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摘 要：营造高品质的学术生态，构建良性发展的高校学术生态文明系统举足轻重，文章论述了国内外学术生态相关研究和发展趋势，力图构建保障“学术主体”文明、“学术环境”文明和“学术载体”文明的体系，这对高校学术生态文明建设具有重要意义。
关键词：学术生态;学术文明;文明建设
中图分类号：G644 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2019）35-0058-02
作者简介：吉科利（1982-），女，漢族，陕西兴平人，硕士研究生，西安科技大学人文与外国语学院，讲师，主要研究方向：英美文学，文化社会学。
2016年5月17日在全国哲学社会科学工作座谈会上，习近平总书记特别指出，繁荣发展我国哲学社会科学，“要大力弘扬优良学风，把软约束和硬措施结合起来，推动形成崇尚精品、严谨治学、注重诚信、讲求责任的优良学风，营造风清气正、互学互鉴、积极向上的学术生态”。因此，针对习总书记提出的三大学术失范问题——“学术浮夸、学术不端、学术腐败”，营造高品质的“学术生态”，构建良性发展的高校学术生态文明系统至关重要。
一、国外学术生态相关研究现状和发展趋势
学术生态在国外的发展和研究比较早，1966年，美国学者（Ashby·E）阿什比率先提出了“高等教育生态学”的概念，标新立异将生态学的概念正式应用到高等教育研究中。20世纪70年代以后，国外学者开始对教育生态学进行深入的研究，从教育与环境关系方面探讨教育生态学（Fein·L·J，1971）、（Tanner·R·T，1974）、（Sullivan·E·A，1975），英国学者埃格尔斯顿以研究教育资源分布为主旨（（Eggleston·J，1977）进行研究。学术生态是教育学与生态学交叉的产物。美国卡内基教育促进基金会前任主席博耶（Ernest L.Boyer，1990）在《学术反思：教授工作的重点领域》报告中倡导大学学术生态观，他指出大学学术应该包括“探究学术”（scholarship of discovery）、“整合学术”（scholarship of integration）、“应用学术”（scholarship of application）和“教学学术”（scholarship of teaching）四个方面，相互影响相互联系，这四种不同的学术构成了相互依存的学术生态系统;他的学术思想对世界高等教育产生了深远影响。1998年博耶本科生教育委员会发表《重建本科生教育—美国研究型大学发展蓝图》等报告，学术生态研究着重于以教学与科研并重为导向，实现教学与科研的均衡发展，促进大学质量的提高。目前，随着生态文明和可持续发展的执政理念、公众意识、理论研究和实践探索加深，学术生态文明的理论范畴与实践方向研究也进入一个新的阶段。
二、国内学术生态相关研究状况和发展趋势
从上世纪末开始，中国学者开始对“学术生态”问题进行研究。1999年，杨移贻在《知识经济时代的学术生态》一文中，系统地提出了学术生态的概念，学术生态的三大组成因子是学术，科研人员和环境，这是一个与外界进行物质、能量和信息交换的系统。近十多年来，国内学者在学术生态方面的研究越来越活跃。目前，在知网上，采用高级检索方法，以篇名和主题为检索条件，以“学术生态”这个关键词列为主题词，不设时间进行精确检索，截止2019年10月4日，共检索出292条结果：其中博士论文2篇，硕士论文9篇。
