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【内容摘要】高中物理作为高中阶段的一门学科，学生普遍认为这门学科较难，学习起来比较费劲，因此有大量的学生不愿意去主动积极的学习这门课程。其实学生感觉物理难的原因在于物理是一门抽象化的科学，如果学生的逻辑思维能力不强，在理解这门学科的时候就会遇到一些问题。所以在教学过程中，教师需要从物理的核心素养出发，培养学生的逻辑思维能力。而在高中物理当中，实验占据了很大一部分的内容，因此物理实验教学也要在培养核心素养的基础上进行。本文就对高中物理实验在基于核心素养的前提下的教学方式简单介绍。
【关键词】核心素养 高中物理 实验
物理学科的核心素养是学生在学习物理的过程中逐步形成的必备品格和关键能力，以适应社会发展的需要。培养物理核心素养要求教师充分挖掘物理的根基，彰显学科的价值，帮助学生养成自主学习的观念，树立正确的价值观，为进入社会做好准备。在新课程改革中，已经明确规定了发展对学生核心素养的要求以及高中各个学科的任务和目标，因此教师应该响应国家教育课程改革的要求，提高学生的综合素质。而物理实验作为高中物理学习的重要组成部分，因此在实验教学的过程中更要贯彻物理的核心素养的培养。本文就对高中物理实验教学中的教学方式进行简单的介绍。
一、高中物理的核心素养
物理二字，是取“格物致理”之意，即根据事物的形态和变化，总结研究它们的规律并且加以运用的意思。物理是一门博大精深的学科，它不仅和其他学科紧密联系，而且与我们的生活息息相关。高中物理主要物质的运动，物质间的相互作用，以及能量的转化等，因此，高中物理的核心素养应该包括物理认知。高中物理这门学科比较注重前后知识的联系，必须经常对学过的知识进行总结归纳和分类整理，才能学好物理，并且达到学以致用的目的。
在高中物理的学习过程中，学生要养成良好的物理思维习惯，并且学会运用常用的物理方法，例如控制变量法、等效代替法、类比法等等。因此，物理的核心素养必须包括科学思维。高中物理还是一门以实验为基础的学科，学生通过做物理实验，观察实验现象，记录实验数据，总结出物质的运动规律，从而在实验的过程中培养学生的动手能力，因此高中物理的核心素养应该包括科学探究。新课标改革背景下，不仅要求教师在教学过程中培养学生的综合素质，而且要求教师在教学过程中帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生敢于创新，敢于质疑的品格，从而成为对社会有用的人才，为社会的发展作出贡献，因此高中物理的核心素养应该包括科学品格。高中物理作为一门实验性非常强的学科，在教学过程中需要十分注意对学生核心素养的培养。
二、基于核心素养的高中物理实验方法
1.开展小组合作的学习模式
高中阶段的学生虽然没有比较严谨的逻辑思维能力，但是有著很强的学习能力。因此，在实验教学当中可以采用分组合作的教学模式对学生的逻辑思维进行培养。如果想要提高学生学习的效率，就可以通过引导学生，按照学生的身心规律来进行教学模式的选择。而小组合作的课堂教学模式不仅适合于高中物理理论课堂的教学，也适用于物理实验课堂的教学。实验的探究与创新能力作为化学学科核心素养的重点内容，在教学过程中应该引起教师的注意。在高中物理实验教学中，主要需要培养学生两方面的能力。第一个方面也是最基础的方面就是培养学生的动手实践操作能力。而另外一个方面就是学生的探究及独立解决问题的能力。通过化学实验的进行，学生能够感知到物理的魅力所在，并且能够更好的理解实验的内容。
2.在实验教学的过程中紧密联系生活实际
由于物理是一门与生活联系紧密的学科，因此在物理实验的学习过程中教师需要注意与实际生活的紧密联系。基于物理核心素养的教学模式，需要教师进行教学设计。在教学设计的过程中一定要注意不要脱离生活实际。教师应该鼓励学生从日常生活中进行观察，并把观察到的现象和学习的知识结合在一起，以达到理论和实际的完美结合。例如，在物理实验中有关游标卡尺和螺旋测微器的测量性实验，在这个过程中，教师可以让学生利用这些工具去测量一些其他的实物长度等因素。比如最常见的矿泉水的瓶盖、水杯直径等等。通过这种方式让学生明白物理其实来源于生活，而且生活中处处都处在物理知识，要学会观察。
总而言之，作为一名高中物理的教师需要从多个方面想办法来培养学生的核心素养。并且在教学过程中坚持按照新课改的要求进行，在教授学生知识的同时，对学生的思想进行教育，使其在学习的过程中建立一个正确的三观，把学生培养成为一个具有正确三观，具备核心素养的人才。而高中物理教学中实验又占据很大一部分内容，因此在培养学生核心素养的时候，一定要注重实验课堂的教学。
【参考文献】
[1]崔正全.新课改背景下提高高中物理课堂教学效率的有效策略[J].新校园（中旬），2018（1）：88-89.
