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摘 要：随着新课改的不断深入推行，当前教育教学的方式方法也得到了有效的改革和创新，在高中化学教学中引导自学法得到了普遍的应用。其作为一种现代化的教学方式，根据高中生的性格特点和认知能力发展情况，对学生采取适宜的引导方法，将重点放在了培养学生自学能力方面上，充分发挥了教师的引导作用，在高中化学课堂中的应用对于教学效果和学生学习效率的提高都起到了有效的促进作用。本文就主要针对引导自学法在高中化学教学中的应用进行探究，并提出相应的策略。
关键词：引导自学法;高中化学;自主学习;素质教育
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0047-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.023
引导自学法更加符合了当代学生的学习需求和社会对于人才的要求，其在教学中不仅使教师和学生的角色定位更加明确，还实现了教与学任务的合理分配，充分发挥了教师的引导作用，也体现了学生在学习中的主体地位。在新时代的背景下，教师要紧随时代发展的脚步，以素质教育和新课改的要求作为教学的宗旨，在教学中要尊重学生之间存在的差异，结合学生的学习情况和性格特点，以当前高中化学课程学习的目标为基础，积极在自己的教学模式中引入和运用引导教学法，从而实现对学生学习兴趣的有效激发，同时促使学生的综合能力在教学活动中得到全面的培养，最终使学生的学习成果得到飞跃性的提升。
一、引导自学法的内涵
引导自学法顺应了当代素质教育背景下的教学要求，教师可以通过对学生的有效引导，高效实现在化学课堂教学中对教学目标的达成，而学生可以在学习过程中充分发挥自身的主观能动性，自主地进行知识的获取和探究。引导教学法更加强调对学生进行引导的重要性，使学生能够在学习中通过教师的引导实现对新知识和技能的获取。在引导自学的教学实践当中，首先，教师要保持课堂教学的新颖性，无论是教学活动还是课堂内容的设计，都要确保其具有一定的创新性，并且要将学生自主学习能力和创新意识的培养作为课堂教学开展的主要依据，使引导自学法能够切实地达到促进学生全面发展的目的。其次，教师要时刻保持教学中的引导性，将调动学生学习的积极性和主动性作为重点，让学生能够在自主学习中体会到成就感，提高学生的学习兴趣，从而使高中化学的教学质量得到提高。最后，教师要加强课堂教学的实践性，做到化学知识与实际生活的紧密联系，使教学内容能够紧贴生活实际，促使学生的综合能力得到提高。
二、引导自学法在高中化学教学中应用的必要性
（一）新课改背景下的必然趋势
在当代素质教育的背景下，对高中的化学教学也是提出了更多的要求，不仅要在教学中做到对知识的有效传授，还要使学生的自主学习能力能够得到不断的提升。在传统教学模式下，通常是以教师为主导，教师进行知识的讲解，学生被动地接受知識，这不仅忽略了学生的感受，弱化了学生对知识的接收情况，更加使学生的思维发展受到了一定的限制，从而导致了学习效率低下的情况，使学生在学习中失去了自主性和主动性。所以，在新时代的教学中，教师必须要不断地创新和改革教育教学方法，通过现代化的教学方式来帮助学生获得更好的发展和成长。引导自学法的有效应用，完全打破了传统教学模式下教师讲、学生听的教学方式，更加注重学生的主体地位，这对学生自主学习能力的培养和思维能力的发展都有着积极的作用。
（二）高中化学教育教学发展的需求