从总体情况来看，当前学术生态的研究具有以下特点。1.从时间分布来看：1999-2005年的研究较少，年发表量均为个位数字;2007年达到研究的高潮，达到52篇;2008-今，处于波动状态。2.从文章来源分布来看：65%发表在学术期刊上，具有研究深度的博士硕士论文甚少。3.从具体内容来看：主要涉及以下方面：（1）关于学术生态概念和特点研究。学界比较有代表性的观点是“三大生态因子说”（杨移贻，1999）和动态系统说：学术生态是由学术、教师和环境构成的，以大学教师为学术主体，为完成学术活动目地从而形成的一个动态系统（吴兰平，2009;冯君莲，2012）。学术生态的特点：学术生态具有客观性、稳定性、渗透性、可塑性和开放性（司林波、乔花云，2013）。（2）关于学术生态的困境和危机。有两种情况：第一种侧重“学术主体”即大学教师展开，认为学术主体学术职业操守的偏离，导致行为失范，学术信仰缺失等（范松仁，2016;任珂，2016）。第二种侧重“学术环境”展开，探讨学术生态环境的失当：学术研究资源有限，学术市场化，学术研究行政化，学术制度变迁滞后，学术评价过度量化等（张启强，2007;兰云贵，2009;章家恩，2015）。（3）关于学术生态的建设研究。强调学术主体的作用：学术主题的屏蔽作用、修复作用、自觉作用、乘补作用和生命机制作用（刘贵华，2008）。强调学术问责制：对学者学术失范、学术不端、学术腐败等行为进行责任追究，学术问责制捍卫学术自由，落实学术自由（司林波、乔花云，2013）。强调制度体系的构建：建立学术主体、学术载体和学术环境的制度保障体系，为学术生态提供良性发展的环境氛围（王铭玉，2016）。
三、高校学术生态文明建设
学术生态包含三个方面：学术主体，学术环境和学术载体。这三个方面相互制约，相互影响，形成一个整体的动态的学术体系。高校的学术生态中的学术主体是以教师为主;学术环境包括学校环境和社会环境。学术载体包括学术期刊建设和其他学术平台，如学术会议，学术讲座，学术沙龙等。
高校学术生态文明构建需要从以下几个方面入手：
（一）构建保障“学术主体”文明的体系
学术界需要保障学术权力，塑造学术伦理。要构建高校学术生态必须首先处理好学术权力与行政权利的关系。只有学术权力通过组织制度得到保障，学术权力才能真正发挥作用和影响力。针对一系列的学术失范，学术不端和学术腐败问题，重塑学术伦理，净化学术界。 在现代社会中，政府对高校的办学行为有重要影响，政府应给予高校足够的办学自主权;高校和政府之间保持适当张力，高校勿忘使命服务于国家。理顺政府和高校之间的关系，政府下放权力的同时辅之以相应的监督措施。建立全国性的诚信办公室及各级科学道德监督机构对规范学术主体的科研行为有重要意义。
（二）构建保障“学术环境”文明的体系
良好呈正态发展的学术环境是学术生态的基础。学术环境指社会环境和学校环境。在社会环境方面，政府需要发挥宏观管理作用，制定相应的法律法规保障学术活动的进行，同时需要建立高效外部学术评价与监督机制。学校环境方面，制定相关组织法，实施决策权、执行权和监督权的分离和制衡，防止权利的滥用。推荐教授会、校友会和行政首长相结合的治校或治院方式。完善学术考核与晋升制度，可参考发达国家，采用任期制和终身教职制度相结合的教师人事制度，实施“非升即走”的晋升制度，在任期内，一般最多有两次申请晋升的機会。
（三）构建保障“学术载体”文明的体系
坚持学术评价公正客观、公平原则。学术载体为学术发展提供平台，从学术期刊建设和其他学术平台方面加强对学术文明的建设。新闻出版总署应对学术期刊进行有力的监管，监督选刊标准和审稿过程，防止幕后交易。学术期刊方面可以学习发达国家的管理方法，发达国家的学术期刊大多是季刊，发行量少，文章质量优，审核过程严格，他们的基本标准是匿名审稿和多审制。他们课题的管理体制和机制非常规范，课题的预算十分科学，分为直接费用和间接费用。以美国为例，科研管理方面很大特点是管理机构设置齐全，相关管理人员专业素质高，分工精细化，管理到位。
四、结语
从“生态学”的视角下探讨高校学术文明，力图建立围绕学术主体、学术载体和学术环境的制度保障体系，对高校学术生态文明建设有重要意义。响应习总书记的号召，把软约束和硬措施结合起来，试图解决总书记提出的三个学术失范现象，营造积极向上和正向发展的学术生态文明，这些对发展社会科学有重要意义。
[ 参 考 文 献 ]
[1]耿益群.自由与和谐——大学教师学术生态研究[M].北京：知识产权出版社，2011.31.
[2]韩水法.大学与学术[M].北京：北京大学出版社，2008：38-39.
[3]乔锦忠.学术生态治理——研究型大学教师激励机制探索[M].北京：教育科学出版社，2008.
