纪伯伦曾说过：“一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。” 宽容就是在别人和自己意见不一致时尊重他人的想法。
　　我所在的农村学校里，有大量的留守儿童。由于大多数留守儿童生活在单亲家庭或者隔代亲人家里，有的甚至不得不独自生活，这样就造成了留守儿童家庭教育的缺失，他们的情感要求常常无法得到亲人及时关注。由于情感的缺失，许多留守儿童产生了自卑、抑郁等不良心理特征。诸多心理问题的存在，必然会对他们的成长造成不良影响，甚至使其误入歧途。我经常思考一个问题：怎样才能使他们很好地接受老师的批评，且不会产生抵触情绪呢？
　　有一次，我无意中读到一则故事，讲的是著名教育家陶行知当校长的时候，有一天看到一位男生和同学打架，便将其制止并叫到办公室。当陶校长来到办公室时，男孩已经在那里等他了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。” 男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
　　这个故事对我的影响很大，我意识到教育留守儿童也应该从学生的心理着手。首先要对他们有充分了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质等。留意每个学生的心理变化，对他们的违纪行为及时干预，正确引导，并进行心理辅导，给他们更多的心灵关怀。这就是我一直提倡的宽容式教育。
　　我的班上有一个留守学生，经常上课不听讲，课后不写作业，还总是影响其他学生学习。不管老师如何教育他，他都是一副无所谓的样子。慢慢地，很多老师都对他失去了信心，同学们更是对他避而远之。我通过分析，从完善该生的性格着手，发现他身上的优点多给予他鼓励。
　　早自习时，我找他谈心，发现他对电脑有浓厚的兴趣，于是就和他一起探讨这方面的问题，平时遇到相关问题我还特意向他请教，他非常高兴。在不断的教育感化中，他慢慢发生了改变，开始主动与同学交往，学习也认真起来。看到他的改变，我感到由衷的欣慰。
　　俗话说：“仁者无敌。”其实质就是要宽容善待别人。作为一名班主任，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。而自尊心是人内心深处最敏感的一个角落，保护好它，就可以产生巨大的正能量。因此，我們应该以一颗包容之心不断挖掘发现学生身上的优点，在他们纯洁的心灵里播种爱的种子。
　　（作者单位：湖北省咸宁市崇阳县第一中学）
　　（责任编辑 周若雯）