由于受到应试教育的影响，在高中的化学教育教学当中，教师往往以学生成绩作为评定学生能力的标准。这对学生个性发展极其不利，不仅使学生在学习中形成了固化的学习思维，通过死记硬背的方式进行化学公式的记忆，也使学生在学习中无法做到对化学知识的有效掌握，不能在实践中做到化学知识的运用，从而导致学生学习水平和学习效率得不到提高。同时，教师所采取的教学方法也不能满足学生的学习需求，不具有一定的科学性与合理性。在教师队伍中，也有很多专业知识水平较高的教师，但是这些教师的教学经验和实践能力仍然不足，导致教学质量和成果的提升较为缓慢，影响了学生综合能力的提高。同时，教师在教学中往往忽视了对学生兴趣激发的重要性，课堂氛围也较为沉闷，这就导致了学生在学习中不具有较高的积极性，再加上化学知识较为枯燥，很多的学生都逐渐对化学学科失去了信心。高中化学知识所涵盖的范围较广，知识难度也较大，教师在教学中采取的方法不具有一定的针对性，也导致很多学习能力较低的学生无法做到对知识的掌握和理解，甚至有的学生对化学产生了厌恶的情绪，从而影响了学生的自主性。
三、引导自学法在高中化学教学中的具体应用策略
高中化学是高中教学中的重要学科，其与学生的实际生活有着紧密的联系，学生对化学知识和原理的有效掌握，对学生今后的学习和生活也有着重要的影响。化学知识所涵盖的范围广泛，且具有一定的科学性和逻辑性，这导致很多的学生在学习中所遇到的困难较多，无法做到对化学知识的有效掌握和理解。还有一些学生对化学实验充满了好奇心，积极性也较高，但是对于枯燥的基础知识则毫无兴趣，只懂得背记化学公式，却不懂得如何运用。这需要高中化学教师在教学的过程中对学生进行有效的引导，通过引导自学法在教学中的运用，激发学生的学习兴趣，积极引导学生对知识进行自主探究和思考，使学生能够掌握化学公式背后的实验原理，提高对化学知识的运用能力和理解能力，从而提高教学的成果和质量。
（一）充分发挥教师的引导作用
高中化学教学中，教师要明确自身的引导作用和学生的主体地位。在传统教学模式下，教师常常占据了课堂中的主导位置，采取满堂灌的教学方式，这导致很多教师的思想较为固化，无法有效地适应现代的发展，教学理念落后，无法从传统教学模式中有效地抽离出来。引导自学法强调教师的引导作用，以引导和帮助学生正确开展探究活动为主，所以，作为新时代的教师，我们必须要明确自身在教学中的作用，积极引导学生自主地进行知识的学习和探究，从而提升学生的学习成果和效率。 同时，在教学的过程中，教师要明确教学中的重难点内容，对学生采取有针对性的引导方式，帮助学生克服在学习中遇到的困难。兴趣作为最好的老师，对学生学习效率的提升至关重要，因此教师要积极地联系生活实际，拉近化学知识与学生实际生活的距离，激发学生的求知欲望，鼓励学生提出质疑，引导学生对问题进行深入的探究，让学生能够体会到化学的魅力。然后，教师还要对学生进行知识获取和学习方法的引导，让学生学会通过查阅和搜集相关资料来进行化学效应的掌握，并帮助学生在学习中寻找到适合自身的学习方法，使学生能够达到自身所设定的学习目标，提升对化学知识的掌握与运用。在教学过程中，教师可以化学实验的现象来提出一定问题，激发学生对化学知识的兴趣，使学生积极地进行知识的探究。例如，在教学“生活中两种常见的有机物”时，教师可以提出问题，如家中的水壶里会有很多的水垢，我们常常用醋来浸泡，大家知道这是什么原理吗？在酒中，酒精的含量主要是以什么来衡量的大家知道吗？这种贴近学生生活的问题，能够激发学生的好奇心，使其对所学的知识内容具有较强的求知欲望，这不仅将课程中的重点内容有效地呈现了出来，还实现了对于学生学习自主性的培养。
（二）注重学生的自主性学习
1.引导学生进行自主选择、自主分析。在引导自学法的教学实践中，教师只是起到了引导的作用，学生才是学习的主体。只有学生具备一定的自主性，才能够实现学习效率的有效提升。教师培养学生的自主能力，使学生能够在教学任务的基础上对所学习的知识和学习的目标进行自主选择，并通过自身的学习方式对化学的知识进行获取，从而使学生在相同实验中获取不同的结果和知识内容，通过对结果的分析，掌握其背后的化学原理。
