把阅读教学改革推向新阶段，营造愉快的课堂气氛，是非常必要的和完全可行的。
　　一是语言风趣。教师用风趣的语言逗乐学生，激发他们的听课情趣和求知欲望。如：讲古诗《游园不值》，在导入时，师生对话如下：（师）：如果在节假日，你兴致勃勃地去找好朋友玩，可人家门却锁着，你的心情如何？生①：扫兴。生②：没趣。生③：伤心。师（笑对第三名学生）你伤心过没有？找人家玩，没见着就伤心落泪，你的感情是不是太脆弱了？一句话激起了大家的兴趣。
　　二是贴近生活。学生喜爱深入浅出，贴近生活的讲解。在讲泸定桥离水面有好几丈高的情景时，教师可以这样联系实际：学校教学楼顶地面也有几丈高，如果在两座楼顶上架设铁索桥，你敢不敢走……这样讲，贴近生活，引发学生的空间想象，学生再理解课文，对桥的描述和红军战士的勇往直前的形象，就容易理解了。而概念化的说教，无论你多么费力，学生必然情趣索然。
　　三是引发想象。抓住契机，提出问题，引发学生去展开想象会大大活跃课堂气氛。如：短文故事《狐狸和乌鸦》，教师问：乌鸦的“两防”经不住狐狸的“三骗”，结果丢了嘴里的肉。大家想想：如果狐狸第三次行骗，乌鸦还不开口情况会怎么样呢？学生们热烈发言：“狐狸还会想出新的办法骗！”“狐狸最好赶快回到窝里和孩子们把肉分吃了！”“狐狸想吃肉应该自己去找。”“狐狸是坏邻居，乌鸦不如搬了家。”学生的思维发散了，提出了种种设想，个个兴致勃勃，从而深化了对课文的理解。
　　（作者单位：437500湖北省崇阳县天城中学）