论文部分内容阅读
摘 要：在现如今的小学科学教学中，学生的核心素养是最为重要的教学目标之一。从学生核心素养的培养结果来看，对于基础知识和技能的掌握大多教师的教学效果都不错，然而在学生对知识的利用和探究以及自身的科学思维上面却明显做的还不够。而在这样的情况下，鼓励学生进行课外阅读不失为一个增强学生核心素养的好办法。教师应该认识到这一点，鼓励学生利用课外时间进行阅读，丰富自身知识，激发自身科学兴趣，从而更好地促进自身的成长。
关键词：小学科学;课外阅读;核心素养;教学策略
在现如今的小学教学中，随着科学技术的发展，小学科学的重要性也越来越高了，同时对于小学科学教学的要求也越来越高了。像是以往那样只是简简单单地进行课本上基础知识的传授已经满足不了社会的需求了，教师更应该做的就是培养学生的科学能力和科学思维，真正为学生以后的学习和发展做准备。而在这一过程中，学生课外阅这一方法便凸显出来了。通过课外阅读，学生可以获取更多的科学知识，接触到更多的有趣形式，形成更加专业更加科学的思维模式，这对于小学科学的重要性是显而易见的。教师应该调整自身心态，将课外阅读重视起来，通过对其作用的充分开发来促进学生核心素养的全面成长。
一、利用学生好奇心，激发学生科学兴趣
想要在小学科学教学中发挥出课外阅读的作用，教师首先要认识到其对于学生科学兴趣的形成的重要作用。相对于枯燥的课本来说，其他的一些科普知识读物就显得有趣多了，更何况其还可以任由学生自己进行选择，挑选感兴趣的书籍进行阅读。这样一来，学生就能够从课外阅读中真正领悟到科学知识的趣味性，产生对于科学知识的兴趣。而同样的，学生有了兴趣之后，在科学课堂上也会表现得更加主动、更加认真，这也就提升了科学教学的实际效果。
比如，在“感受空气”这一节的教学中，教师就可以让学生读一下这方面的科学读物。学生通过阅读像是《有趣的科学》之类的科普读物，对于本节涉及到的空气构成等的知识也就了解地更加透彻。同时，这些科普读物往往考虑到了小学生的兴趣，使用的语言文字十分诙谐，有些还配有有趣的插图，这就使得学生乐意阅读这些科普书籍。而在阅读了这些书籍后，学生获知了相关知识，在课堂上的表现就更好地了，也容易获得教师和同学的赞扬，其学习热情也就愈发高涨了。
二、扩展学生知识面，促进科学思维形成
想要在小学科学教学中发挥出课外阅读的作用，教师也要认识到相关科学书籍对学生知识面的扩大化问题，帮助学生形成系统合理的科学思维，提升其学习能力。课外阅读的过程实际上也是学生自学的过程。在阅读中，学生需要分析文字中蕴含的含义，思考种种现象背后的道理，这就使得学生的学习能力就得到了不断的成长;同时，课外读物往往蕴含着编写者自身的观点，以及它们看待和探究万事万物的看法，在这些观念的影响下，学生就会更快地形成独属于自己的思维模式，从而为以后的学习做好准备。
比如，在“我们关心天气”这一节的教学中，学生就要多看一看天气相关的科学读物。课本上由于篇幅的限制，对于天气的种类、形成原因等往往不会深究，而是一笔帶过。因此，学生内心的疑问便需要通过课外书籍的阅读来进行解答。学生通过阅读就会明白下雨是因为空气中的水汽凝结，而水汽的凝结又往往跟空气的运动和温度有关。这样一来，很多知识就会在学生的脑海中形成体系，学生在考虑某一事物原因时也就会更加全面了。
三、增强学生探究性，提升学生探究能力
想要在小学科学教学中发挥出课外阅读的作用，教师还要鼓励学生通过课外书籍的查阅来有意识地分析和探究某一科学现象的形成原因，从而更好地提升学生的探究能力。在科学这门学科中，对于科学现象的探究占据了很大比重，而学生探究能力的好坏也直接影响到了学生核心素养的形成。因此，教师一方面要给学生自主探究的机会，另一方面也要让学生学会从课外读物中获取信息和资料，从而更好地为科学探究服务。
比如，在“水能溶解多少物质”这一节的教学中，教师就可以让学生通过阅读课外书籍来尝试着自己解决这个问题。在这一方面，学生可以根据所阅读课外书籍的指示照搬其实验过程，严格按照其要求来进行实验，锻炼自己的动手实验能力;也可以根据书籍上的理论自己进行思考和推测，自己构想一个实验的过程来。无论哪一种，学生都已经在这个过程中完成了搜集资料和准备实验的两大过程，其自身的能力也就在这一过程中得到了锻炼。而在遇到新的问题时，学生也就自然会有着一定的方法去进行验证，其探究能力也就提升上来了。
综上所述，在核心素养的视角下，课外阅读对于小学科学的教学是有着重要意义的。首先其有助于学生科学兴趣的培养;其次能够加速学生自身科学思维模式的形成;最后还可以锻炼学生的探究能力。
参考文献：
[1]郑云根.科学课课外拓展阅读的几点做法[J].教学月刊小学版（综合），2013（12）：37-39.