2.引导学生进行自主探究。不同学生所采取的学习方法不尽相同，对于化学知识获取的方法更是多种多样，因此教师要引导学生结合自身所掌握的化学知识基础，选择符合自身能力的知识内容，并制订相应的学习计划，自主地进行学习。例如，在实验当中，学生可以根据所要学习的内容，细分实验中的具体步骤，搜集和查阅相关的操作说明，从而通过实践来检验相应的化学原理。针对实验中遇到的问题，学生之间可以进行及时的沟通与交流，通过对实验结果的不断思考和实验的反复进行，检验其中的问题，从而提高学生的思维能力。
3.引导学生总结经验自主交流。学生在自主学习当中是通过对问题的发现、分析、解决来实现对知识的获取的，这就需要教师引导学生在进行自主学习后，对自己的经验进行有效的总结，并与同学展开积极的交流，在交流中相互学习，共同进步。同时，教师要引导学生注重对知识的归纳和总结，使学习中获取的知识更加系统化，提高学生的学习质量。例如，在教学“有化合物的分类”时，教师可以让学生针对化合物的分类方法、主要类别进行自主的选择和探究。有的学生能够有效地掌握按照构成有机分子的碳的骨架来分类，有的学生则针对有機物特性的特定原子团分类的方法较为熟练。学生在相互的沟通中，不仅能够强化自身所学知识的内容，还能够从其他同学的经验中获取相应的知识内容，这对学生的自主学习是非常有帮助的。
四、结语
总而言之，在当前素质教育的大背景下，教育教学中也更加注重了对学生综合素养的培养。因此，在高中化学教学中，教师必须要充分体现学生的主体地位，明确自身在教学中的引导作用，积极运用引导教学法，让学生兴趣和主观能动性得到有效激发，并引导学生深入地对化学知识思考和分析，使学生能够在自主学习中做到对知识的不断探究和挖掘，提高自身的思维逻辑能力，实现综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]蔡志强.高中化学教学中学生自学能力的培养[J].西部素质教育，2020（5）.
[2]宁慧莹.“引导自学法”在高中化学教学中的应用研究[J].天津教育，2020（1）.
[3]李浪.浅谈“引导自学法”在高中化学教学中的应用[J].新课程导学，2019（S2）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介：贾斌（1983.1— ），男，汉族，甘肃榆中人，一级教师，研究方向：高中化学教学。
关键词：引导自学法;高中化学;自主学习;素质教育
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0047-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.023
引导自学法更加符合了当代学生的学习需求和社会对于人才的要求，其在教学中不仅使教师和学生的角色定位更加明确，还实现了教与学任务的合理分配，充分发挥了教师的引导作用，也体现了学生在学习中的主体地位。在新时代的背景下，教师要紧随时代发展的脚步，以素质教育和新课改的要求作为教学的宗旨，在教学中要尊重学生之间存在的差异，结合学生的学习情况和性格特点，以当前高中化学课程学习的目标为基础，积极在自己的教学模式中引入和运用引导教学法，从而实现对学生学习兴趣的有效激发，同时促使学生的综合能力在教学活动中得到全面的培养，最终使学生的学习成果得到飞跃性的提升。
一、引导自学法的内涵
引导自学法顺应了当代素质教育背景下的教学要求，教师可以通过对学生的有效引导，高效实现在化学课堂教学中对教学目标的达成，而学生可以在学习过程中充分发挥自身的主观能动性，自主地进行知识的获取和探究。引导教学法更加强调对学生进行引导的重要性，使学生能够在学习中通过教师的引导实现对新知识和技能的获取。在引导自学的教学实践当中，首先，教师要保持课堂教学的新颖性，无论是教学活动还是课堂内容的设计，都要确保其具有一定的创新性，并且要将学生自主学习能力和创新意识的培养作为课堂教学开展的主要依据，使引导自学法能够切实地达到促进学生全面发展的目的。其次，教师要时刻保持教学中的引导性，将调动学生学习的积极性和主动性作为重点，让学生能够在自主学习中体会到成就感，提高学生的学习兴趣，从而使高中化学的教学质量得到提高。最后，教师要加强课堂教学的实践性，做到化学知识与实际生活的紧密联系，使教学内容能够紧贴生活实际，促使学生的综合能力得到提高。