[2]吴镇守.关于提高高中物理课堂教学效率的若干思考[J].当代教研论丛，2016（1）：56-57.
[3]黄少真.高中物理课堂教学效率提高的途径[J].当代教研论丛，2017（7）：67-68.
（作者单位：甘肃省陇西县第二中学）
【关键词】核心素养 高中物理 实验
物理学科的核心素养是学生在学习物理的过程中逐步形成的必备品格和关键能力，以适应社会发展的需要。培养物理核心素养要求教师充分挖掘物理的根基，彰显学科的价值，帮助学生养成自主学习的观念，树立正确的价值观，为进入社会做好准备。在新课程改革中，已经明确规定了发展对学生核心素养的要求以及高中各个学科的任务和目标，因此教师应该响应国家教育课程改革的要求，提高学生的综合素质。而物理实验作为高中物理学习的重要组成部分，因此在实验教学的过程中更要贯彻物理的核心素养的培养。本文就对高中物理实验教学中的教学方式进行简单的介绍。
一、高中物理的核心素养
物理二字，是取“格物致理”之意，即根据事物的形态和变化，总结研究它们的规律并且加以运用的意思。物理是一门博大精深的学科，它不仅和其他学科紧密联系，而且与我们的生活息息相关。高中物理主要物质的运动，物质间的相互作用，以及能量的转化等，因此，高中物理的核心素养应该包括物理认知。高中物理这门学科比较注重前后知识的联系，必须经常对学过的知识进行总结归纳和分类整理，才能学好物理，并且达到学以致用的目的。
在高中物理的学习过程中，学生要养成良好的物理思维习惯，并且学会运用常用的物理方法，例如控制变量法、等效代替法、类比法等等。因此，物理的核心素养必须包括科学思维。高中物理还是一门以实验为基础的学科，学生通过做物理实验，观察实验现象，记录实验数据，总结出物质的运动规律，从而在实验的过程中培养学生的动手能力，因此高中物理的核心素养应该包括科学探究。新课标改革背景下，不仅要求教师在教学过程中培养学生的综合素质，而且要求教师在教学过程中帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生敢于创新，敢于质疑的品格，从而成为对社会有用的人才，为社会的发展作出贡献，因此高中物理的核心素养应该包括科学品格。高中物理作为一门实验性非常强的学科，在教学过程中需要十分注意对学生核心素养的培养。
二、基于核心素养的高中物理实验方法
1.开展小组合作的学习模式
高中阶段的学生虽然没有比较严谨的逻辑思维能力，但是有著很强的学习能力。因此，在实验教学当中可以采用分组合作的教学模式对学生的逻辑思维进行培养。如果想要提高学生学习的效率，就可以通过引导学生，按照学生的身心规律来进行教学模式的选择。而小组合作的课堂教学模式不仅适合于高中物理理论课堂的教学，也适用于物理实验课堂的教学。实验的探究与创新能力作为化学学科核心素养的重点内容，在教学过程中应该引起教师的注意。在高中物理实验教学中，主要需要培养学生两方面的能力。第一个方面也是最基础的方面就是培养学生的动手实践操作能力。而另外一个方面就是学生的探究及独立解决问题的能力。通过化学实验的进行，学生能够感知到物理的魅力所在，并且能够更好的理解实验的内容。
2.在实验教学的过程中紧密联系生活实际
由于物理是一门与生活联系紧密的学科，因此在物理实验的学习过程中教师需要注意与实际生活的紧密联系。基于物理核心素养的教学模式，需要教师进行教学设计。在教学设计的过程中一定要注意不要脱离生活实际。教师应该鼓励学生从日常生活中进行观察，并把观察到的现象和学习的知识结合在一起，以达到理论和实际的完美结合。例如，在物理实验中有关游标卡尺和螺旋测微器的测量性实验，在这个过程中，教师可以让学生利用这些工具去测量一些其他的实物长度等因素。比如最常见的矿泉水的瓶盖、水杯直径等等。通过这种方式让学生明白物理其实来源于生活，而且生活中处处都处在物理知识，要学会观察。
总而言之，作为一名高中物理的教师需要从多个方面想办法来培养学生的核心素养。并且在教学过程中坚持按照新课改的要求进行，在教授学生知识的同时，对学生的思想进行教育，使其在学习的过程中建立一个正确的三观，把学生培养成为一个具有正确三观，具备核心素养的人才。而高中物理教学中实验又占据很大一部分内容，因此在培养学生核心素养的时候，一定要注重实验课堂的教学。
【参考文献】
[1]崔正全.新课改背景下提高高中物理课堂教学效率的有效策略[J].新校园（中旬），2018（1）：88-89.
[2]吴镇守.关于提高高中物理课堂教学效率的若干思考[J].当代教研论丛，2016（1）：56-57.
[3]黄少真.高中物理课堂教学效率提高的途径[J].当代教研论丛，2017（7）：67-68.
（作者单位：甘肃省陇西县第二中学）