[4]杨移贻.知识经济时代的高校学术生态[J].深圳大学学报（人文社会科学版），2001（6）.
关键词：学术生态;学术文明;文明建设
中图分类号：G644 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2019）35-0058-02
作者简介：吉科利（1982-），女，漢族，陕西兴平人，硕士研究生，西安科技大学人文与外国语学院，讲师，主要研究方向：英美文学，文化社会学。
2016年5月17日在全国哲学社会科学工作座谈会上，习近平总书记特别指出，繁荣发展我国哲学社会科学，“要大力弘扬优良学风，把软约束和硬措施结合起来，推动形成崇尚精品、严谨治学、注重诚信、讲求责任的优良学风，营造风清气正、互学互鉴、积极向上的学术生态”。因此，针对习总书记提出的三大学术失范问题——“学术浮夸、学术不端、学术腐败”，营造高品质的“学术生态”，构建良性发展的高校学术生态文明系统至关重要。
一、国外学术生态相关研究现状和发展趋势
学术生态在国外的发展和研究比较早，1966年，美国学者（Ashby·E）阿什比率先提出了“高等教育生态学”的概念，标新立异将生态学的概念正式应用到高等教育研究中。20世纪70年代以后，国外学者开始对教育生态学进行深入的研究，从教育与环境关系方面探讨教育生态学（Fein·L·J，1971）、（Tanner·R·T，1974）、（Sullivan·E·A，1975），英国学者埃格尔斯顿以研究教育资源分布为主旨（（Eggleston·J，1977）进行研究。学术生态是教育学与生态学交叉的产物。美国卡内基教育促进基金会前任主席博耶（Ernest L.Boyer，1990）在《学术反思：教授工作的重点领域》报告中倡导大学学术生态观，他指出大学学术应该包括“探究学术”（scholarship of discovery）、“整合学术”（scholarship of integration）、“应用学术”（scholarship of application）和“教学学术”（scholarship of teaching）四个方面，相互影响相互联系，这四种不同的学术构成了相互依存的学术生态系统;他的学术思想对世界高等教育产生了深远影响。1998年博耶本科生教育委员会发表《重建本科生教育—美国研究型大学发展蓝图》等报告，学术生态研究着重于以教学与科研并重为导向，实现教学与科研的均衡发展，促进大学质量的提高。目前，随着生态文明和可持续发展的执政理念、公众意识、理论研究和实践探索加深，学术生态文明的理论范畴与实践方向研究也进入一个新的阶段。
二、国内学术生态相关研究状况和发展趋势
从上世纪末开始，中国学者开始对“学术生态”问题进行研究。1999年，杨移贻在《知识经济时代的学术生态》一文中，系统地提出了学术生态的概念，学术生态的三大组成因子是学术，科研人员和环境，这是一个与外界进行物质、能量和信息交换的系统。近十多年来，国内学者在学术生态方面的研究越来越活跃。目前，在知网上，采用高级检索方法，以篇名和主题为检索条件，以“学术生态”这个关键词列为主题词，不设时间进行精确检索，截止2019年10月4日，共检索出292条结果：其中博士论文2篇，硕士论文9篇。
从总体情况来看，当前学术生态的研究具有以下特点。1.从时间分布来看：1999-2005年的研究较少，年发表量均为个位数字;2007年达到研究的高潮，达到52篇;2008-今，处于波动状态。2.从文章来源分布来看：65%发表在学术期刊上，具有研究深度的博士硕士论文甚少。3.从具体内容来看：主要涉及以下方面：（1）关于学术生态概念和特点研究。学界比较有代表性的观点是“三大生态因子说”（杨移贻，1999）和动态系统说：学术生态是由学术、教师和环境构成的，以大学教师为学术主体，为完成学术活动目地从而形成的一个动态系统（吴兰平，2009;冯君莲，2012）。学术生态的特点：学术生态具有客观性、稳定性、渗透性、可塑性和开放性（司林波、乔花云，2013）。