“优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。”这是《教学勇气》封面上的一句话。时隔六年之后，我又一次捧起了这本书。
　　六年前，我没有结婚，没有家庭的束缚。我和另外三个同事一起住在清流学校为我们提供的集体宿舍里。它是新都区最为偏远的学校之一，天一黑，不止整个学校安静了下来，连整个小镇都似乎开始入睡。没有城市的喧哗与热闹，在这样的环境下，每天晚飯后的消遣就是在宿舍里看书和备课。第一次看《教学勇气》就是在那个时候。
　　今天，已经为人妻、为人母的我在香城小学继续从事着小学语文教育工作。在暑假里，我再一次阅读这本书，有了更多的认同和更新的认识。
　　12年的教学生涯过去了，结合自己的经历、生活与工作，终于能更好地理解作者帕克·帕默尔为何说“这本书将带领教师走进内在心灵的旅程，把教师的自我、学生和同事重新联结，日趋唤醒教师的职业激情”。
　　是的，当我们工作不仅仅只是为了生存，更是为了实现自身的价值;当我们坦然地认识自我、接纳自我，当我们越发熟悉我们的内心领域时，我们的教学就越稳健，我们的生活也就越踏实。
　　刚从乡镇学校调入城关学校时，我内心是忐忑的。觉得城里的家长素质更高，对教师的要求也更高;城里的学生更具有个性与想法，可能不太容易亲近;城里的学校活动多、压力大，也不知自己能否适应……
　　每当我开始陷入自我怀疑的时候，年级组的同事们总会鼓励我，为我加油鼓气。我也总是跟着团队的步伐，一步一步往前走着，走着走着，也就熬过了最不自信的那个阶段。现在回头看，觉得那时并没有读懂《教学勇气》。如今，我已经能坦然地接受自己的过去，觉得教书育人是一件快乐的事情。关于学生，教书是一份良心活，只要你对学生真诚以待，纯真的学生必然会感受到你的用心，敬你爱你的同时，保持学生本身所独有的个性与想法，就是一件各美其美的乐事呀！关于家长，诚然，城里高学历家长占比要高一些，可他们毕竟不是小学语文教育专业领域的呀，用自己过硬的专业素养去和他们坦诚交流，不难。更何况，不论作为教师还是家长，我们都有共同的企愿——携手助力学生养成良好的学习习惯和生活习惯。而关于教学压力，诚然，自己一个人的力量是薄弱的，所以必须让自己更快更好地融入年级组，利用集体的智慧、团队的力量让自己更自如地应对教学。
　　换一个角度想想，曾经的自己还有在乡镇学校磨砺的机会，而一毕业就进入城关学校的弟弟妹妹们，他们一来就直面我曾经面对过的种种压力，他们岂不是更难？有了这样的认识，我从容接纳过去的自己，感恩曾经的经历，面对未来的挑战。
　　曾经的自己，自我定位仅仅是一位教师，认同了自己的身份，努力做好自己分内的工作而已。现在的自己，自我定位不仅是一位教师，也是一位母亲，更是一名学习者。身为人师，完善自我，提升自身业务能力，需要学习;第一次当母亲，在陪伴孩子的过程中摸索着、学习着;生活在日新月异的现代社会，不学习就会落后。
　　《教学勇气》中写道：“好老师具有联合能力。他们能够将自己、所教学科和他们的学生编织成复杂的联系网。当优秀教师把他们和学生与学科结合在一起编织生活时，他们的心灵就是织布机，针线在这里牵引，力在这里绷紧，线梭子在这里转动，从而生活的方方面面被精密地编织伸展。” 此时，叩问我心，我切实感受到自己的生活与工作已经紧密地编织在了一起。在我执教的班里，有学习成绩高低不同的学生，有待人接物性格特征各不相同的学生，有来自各行各业的家长朋友们，更有学生们成长所处的不同家庭环境。正是由于教师这个身份，让我更直观更广泛地看到了学生、家长、家庭在不同教育理念下，运用不同教育方法，从而呈现出的各种不同的教育效果。在学校教育中，我一方面针对不同学生的问题结合家庭教育进行分析，另一方面结合学校教育所需与家长沟通，帮助学生变得更为优秀。同时，我作为一名母亲，也从我的学生身上取长补短，以便在教育自己孩子时少走弯路。此外，我也会将我自己在养育孩子时的一些做法以及所得到的实际效果作为真实例子，和学生、家长进行交流，以便更快地产生共情效果，利于家校间的更好沟通。
　　生活与工作已经紧密地编织在了一起，工作上如此，生活上亦如此。大学毕业后，别的人会走出校园，走向社会历练自己。而作为教师的我们，大学毕业后，再次走入校园教书育人。从辩证的角度来看，有弊端的一面是大多数教师为人处世太过简单;有益处的一面则是这样单纯质朴的教师会更积极正面地引导好自己的学生，让他们保持孩子的天真烂漫，这也为教学工作中促进师生沟通、拉近师生距离、打开师生话题提供了良好契机。生活亦能融入工作。
　　越读《教学勇气》，越会发现书中蕴藏着漫步于教师心灵的金句，能帮助我们更好地叩问我心，认同自身，完善自身。
　　（作者单位：四川成都市新都香城
　　小学）
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