多媒体在高中政治教学中的应用

来源 :学生之友·素质教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wosee_2008
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  摘 要:传统的政治教学方法容易把学生的思想禁锢到教材、课堂中,教师也忽视了学生的主体地位。现在随着教育制度的不断改革以及网络技术的不断发展,多媒体这项信息技术也出现在了课堂教学中,多媒体技术的出现不仅改变了传统的教学模式,还给课堂教学注入了新的活力,在多媒体的教学中,主要强调了学生的主体地位,使政治教学的形式更加丰富多彩。
  关键词:高中政治;教学方法:思考探究;设置情境;合作学习
  在传统的教学中,教师往往是以粉笔、黑板作为主要的教学工具,这也是直接导致学生学习态度不积极的主要原因。在政治教学的活动中,学生占据着课堂的主体地位,传统的教学模式已经不符合现在的学生,因此在教学过程中教师可以合理的运用多媒体,让政治教学内容变得生动有趣,从而提高政治教学质量,接下来笔者将从思考探究、设置情境、合作学习三个方面进行详细地阐述。
  一、思考探究教学法
  在教学过程中,如果教师只是单一地给学生们传授知识并说出问题答案,这会使学生学习的积极性大大的降低,很可能产生学好政治的反效果。所以为了能够引起学生学习政治的兴趣,就让学生置身于一种探究问题的情境中,激发学生的学习欲望。在接下来学习的过程中让学生们主动地去探索问题的答案,从而调动学生对学习的积极性和主动性。
  例如,以学习《走进文化生活》这一课为例,这一课主要是为了帮助学生了解文化生产与文化消费的多样性,如何在多种多样的文化生活中选择健康有益的文化生活。在正式上课前,我将利用课下的时间寻找相关的影视资料,在正式上课时我将这样为学生们进行讲解:“我们走在大街上会看到各式各样的广告,我们想看一部电影或是综艺,拿起遥控器就可以找到自己喜欢的内容,这些现象不仅仅代表现代科技的发展,还代表着我们拥有色彩斑斓的文化生活,那这些文化现象是怎么变化的呢?这些变化的出现究竟是‘忧’还是‘喜’?现在我们看一下大屏幕,从播放的影片中寻找问题的答案。”利用多媒体的形式进行放映,可以让课堂的学习气氛立即变得热闹活跃起来,学生也产生了浓厚的探究兴趣,不仅可以提升学生的自主探究能力和思考讨论能力,最主要的是学生通过思考问题,对政治知识的理解更为透彻和深刻,从而提高政治课堂的教学效率。
  二、设置情境教学法
  通过创造情境,呈现或再现教材相关内容,使学生亲身经历,通过情境体验使学生记忆更加深刻,产生强烈的情感,在体验的过程中获得知识并有情感的表达。利用多媒体的优势进行情景演绎,呈献给学生们具体的教学信息,让枯燥的教学内容变得生动起来,从而提高政治课堂的教学效率。
  例如,以学习《经济全球化与对外开放》这一课为例,这一课主要是为了帮助学生了解经济全球化的含义、表现形式以及载体。在学习这一课时我将多媒体与情境教学相结合进行授课,我先将全班学生分成几个小组,代表不同的国家,如:中国、美国、澳大利亚、韩国、日本等,随后我这样为学生们进行讲解:“大家看一下大屏幕,这是一辆车的内部结构,可以看出这辆车的各个零件都是源于不同的国家,这是为什么呢?”然后让“各个国家”根据大屏幕的内容进行发言。通过这种“角色扮演”的教学方式可以让学生们积极的参与到课堂教学里,激发学生的学习兴趣,从而提高政治的课堂教学效率。
  三、合作学习教学法
  在现阶段的高中课程中,教师要如何激励学生主动思考是教学重点之一,在传统的政治学习过程中,学生学习的主要方式是通过教师的讲述,其实在进行政治教学时,想要提高教学质量和提升教学效率,要求学生们学会合作是不错解决问题的方式。让学生进行合作学习最基本的目标是培养学生学习的合作意识,让学生积极参与政治学习,从而达到高效地教学效果,学生们在合作学习的过程中还可以相互之间取长补短。
  例如,以学习《走近国际社会》这一课为例,这一课主要是让学生认识国际社会的基本情况,了解其主要成员,并让学生体会到中国在国际社会发挥着越来越重要的作用。我会事先准备好相关的影视资料,在课上时利用多媒体进行播放。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解:“在2001年7月13日。国家奥委会做出了一个历史性的重大决定,就是将2008年奥运会主办权交给中国北京,在那一刻举国欢庆,现在大家请看大屏幕,然后小组之间进行合作,运用自己曾经所学的知识进行总结,中国申奥成功代表著什么和其中的意义。”接下来播放事先准备好的影视资料,随后给学生们5分钟的时间整理中国申奥成功的意义,合作学习与多媒体技术进行结合,不仅能吸引学生的学习兴趣,还可以培养学生的思维能力和表达能力。
  多媒体技术可以使教材内容由抽象变为具体,帮助学生理解教材内容,所以教师在进行多媒体教学时应该看准时机,适当的运用多媒体。多媒体技术虽然有很大的优势,但这项技术的出现并不能成为课堂教学中的主体,教师要牢牢切记,学生才是课堂的主人,所以在教学过程中,教师要对学生的学习过程以及学习结果严格地把控,从而达到优化高中政治课堂的效果。
  参考文献:
  [1]江莉莉.多媒体技术在高中思想政治学科教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4(17):137.
  [2]李敏.浅谈多媒体技术在高中思想政治课教学中的应用[J].教育现代化,2018,5(36):378-379+382.
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