（2）关于学术生态的困境和危机。有两种情况：第一种侧重“学术主体”即大学教师展开，认为学术主体学术职业操守的偏离，导致行为失范，学术信仰缺失等（范松仁，2016;任珂，2016）。第二种侧重“学术环境”展开，探讨学术生态环境的失当：学术研究资源有限，学术市场化，学术研究行政化，学术制度变迁滞后，学术评价过度量化等（张启强，2007;兰云贵，2009;章家恩，2015）。（3）关于学术生态的建设研究。强调学术主体的作用：学术主题的屏蔽作用、修复作用、自觉作用、乘补作用和生命机制作用（刘贵华，2008）。强调学术问责制：对学者学术失范、学术不端、学术腐败等行为进行责任追究，学术问责制捍卫学术自由，落实学术自由（司林波、乔花云，2013）。强调制度体系的构建：建立学术主体、学术载体和学术环境的制度保障体系，为学术生态提供良性发展的环境氛围（王铭玉，2016）。
三、高校学术生态文明建设
学术生态包含三个方面：学术主体，学术环境和学术载体。这三个方面相互制约，相互影响，形成一个整体的动态的学术体系。高校的学术生态中的学术主体是以教师为主;学术环境包括学校环境和社会环境。学术载体包括学术期刊建设和其他学术平台，如学术会议，学术讲座，学术沙龙等。
高校学术生态文明构建需要从以下几个方面入手：
（一）构建保障“学术主体”文明的体系
学术界需要保障学术权力，塑造学术伦理。要构建高校学术生态必须首先处理好学术权力与行政权利的关系。只有学术权力通过组织制度得到保障，学术权力才能真正发挥作用和影响力。针对一系列的学术失范，学术不端和学术腐败问题，重塑学术伦理，净化学术界。 在现代社会中，政府对高校的办学行为有重要影响，政府应给予高校足够的办学自主权;高校和政府之间保持适当张力，高校勿忘使命服务于国家。理顺政府和高校之间的关系，政府下放权力的同时辅之以相应的监督措施。建立全国性的诚信办公室及各级科学道德监督机构对规范学术主体的科研行为有重要意义。
（二）构建保障“学术环境”文明的体系
良好呈正态发展的学术环境是学术生态的基础。学术环境指社会环境和学校环境。在社会环境方面，政府需要发挥宏观管理作用，制定相应的法律法规保障学术活动的进行，同时需要建立高效外部学术评价与监督机制。学校环境方面，制定相关组织法，实施决策权、执行权和监督权的分离和制衡，防止权利的滥用。推荐教授会、校友会和行政首长相结合的治校或治院方式。完善学术考核与晋升制度，可参考发达国家，采用任期制和终身教职制度相结合的教师人事制度，实施“非升即走”的晋升制度，在任期内，一般最多有两次申请晋升的機会。
（三）构建保障“学术载体”文明的体系
坚持学术评价公正客观、公平原则。学术载体为学术发展提供平台，从学术期刊建设和其他学术平台方面加强对学术文明的建设。新闻出版总署应对学术期刊进行有力的监管，监督选刊标准和审稿过程，防止幕后交易。学术期刊方面可以学习发达国家的管理方法，发达国家的学术期刊大多是季刊，发行量少，文章质量优，审核过程严格，他们的基本标准是匿名审稿和多审制。他们课题的管理体制和机制非常规范，课题的预算十分科学，分为直接费用和间接费用。以美国为例，科研管理方面很大特点是管理机构设置齐全，相关管理人员专业素质高，分工精细化，管理到位。
四、结语
从“生态学”的视角下探讨高校学术文明，力图建立围绕学术主体、学术载体和学术环境的制度保障体系，对高校学术生态文明建设有重要意义。响应习总书记的号召，把软约束和硬措施结合起来，试图解决总书记提出的三个学术失范现象，营造积极向上和正向发展的学术生态文明，这些对发展社会科学有重要意义。
[ 参 考 文 献 ]
[1]耿益群.自由与和谐——大学教师学术生态研究[M].北京：知识产权出版社，2011.31.
[2]韩水法.大学与学术[M].北京：北京大学出版社，2008：38-39.
[3]乔锦忠.学术生态治理——研究型大学教师激励机制探索[M].北京：教育科学出版社，2008.
[4]杨移贻.知识经济时代的高校学术生态[J].深圳大学学报（人文社会科学版），2001（6）.