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摘 要：美术是中小学阶段的基础学科，是有效陶冶学生情操、丰富学生审美体验、培养学生审美能力和艺术修养的重要途径和有效方式。有效教学是教师的基本教学目标和追求，只有实现美术教育的有效教学才能够切实发挥美术的独特魅力与价值。但传统教学观念的影响，美术教师往往运用单一、落后的教学方法和模式，导致美术教育的有效性得不到有效提升。基于此本文从创设问题情境、走进自然深处和注重美术鉴赏三方面出发，分析实现中小学美术教育有效教学的基本途径与策略。
关键词：中小学;美术教育;有效教学
有效教学指的是教学能够给引导学生进行自主学习，并能够给学生带来愉悦心理体验的教学活动。有效教学实现是新课程改革与素质教育发展的必然要求，也是每一位一线美术教师的教学追求。同时，科学的教学方法是实现有效教学的关键，但受传统教学观念的影响，有许多小学美术教师采用单一的灌输式教学方法，使得学生失去了对美术学习的兴趣，从而导致美术教育教学呈现低效、无效甚至负效的状态。因此，美术教师必须要转变教学观念，以学生发展为中心，探寻科学、高效的教学方法与策略，以提升美术教育教学的有效性。
一、 创设问题情境，调动学生美术思维
问题是知识的有效载体，问题情境的创设能够很好地调动学生的思考动机，激活学生的美术思维，使学生能够正确地看待和分析美术知识与作品。因此美术教师应该根据美术教学的基本内容和学生的思维特点来精心设计问题，使问题难易适中并具有一定的启发性。随后，教师要选择恰当的时机向学生进行提问，从而创设出具体的问题情境，激发学生的求知欲和探究欲，调动学生的美术思维，使学生主动运用美术知识展开分析、思考和探究，从而推动美术教学过程的顺利开展，提高教学效率。
例如，在教授《水墨人物》这部分知识时，水墨画中的人物的造型具有一定的特殊性，它没有现代素描的线条，不具备油笔画的色彩，但是它却有古人千年的智慧，黑色与白色完美结合，表现出以形写神的独特魅力。所以，为了调动学生们的美术思维，激发学生们的创作欲望，笔者以问题为启发点，为学生们创设了问题情境，问题如下：水墨画主要用了哪种方法？如何用笔墨表现人物？问题提出后，学生们立即开始思考，并拿起手中的画笔动手尝试。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过创设问题情境，有效调动了学生的美术思维。
二、 走进自然深处，激发学生创作灵感
自然是学生进行美术学习和创作最基本的素材，只有让学生走进大自然，才能丰富学生的感受、体验和学习，启发学生的想象力，有效激发学生的创作灵感与创作热情。因此，美术教师不能将学生的美术学习局限在课本中、课堂中和教室里，而是要引导学生走向生活、走向自然，为学生创造接触大自然的机会，组织学生走进自然深处，观察大自然中的风景、动植物、四季变化等，使学生产生更加深切的感受和体验，从而使学生的想象力得到有效的激发，使学生能够更好地实现美术知识与自然的联系，有效激发学生的创作灵感。
例如，在教授《窗外的风景》这部分知识时，为了激发学生们创作灵感，笔者结合本节课的内容，为学生们开展了课外实践活动。在学生们眼里，窗外的景色一直都是神秘、向往的，学生们渴望着窗外景色，所以，笔者抓住学生们的兴趣，与本节课的教学有机的融合在一起，让学生们走进窗外的自然深处。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过走进自然深处，有效激发了学生的创作灵感。
三、 注重美术鉴赏，发展学生审美能力
美术鉴赏是美术教学的基础部分，是引导学生进行美术学习的“引路人”，更是有效提升学生审美境界和审美能力的重要途径。因此，在美术教学过程中，美术教师要向学生传授美术鉴赏的基本知识，避免在美术鉴赏时步入过于肤浅和主观化的误区。教师还要引导学生对美术作品的点、线、面、色彩等进行分析和鉴赏，感受美术作品所传递和呈现的画面感，进而感知和理解美术作品中的审美情趣，使学生能够形成理性的认知，并从中总结出美术鉴赏的方法和技巧，提高学生的审美能力，从而进一步提高学生的审美境界和审美能力。
例如，在教授《徐悲鸿与奔马》这部分知识时，为了发展学生们的审美能力，笔者从互联网中收集了一些徐悲鸿先生的作品，然后将其打印出来，展示给学生们。当学生们看到这些栩栩如生的画时，每位学生都发出惊叹的声音。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过注重美术鉴赏，有效发展了学生的审美能力。
总而言之，美术是中小学教育教学体系的重要组成部分，提升美术教育的有效性是课程改革与素质教育的基本要求，更是保证美术学科魅力发挥、促进学生能力发展的重要途徑。因此，美术教师必须要转变传统的教学观念，以学生发展为中心实现教学方法的转变，通过创设问题情境、走进自然深处和注重美术鉴赏等教学方法和策略的实践运用，来有效激发学生的美术学习兴趣，激发学生的创作灵感，最终实现美术教育的有效教学。
参考文献：
[1]刘文娜.试论如何提高小学美术教学的有效性[J].学周刊，2018（19）：158-159.
