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摘要：在新课标环境下，人们更加注重信息化环境的建设。就小学阶段的数学教学事业而言，也充分融入了现代信息技术。小学生是一个较为特殊的群体，其处于教育的初期发展阶段，数学则是其中不可缺少的一部分。数学具有很强的抽象化特性，对于学生思维能力的锻炼尤为重要。受信息化的影响，小学阶段的数学教育工作也获得更多的发展机遇，它所带来的效果更为良好。
关键词：小学教育;数学教学;信息化;策略探讨
信息化技术能够有效推动教育事业的发展，可以提升学生的信息素养，打造出符合时代的信息化人才，因此这也成为了国家信息化建设事业的基本内容，其中又离不开教育信息化的支持。对此，在信息化大背景下，有必要围绕小学数学课堂的教学策略展开探讨。
一、信息化条件下小学数学教学的优势分析
（一）有利于培养师生的逻辑思维能力和信息化素养
有别于其它学科的是，数学具有很强的逻辑抽象性，其在形式上也更为灵活。教师在教学工作中应当高度重视对学生抽象思维能力的培养，教师应当充分利用信息化条件，合理利用多媒体途径，生动呈现数学问题，引导学生发现存在于数学中的规律，而后进行类比推理，增强自身的逻辑思维能力。
（二）激发兴趣，突出重点，增大容量
兴趣是推动学生进行学习的基本动力，此时学生也能够进行深度的自主探究。在课堂教学中，教师需要从学生的兴趣出发，引导学生发现数学课堂中的趣味内容。受惠于信息技术，可以提升教学情境的趣味性，此时学生也能够报以更高的热情，这能够改变过去被动接受的局面，而是以一种主动的方式进行学习，所带来的课堂教学效率自然更为良好。
二、当前中小学教育信息化发展存在的问题现状
（一）信息化教学认识的观念、意识还没有从根本上改变
在当前的教学工作中，多数教师对于教育信息化的认知都出现了偏差，即认为这只是一种教育“机械化”的模式，而没有深入到教育信息化的分层发展中，并没有从实际情况出发。在日常教学工作中，教师忽略了教学信息的重要性，只是给学生惯出一些基础的网络知识，课堂教育缺乏针对性，虽然能够提升学生的综合能力，但所带来的效果极为有限。
（二）教师对信息化教学的认可度有待提升，信息化教学的教师队伍有待培养
领导者引导着学校教育事业的发展，其对于教育信息的认知会在很大程度上对教师的观念造成影响，如果领导者并未给予信息技术高度的重视，此时即便是具有高度探索热情的教师也会受到消极影响。关于信息化教学的开展方式，教师对其认知只停留在表层，同时缺乏专业的技术人员，因此推动信息化教学并非易事，实际教学质量无法得到保障。
三、信息化条件下小学数学教学的策略
（一）利用多媒体课件，激发学生兴趣
在新课程的大教育環境下，对情境创设给予了高度的重视，这也是当前较为可行的一种教学方式，在信息技术的推动下，教师的可行方式得到了扩展，此时教学条件具有多元化特性。此处以北师大版“位置与顺序”中的教学为例进行分析，其中主要涉及到位置与方向两部分知识，教师需要为学生富有针对性的创设出游戏情境，并将《找朋友》的音乐引入进来，此时学生可以通过音乐游戏的方式充分了解到各个方位，加之教师的积极引导，便可以做出准确而又迅速的反应。除此之外，基于信息化技术，学生可以获得更多富有趣味的内容。
（二）利用信息技术，搭建高效的教学平台
在信息化大环境下，互联网已经是教师的一大法宝，它可以为教师提供大量的课程资源，除了常规的教学视频外，还可以与学生群体创建出高效的沟通平台。基于信息技术，小学数学教师的日常工作得以顺利的开展，但需要注意两方面的问题。其一，教师应当对课堂教学需求做出准确的认知，在此基础上为学生创建资源库，持续提升数字化信息的重要性。另一方面，需要创设出高效的沟通平台，教师应以合理的方式利用信息技术，从而开辟出与学生之间的沟通渠道，打破了传统方式下沟通局限于课堂的束缚，基于在线学习的方法可以更为全面的深化学生自主学习能力，除此之外师生之间的感情也得到了进一步深化。
（三）利用信息技术，提高学生的应用能力
在当前的小学数学教学设计工作中，教师应当以合理的方式利用信息技术，从而深化生活化教学理念，能够显著提升学生的实践能力。此处以“元、角、分与小数”的教学为例进行分析，教师应当借助于信息技术，将该部分知识融入到日常的购物环境之中，基于身临其境的方式引导学生熟悉货币，并掌握面值进制的相关内容;又以“平移、对称”为例，教师可以将存在于周边的轴对称事物展现出来，其中又涵盖了数学原理，有趣而又有效。
四、结语
在当前新课标环境下，教师需要做到与时俱进，以正确的方式认知信息化教学工作，基于合理的途径运用，由此提升信息化教学能力，将其作为终生发展目标之一，进一步提升小学数学教学质量。
参考文献：
[1]廖先文.运用信息化资源提高小学数学课堂有效性策略[J].文理导航，2015，（27）：35-36.