[2]李刚.核心素养下小学科学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：259.
基金项目：
本文系三河市教育科学“十三五”规划青年专项课题《初探小学第一学段科学课外阅读指导的实践研究》（课题编号：20193001）研究成果
关键词：小学科学;课外阅读;核心素养;教学策略
在现如今的小学教学中，随着科学技术的发展，小学科学的重要性也越来越高了，同时对于小学科学教学的要求也越来越高了。像是以往那样只是简简单单地进行课本上基础知识的传授已经满足不了社会的需求了，教师更应该做的就是培养学生的科学能力和科学思维，真正为学生以后的学习和发展做准备。而在这一过程中，学生课外阅这一方法便凸显出来了。通过课外阅读，学生可以获取更多的科学知识，接触到更多的有趣形式，形成更加专业更加科学的思维模式，这对于小学科学的重要性是显而易见的。教师应该调整自身心态，将课外阅读重视起来，通过对其作用的充分开发来促进学生核心素养的全面成长。
一、利用学生好奇心，激发学生科学兴趣
想要在小学科学教学中发挥出课外阅读的作用，教师首先要认识到其对于学生科学兴趣的形成的重要作用。相对于枯燥的课本来说，其他的一些科普知识读物就显得有趣多了，更何况其还可以任由学生自己进行选择，挑选感兴趣的书籍进行阅读。这样一来，学生就能够从课外阅读中真正领悟到科学知识的趣味性，产生对于科学知识的兴趣。而同样的，学生有了兴趣之后，在科学课堂上也会表现得更加主动、更加认真，这也就提升了科学教学的实际效果。
比如，在“感受空气”这一节的教学中，教师就可以让学生读一下这方面的科学读物。学生通过阅读像是《有趣的科学》之类的科普读物，对于本节涉及到的空气构成等的知识也就了解地更加透彻。同时，这些科普读物往往考虑到了小学生的兴趣，使用的语言文字十分诙谐，有些还配有有趣的插图，这就使得学生乐意阅读这些科普书籍。而在阅读了这些书籍后，学生获知了相关知识，在课堂上的表现就更好地了，也容易获得教师和同学的赞扬，其学习热情也就愈发高涨了。
二、扩展学生知识面，促进科学思维形成
想要在小学科学教学中发挥出课外阅读的作用，教师也要认识到相关科学书籍对学生知识面的扩大化问题，帮助学生形成系统合理的科学思维，提升其学习能力。课外阅读的过程实际上也是学生自学的过程。在阅读中，学生需要分析文字中蕴含的含义，思考种种现象背后的道理，这就使得学生的学习能力就得到了不断的成长;同时，课外读物往往蕴含着编写者自身的观点，以及它们看待和探究万事万物的看法，在这些观念的影响下，学生就会更快地形成独属于自己的思维模式，从而为以后的学习做好准备。
比如，在“我们关心天气”这一节的教学中，学生就要多看一看天气相关的科学读物。课本上由于篇幅的限制，对于天气的种类、形成原因等往往不会深究，而是一笔帶过。因此，学生内心的疑问便需要通过课外书籍的阅读来进行解答。学生通过阅读就会明白下雨是因为空气中的水汽凝结，而水汽的凝结又往往跟空气的运动和温度有关。这样一来，很多知识就会在学生的脑海中形成体系，学生在考虑某一事物原因时也就会更加全面了。
三、增强学生探究性，提升学生探究能力
想要在小学科学教学中发挥出课外阅读的作用，教师还要鼓励学生通过课外书籍的查阅来有意识地分析和探究某一科学现象的形成原因，从而更好地提升学生的探究能力。在科学这门学科中，对于科学现象的探究占据了很大比重，而学生探究能力的好坏也直接影响到了学生核心素养的形成。因此，教师一方面要给学生自主探究的机会，另一方面也要让学生学会从课外读物中获取信息和资料，从而更好地为科学探究服务。
比如，在“水能溶解多少物质”这一节的教学中，教师就可以让学生通过阅读课外书籍来尝试着自己解决这个问题。在这一方面，学生可以根据所阅读课外书籍的指示照搬其实验过程，严格按照其要求来进行实验，锻炼自己的动手实验能力;也可以根据书籍上的理论自己进行思考和推测，自己构想一个实验的过程来。无论哪一种，学生都已经在这个过程中完成了搜集资料和准备实验的两大过程，其自身的能力也就在这一过程中得到了锻炼。而在遇到新的问题时，学生也就自然会有着一定的方法去进行验证，其探究能力也就提升上来了。
综上所述，在核心素养的视角下，课外阅读对于小学科学的教学是有着重要意义的。首先其有助于学生科学兴趣的培养;其次能够加速学生自身科学思维模式的形成;最后还可以锻炼学生的探究能力。
参考文献：
[1]郑云根.科学课课外拓展阅读的几点做法[J].教学月刊小学版（综合），2013（12）：37-39.
[2]李刚.核心素养下小学科学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：259.
基金项目：
本文系三河市教育科学“十三五”规划青年专项课题《初探小学第一学段科学课外阅读指导的实践研究》（课题编号：20193001）研究成果