[2]单天虹.提高小学美术课堂有效教学的策略和方法[J].黑河教育，2017（12）：73-74.
作者简介：
吴丽蓉，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市碧江区漾头中心小学。
关键词：中小学;美术教育;有效教学
有效教学指的是教学能够给引导学生进行自主学习，并能够给学生带来愉悦心理体验的教学活动。有效教学实现是新课程改革与素质教育发展的必然要求，也是每一位一线美术教师的教学追求。同时，科学的教学方法是实现有效教学的关键，但受传统教学观念的影响，有许多小学美术教师采用单一的灌输式教学方法，使得学生失去了对美术学习的兴趣，从而导致美术教育教学呈现低效、无效甚至负效的状态。因此，美术教师必须要转变教学观念，以学生发展为中心，探寻科学、高效的教学方法与策略，以提升美术教育教学的有效性。
一、 创设问题情境，调动学生美术思维
问题是知识的有效载体，问题情境的创设能够很好地调动学生的思考动机，激活学生的美术思维，使学生能够正确地看待和分析美术知识与作品。因此美术教师应该根据美术教学的基本内容和学生的思维特点来精心设计问题，使问题难易适中并具有一定的启发性。随后，教师要选择恰当的时机向学生进行提问，从而创设出具体的问题情境，激发学生的求知欲和探究欲，调动学生的美术思维，使学生主动运用美术知识展开分析、思考和探究，从而推动美术教学过程的顺利开展，提高教学效率。
例如，在教授《水墨人物》这部分知识时，水墨画中的人物的造型具有一定的特殊性，它没有现代素描的线条，不具备油笔画的色彩，但是它却有古人千年的智慧，黑色与白色完美结合，表现出以形写神的独特魅力。所以，为了调动学生们的美术思维，激发学生们的创作欲望，笔者以问题为启发点，为学生们创设了问题情境，问题如下：水墨画主要用了哪种方法？如何用笔墨表现人物？问题提出后，学生们立即开始思考，并拿起手中的画笔动手尝试。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过创设问题情境，有效调动了学生的美术思维。
二、 走进自然深处，激发学生创作灵感
自然是学生进行美术学习和创作最基本的素材，只有让学生走进大自然，才能丰富学生的感受、体验和学习，启发学生的想象力，有效激发学生的创作灵感与创作热情。因此，美术教师不能将学生的美术学习局限在课本中、课堂中和教室里，而是要引导学生走向生活、走向自然，为学生创造接触大自然的机会，组织学生走进自然深处，观察大自然中的风景、动植物、四季变化等，使学生产生更加深切的感受和体验，从而使学生的想象力得到有效的激发，使学生能够更好地实现美术知识与自然的联系，有效激发学生的创作灵感。
例如，在教授《窗外的风景》这部分知识时，为了激发学生们创作灵感，笔者结合本节课的内容，为学生们开展了课外实践活动。在学生们眼里，窗外的景色一直都是神秘、向往的，学生们渴望着窗外景色，所以，笔者抓住学生们的兴趣，与本节课的教学有机的融合在一起，让学生们走进窗外的自然深处。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过走进自然深处，有效激发了学生的创作灵感。
三、 注重美术鉴赏，发展学生审美能力
美术鉴赏是美术教学的基础部分，是引导学生进行美术学习的“引路人”，更是有效提升学生审美境界和审美能力的重要途径。因此，在美术教学过程中，美术教师要向学生传授美术鉴赏的基本知识，避免在美术鉴赏时步入过于肤浅和主观化的误区。教师还要引导学生对美术作品的点、线、面、色彩等进行分析和鉴赏，感受美术作品所传递和呈现的画面感，进而感知和理解美术作品中的审美情趣，使学生能够形成理性的认知，并从中总结出美术鉴赏的方法和技巧，提高学生的审美能力，从而进一步提高学生的审美境界和审美能力。
例如，在教授《徐悲鸿与奔马》这部分知识时，为了发展学生们的审美能力，笔者从互联网中收集了一些徐悲鸿先生的作品，然后将其打印出来，展示给学生们。当学生们看到这些栩栩如生的画时，每位学生都发出惊叹的声音。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过注重美术鉴赏，有效发展了学生的审美能力。
总而言之，美术是中小学教育教学体系的重要组成部分，提升美术教育的有效性是课程改革与素质教育的基本要求，更是保证美术学科魅力发挥、促进学生能力发展的重要途徑。因此，美术教师必须要转变传统的教学观念，以学生发展为中心实现教学方法的转变，通过创设问题情境、走进自然深处和注重美术鉴赏等教学方法和策略的实践运用，来有效激发学生的美术学习兴趣，激发学生的创作灵感，最终实现美术教育的有效教学。
参考文献：
[1]刘文娜.试论如何提高小学美术教学的有效性[J].学周刊，2018（19）：158-159.
[2]单天虹.提高小学美术课堂有效教学的策略和方法[J].黑河教育，2017（12）：73-74.
作者简介：
吴丽蓉，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市碧江区漾头中心小学。