[2]关仲华.科学运用信息化教学资源 提高小学数学课堂教学有效性[J].教育信息技术，2010，（2）：15-18.
[3]郭巧红.提高数学课堂教学有效性的途径与策略[J].新教师，2015，（12）：64-65.
关键词：小学教育;数学教学;信息化;策略探讨
信息化技术能够有效推动教育事业的发展，可以提升学生的信息素养，打造出符合时代的信息化人才，因此这也成为了国家信息化建设事业的基本内容，其中又离不开教育信息化的支持。对此，在信息化大背景下，有必要围绕小学数学课堂的教学策略展开探讨。
一、信息化条件下小学数学教学的优势分析
（一）有利于培养师生的逻辑思维能力和信息化素养
有别于其它学科的是，数学具有很强的逻辑抽象性，其在形式上也更为灵活。教师在教学工作中应当高度重视对学生抽象思维能力的培养，教师应当充分利用信息化条件，合理利用多媒体途径，生动呈现数学问题，引导学生发现存在于数学中的规律，而后进行类比推理，增强自身的逻辑思维能力。
（二）激发兴趣，突出重点，增大容量
兴趣是推动学生进行学习的基本动力，此时学生也能够进行深度的自主探究。在课堂教学中，教师需要从学生的兴趣出发，引导学生发现数学课堂中的趣味内容。受惠于信息技术，可以提升教学情境的趣味性，此时学生也能够报以更高的热情，这能够改变过去被动接受的局面，而是以一种主动的方式进行学习，所带来的课堂教学效率自然更为良好。
二、当前中小学教育信息化发展存在的问题现状
（一）信息化教学认识的观念、意识还没有从根本上改变
在当前的教学工作中，多数教师对于教育信息化的认知都出现了偏差，即认为这只是一种教育“机械化”的模式，而没有深入到教育信息化的分层发展中，并没有从实际情况出发。在日常教学工作中，教师忽略了教学信息的重要性，只是给学生惯出一些基础的网络知识，课堂教育缺乏针对性，虽然能够提升学生的综合能力，但所带来的效果极为有限。
（二）教师对信息化教学的认可度有待提升，信息化教学的教师队伍有待培养
领导者引导着学校教育事业的发展，其对于教育信息的认知会在很大程度上对教师的观念造成影响，如果领导者并未给予信息技术高度的重视，此时即便是具有高度探索热情的教师也会受到消极影响。关于信息化教学的开展方式，教师对其认知只停留在表层，同时缺乏专业的技术人员，因此推动信息化教学并非易事，实际教学质量无法得到保障。
三、信息化条件下小学数学教学的策略
（一）利用多媒体课件，激发学生兴趣
在新课程的大教育環境下，对情境创设给予了高度的重视，这也是当前较为可行的一种教学方式，在信息技术的推动下，教师的可行方式得到了扩展，此时教学条件具有多元化特性。此处以北师大版“位置与顺序”中的教学为例进行分析，其中主要涉及到位置与方向两部分知识，教师需要为学生富有针对性的创设出游戏情境，并将《找朋友》的音乐引入进来，此时学生可以通过音乐游戏的方式充分了解到各个方位，加之教师的积极引导，便可以做出准确而又迅速的反应。除此之外，基于信息化技术，学生可以获得更多富有趣味的内容。
（二）利用信息技术，搭建高效的教学平台
在信息化大环境下，互联网已经是教师的一大法宝，它可以为教师提供大量的课程资源，除了常规的教学视频外，还可以与学生群体创建出高效的沟通平台。基于信息技术，小学数学教师的日常工作得以顺利的开展，但需要注意两方面的问题。其一，教师应当对课堂教学需求做出准确的认知，在此基础上为学生创建资源库，持续提升数字化信息的重要性。另一方面，需要创设出高效的沟通平台，教师应以合理的方式利用信息技术，从而开辟出与学生之间的沟通渠道，打破了传统方式下沟通局限于课堂的束缚，基于在线学习的方法可以更为全面的深化学生自主学习能力，除此之外师生之间的感情也得到了进一步深化。
（三）利用信息技术，提高学生的应用能力
在当前的小学数学教学设计工作中，教师应当以合理的方式利用信息技术，从而深化生活化教学理念，能够显著提升学生的实践能力。此处以“元、角、分与小数”的教学为例进行分析，教师应当借助于信息技术，将该部分知识融入到日常的购物环境之中，基于身临其境的方式引导学生熟悉货币，并掌握面值进制的相关内容;又以“平移、对称”为例，教师可以将存在于周边的轴对称事物展现出来，其中又涵盖了数学原理，有趣而又有效。
四、结语
在当前新课标环境下，教师需要做到与时俱进，以正确的方式认知信息化教学工作，基于合理的途径运用，由此提升信息化教学能力，将其作为终生发展目标之一，进一步提升小学数学教学质量。
参考文献：
[1]廖先文.运用信息化资源提高小学数学课堂有效性策略[J].文理导航，2015，（27）：35-36.
[2]关仲华.科学运用信息化教学资源 提高小学数学课堂教学有效性[J].教育信息技术，2010，（2）：15-18.
[3]郭巧红.提高数学课堂教学有效性的途径与策略[J].新教师，2015，（12）：64-65.