重视农村小学经典诗文的诵读，是弘扬中华传统文化，均衡城乡教育，促进农村孩子素质不断提升的有效措施。教育者指导学生诵读活动要有的放矢，见缝插针。我的体会如下：
　　一、以课堂教学为主阵地，日积月累求量变
　　我校每天晨读，安排有20分钟之多，我就指导他们开展经典诵读。书读百遍，其意自见。教师无须让孩子们理解每句诗的意思，更无须引导孩子领悟诗文所表达的意境，只要孩子熟读成诵即可。这种日积月累，对农村孩子来说，受益匪浅。对我们教者来说，收获多多。孩子们经典文章积少成多，集腋成裘，日日坚持，一年下来，就会从量变到质变，引发学生素质的升华！但是，仅有时间的保障是不够的。教师必须精心组织，循序渐进，巧加指导。
　　首先，教师的范读是必须的，必要的时候，还可以结合网上下载经典诵读视频，听名家的诵读。必须时教师可情绪饱满地和孩子们一起诵读，用我们的热情感染孩子，创设阅读的氛围。师生沉浸在诗文的美好意境里，略加归类，让我们的心灵一同受到震撼，其乐无穷！
　　其次，在诵读过程中要给学生积极的评价。人人都需要赞美，教师给孩子不经意的一句表扬，都会产生学生阅读的动力。良言一句暖三冬。教师对孩子的赏识能提高孩子们诵读的兴趣。
　　文似看山不喜平，经典的诵读离不开形式多样的阅读。虽然孩子们诵读的内容在不断改变，但是难免有些孩子会觉得厌倦。在诵读的时候，可以分组诵读，分男女生诵读，配乐诵读，甚至还可以将诗文当成歌来唱一唱。形式多样的经典领略可以克服学生厌倦的心理，不但能让孩子们领略到经典诵读的无限美好，还能感受到祖国古典诗文的无穷魅力。
　　二、依托教材，细品精品，拓展延伸，为学生终身发展奠基
　　小学语文教材，经典居多，依托教材，精读细品，一举多得。指导学生开课诵读，揭示课题;课中诵读，以助理解;课尾诵读，升华情感。一篇好文章，有这三种读书方法，教师教书轻松，学生学得轻松。可达到不教而教了。经典诵读，只靠学校有限的时间，显然是不够的，但我们以课本为依托，扩展到四大名著了，扩展到电视散文大赛上的作品，对农村孩子，又是一个广袤的天地。
　　经典诵读是传承中华五千年悠久的文化精华，透射着人文的光芒。在农村开展好这一活动，孩子们将受益终身。教师担负传道、授业、解惑的重任，只要我们给农村孩子们一个登堂入室的机会，孩子们定会不懈努力，在经典诵读的活动中，传承中华的优秀文化，厚德载物，成就自我。
　　 （作者单位：湖北省利川市文斗小学 445400）