没有明确的认识,认为学习英语是初中的事,小学里只要学好最基础的科目就足够了。学生家长对孩子在英语方面的学习缺少鼓励,没有从正面积极地进行引导教育;也有少数家长虽然能认识到小学英语的重要性,但由于自身没有较高的文化水平,对英语一窍不通,也无法在家中为孩子创设一个良好的学习氛围。面对此现状,学校必须切实重视小学英语教育,做好英语学习宣传工作,作为教师本身更应当做一定努力,通过各种形式如家长会、家访等告之家长小学英语的重要性,以及正确引导家长辅助学生学习英语。笔者个人最喜欢的一项作业就是告诉学生“你爸爸妈妈、爷爷奶奶都不会读英语,只有你会哦。你能把老师今天教你的内容教给他们吗?他们肯定会对你刮目相看的”。而在每年的六一儿童节或者家长会来学校参观的日子,笔者都会精心准备一些学生的作业、手抄报等让学生家长看,六一汇演的节目中也总有英语的儿童剧表演,由学生表演的课文歌曲的演唱等等,因此经常出现台上表演,台下学生忙着给家长翻译的场面,这对孩子学习英语的积极性和培养良好的家庭英语学习氛围起了有效的作用。
　　另外,农村大多数家庭是以种植为主业,经济收入微薄,许多家庭的资金都用来支付日常的生活需要,无法支付学生的教育支出。由于2006年9月1日起开始实施新的《义务教育法》规定“全部免除农村义务教育阶段学生学杂费,对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费”,不少学生从这一政策受益,但由于家庭条件的限制,家长对学生英语学习所需要的录音机、磁带等学习用品却很少购买,学生每天接触的唯一英文材料就是自己的教科书,这在很大程度上局限了学生英语学习的视野。对此应鼓励家长在经济力所能及的情况下给孩子更好的学习条件,笔者本人亦常做家访或以电话拜访的形式,向家长强调小学英语教育的重要性,以及利用英语磁带和收录机等工具在家庭创造英语学习氛围对孩子英语学习的帮助,并对有条件的家长要求尽量多陪孩子跟读学习。
　　6 结语
　　目前农村英语教育正处于向正规完善发展的过渡时期,面对厦门市农村小学英语教育的以上现状,要想全面提高教学质量、实施素质教育,为培养适应新时代要求的应用性型人才奠定良好的基础,首先要加大对英语教育的投入,改善学校的状况;其次要加强英语教育宣传,提高家长的教育意识和学生的自我学习意识;最重要的是提高英语教师的整体素质水平,专学专职专教,加强英语人才引进和培养,加强并形成长效培训机制,改变教师的教育教学观念,增强对学生心理的把握,实现农村英语教育与城市英语教育的协调发展。