二、引导自学法在高中化学教学中应用的必要性
（一）新课改背景下的必然趋势
在当代素质教育的背景下，对高中的化学教学也是提出了更多的要求，不仅要在教学中做到对知识的有效传授，还要使学生的自主学习能力能够得到不断的提升。在传统教学模式下，通常是以教师为主导，教师进行知识的讲解，学生被动地接受知識，这不仅忽略了学生的感受，弱化了学生对知识的接收情况，更加使学生的思维发展受到了一定的限制，从而导致了学习效率低下的情况，使学生在学习中失去了自主性和主动性。所以，在新时代的教学中，教师必须要不断地创新和改革教育教学方法，通过现代化的教学方式来帮助学生获得更好的发展和成长。引导自学法的有效应用，完全打破了传统教学模式下教师讲、学生听的教学方式，更加注重学生的主体地位，这对学生自主学习能力的培养和思维能力的发展都有着积极的作用。
（二）高中化学教育教学发展的需求
由于受到应试教育的影响，在高中的化学教育教学当中，教师往往以学生成绩作为评定学生能力的标准。这对学生个性发展极其不利，不仅使学生在学习中形成了固化的学习思维，通过死记硬背的方式进行化学公式的记忆，也使学生在学习中无法做到对化学知识的有效掌握，不能在实践中做到化学知识的运用，从而导致学生学习水平和学习效率得不到提高。同时，教师所采取的教学方法也不能满足学生的学习需求，不具有一定的科学性与合理性。在教师队伍中，也有很多专业知识水平较高的教师，但是这些教师的教学经验和实践能力仍然不足，导致教学质量和成果的提升较为缓慢，影响了学生综合能力的提高。同时，教师在教学中往往忽视了对学生兴趣激发的重要性，课堂氛围也较为沉闷，这就导致了学生在学习中不具有较高的积极性，再加上化学知识较为枯燥，很多的学生都逐渐对化学学科失去了信心。高中化学知识所涵盖的范围较广，知识难度也较大，教师在教学中采取的方法不具有一定的针对性，也导致很多学习能力较低的学生无法做到对知识的掌握和理解，甚至有的学生对化学产生了厌恶的情绪，从而影响了学生的自主性。
三、引导自学法在高中化学教学中的具体应用策略
高中化学是高中教学中的重要学科，其与学生的实际生活有着紧密的联系，学生对化学知识和原理的有效掌握，对学生今后的学习和生活也有着重要的影响。化学知识所涵盖的范围广泛，且具有一定的科学性和逻辑性，这导致很多的学生在学习中所遇到的困难较多，无法做到对化学知识的有效掌握和理解。还有一些学生对化学实验充满了好奇心，积极性也较高，但是对于枯燥的基础知识则毫无兴趣，只懂得背记化学公式，却不懂得如何运用。这需要高中化学教师在教学的过程中对学生进行有效的引导，通过引导自学法在教学中的运用，激发学生的学习兴趣，积极引导学生对知识进行自主探究和思考，使学生能够掌握化学公式背后的实验原理，提高对化学知识的运用能力和理解能力，从而提高教学的成果和质量。
（一）充分发挥教师的引导作用
高中化学教学中，教师要明确自身的引导作用和学生的主体地位。在传统教学模式下，教师常常占据了课堂中的主导位置，采取满堂灌的教学方式，这导致很多教师的思想较为固化，无法有效地适应现代的发展，教学理念落后，无法从传统教学模式中有效地抽离出来。引导自学法强调教师的引导作用，以引导和帮助学生正确开展探究活动为主，所以，作为新时代的教师，我们必须要明确自身在教学中的作用，积极引导学生自主地进行知识的学习和探究，从而提升学生的学习成果和效率。 同时，在教学的过程中，教师要明确教学中的重难点内容，对学生采取有针对性的引导方式，帮助学生克服在学习中遇到的困难。兴趣作为最好的老师，对学生学习效率的提升至关重要，因此教师要积极地联系生活实际，拉近化学知识与学生实际生活的距离，激发学生的求知欲望，鼓励学生提出质疑，引导学生对问题进行深入的探究，让学生能够体会到化学的魅力。然后，教师还要对学生进行知识获取和学习方法的引导，让学生学会通过查阅和搜集相关资料来进行化学效应的掌握，并帮助学生在学习中寻找到适合自身的学习方法，使学生能够达到自身所设定的学习目标，提升对化学知识的掌握与运用。在教学过程中，教师可以化学实验的现象来提出一定问题，激发学生对化学知识的兴趣，使学生积极地进行知识的探究。例如，在教学“生活中两种常见的有机物”时，教师可以提出问题，如家中的水壶里会有很多的水垢，我们常常用醋来浸泡，大家知道这是什么原理吗？在酒中，酒精的含量主要是以什么来衡量的大家知道吗？这种贴近学生生活的问题，能够激发学生的好奇心，使其对所学的知识内容具有较强的求知欲望，这不仅将课程中的重点内容有效地呈现了出来，还实现了对于学生学习自主性的培养。
（二）注重学生的自主性学习
1.引导学生进行自主选择、自主分析。在引导自学法的教学实践中，教师只是起到了引导的作用，学生才是学习的主体。只有学生具备一定的自主性，才能够实现学习效率的有效提升。教师培养学生的自主能力，使学生能够在教学任务的基础上对所学习的知识和学习的目标进行自主选择，并通过自身的学习方式对化学的知识进行获取，从而使学生在相同实验中获取不同的结果和知识内容，通过对结果的分析，掌握其背后的化学原理。
2.引导学生进行自主探究。不同学生所采取的学习方法不尽相同，对于化学知识获取的方法更是多种多样，因此教师要引导学生结合自身所掌握的化学知识基础，选择符合自身能力的知识内容，并制订相应的学习计划，自主地进行学习。例如，在实验当中，学生可以根据所要学习的内容，细分实验中的具体步骤，搜集和查阅相关的操作说明，从而通过实践来检验相应的化学原理。针对实验中遇到的问题，学生之间可以进行及时的沟通与交流，通过对实验结果的不断思考和实验的反复进行，检验其中的问题，从而提高学生的思维能力。
3.引导学生总结经验自主交流。学生在自主学习当中是通过对问题的发现、分析、解决来实现对知识的获取的，这就需要教师引导学生在进行自主学习后，对自己的经验进行有效的总结，并与同学展开积极的交流，在交流中相互学习，共同进步。同时，教师要引导学生注重对知识的归纳和总结，使学习中获取的知识更加系统化，提高学生的学习质量。例如，在教学“有化合物的分类”时，教师可以让学生针对化合物的分类方法、主要类别进行自主的选择和探究。有的学生能够有效地掌握按照构成有机分子的碳的骨架来分类，有的学生则针对有機物特性的特定原子团分类的方法较为熟练。学生在相互的沟通中，不仅能够强化自身所学知识的内容，还能够从其他同学的经验中获取相应的知识内容，这对学生的自主学习是非常有帮助的。
四、结语
总而言之，在当前素质教育的大背景下，教育教学中也更加注重了对学生综合素养的培养。因此，在高中化学教学中，教师必须要充分体现学生的主体地位，明确自身在教学中的引导作用，积极运用引导教学法，让学生兴趣和主观能动性得到有效激发，并引导学生深入地对化学知识思考和分析，使学生能够在自主学习中做到对知识的不断探究和挖掘，提高自身的思维逻辑能力，实现综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]蔡志强.高中化学教学中学生自学能力的培养[J].西部素质教育，2020（5）.
[2]宁慧莹.“引导自学法”在高中化学教学中的应用研究[J].天津教育，2020（1）.
[3]李浪.浅谈“引导自学法”在高中化学教学中的应用[J].新课程导学，2019（S2）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介：贾斌（1983.1— ），男，汉族，甘肃榆中人，一级教师，研究方向：高中化学教学。