摘 要： 儿童文学是小学语文教学的重要内容，很多高职高专的小学语文教育专业都把儿童文学课列为核心课程。儿童文学的儿童性和文学性决定了儿童文学的趣味性和审美性。在高职高专，一堂好的儿童文学课不仅要传授儿童文学知识和培养儿童文学的阅读指导能力等各项能力，更重要的是要让学生通过儿童文学作品回到美丽的童年，受到儿童情趣的陶冶和熏陶，感受到孩子的可爱。一个高职高专儿童文学课老师应该从美育的角度切入，突出文学性和儿童性，想方设法让每一堂课都充满欢乐的笑声或晶莹的泪花。
　　关键词： 儿童文学教学 美育 文学性 儿童性
　　儿童文学是小学语文教学的重要内容，在小学语文教材中占有很大的比例，要做好一个小学语文教师，必须有扎实的儿童文学知识和很强的儿童文阅读指导能力，因此，儿童文学课是高职高专小学语文教育专业开设的核心课程。
　　文学课本应该是非常生动有趣的课程，儿童文学课更应该这样，但是很多高校的很多老师在儿童文学课上只注重知识的传授和能力的培养，忽视儿童文学的本质特性——审美性，没有注意和强调情感教育、趣味教育，导致课堂气氛死气沉沉，学生学得没劲没趣。
　　儿童文学的儿童性和文学性决定了儿童文学的趣味性和审美性。文学作为一门艺术，它的首要功能就是美育。看一篇文学作品，最重要的不是学到了什么东西，而是觉得好不好看，有没有陶醉其中、被感染，有没有产生共鸣。儿童是天真烂漫的、稚拙无邪的、活泼有趣的，跟儿童在一起，你会感到非常轻松，非常愉悦，非常好玩。那美丽纯真的童心童趣又必然反映到儿童文学中，所以，对于儿童文学的欣赏实际就是跟儿童的亲密接触，从而领略到孩童的快乐幸福，感受到童真的情趣和纯美。
　　一堂好的儿童文学课，不仅要传授儿童文学知识和培养儿童文学的阅读指导能力等各种能力，更重要的是要让师范生通过儿童文学作品回到美丽的童年，受到儿童情趣的陶冶和熏陶，感受到孩子的可爱。高职高专儿童文学课老师应该想方设法让每一堂课都充满欢乐的笑声或晶莹的泪花，这样学生会非常喜欢听课，会觉得一节课时间过得很快，会天天盼着上课。作为一个儿童文学老师，我在这方面努力探讨，并且收效不小。
　　兴趣是最好的老师，只有让学生对你的课程感兴趣，喜欢你的课，你的课才能达到最好的效果，达到教学目的。儿童文学知识的传授和相应能力的培养，最好在轻松愉快中进行，做到寓教于乐。
　　怎样让儿童文学课充满乐趣呢？怎样使儿童文学课充满欢乐的笑声和晶莹的泪花呢？
　　一、精心选择作品实例
　　教材（包括《儿童文学作品选读》）里有很多非常好的作品，但是，教材是面向所有学生编写的，比较注重普遍性，而且更新不及时，时代性和前瞻性不够。我们在选择作品时，要充分考虑学生的情况，如学生以前是否看过，是否感兴趣，要充分利用学生的期待视野。一首儿歌、一首儿童诗、一个故事、一个童话、一篇散文、一部剧本、一部电影，都能让学生无限喜欢，高兴得捧腹大笑或感动得热泪盈眶。柯岩的儿歌《坐火车》，让学生回到了快乐的童年。
　　坐火车
　　小板凳，摆一排，/小朋友们坐上来，/我们的火车跑得快，/我当司机把车开。/（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜——）//抱娃娃的靠窗坐，/牵小熊的往后挪，/皮球积木都摆好，/大家坐稳就开车。/（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜——）//穿大山，过大河，/火车跑遍全中国，/大站小站我都停，/注意车站别下错。/（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜——）//哎呀呀，怎么啦，/你们一个也不下？/收票啦，下去啦，/快让别人坐坐吧。/（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜——）
　　一首题为《乡下孩子》的儿童诗，让多少农村学生产生强烈的共鸣，让城市学生羡慕不已。
　　乡下孩子
　　曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂，/曾是爸爸背上/盛开的野菊。/捉一只蝴蝶，/能编织美丽的故事，/含一片草叶，/能吹出动听的歌曲。/挖一篮野菜，/撑圆了小猪的肚皮。/逮一串小鱼，/乐坏了馋嘴的猫咪。/哦，/乡下孩子，/生在阳光下，/长在旷野里。
　　童话《扣子老三》、《企鹅寄冰》、《三只小猪》等，让学生领略到童话的美好意境，知道原来童话可以这么写；儿童小说《风筝在空中飘》和《神奇的鹦鹉》，使学生深受感动；儿童小说《只是偶尔哭》和《米什卡煮粥》，幽默搞笑，让学生在笑声中对人物形象有非常深的印象。在儿童散文教学中，我播放配乐散文朗诵，欣赏《只有你欣赏我》、《妹妹，永远的遗憾》、《黄纱巾》、《第十一位》、《打往天堂的电话》，学生边听边流泪，既获取了知识，了解了散文的真实性特点，又有审美的享受，情操得到了陶冶，情感得到了升华，思想得到了强化，知道应该珍惜学习生活（很多学生家里兄弟姐妹多，能够到大学学习不容易，“妹妹”没有成为“永远的遗憾”），体会到小学老师的神圣和伟大（《第十一个》）。电影《天生一对》（儿童小说《两个小路特》改编的）非常精彩有趣，充满喜剧色彩，学生时时哄堂大笑，对天生的一对双胞胎姐妹和她们那天生的一对父母，都有非常深的印象。
　　对于教育题材的电影《新来的李老师》、《八节课》、《美丽的大脚》和《热血教师》，学生也很喜欢，在轻松愉快中学到了东西，对教育教学工作有了进一步的了解，进一步强化了对儿童的爱、对教育事业的爱。小学语文教育专业的学生通过影片学到了课本里没学到的。还有电影《小鞋子》和儿童报告文学《永远的女孩》，也让学生产生了强烈的共鸣，受到了震撼，德育作用非常明显，而且寓于美育中。
　　如上所选用的作品，都是既有代表性，又新颖好看，既以美育为主，又把德育、智育寓于其中，既适合学生的学情，又结合他们的专业，所以达到了很好的效果。
　　二、结合游戏和表演开展儿童文学教学
　　要使儿童文学课生动有趣，就要回归到儿童，回归到童真，最好的办法是借用小学教学中常用的游戏和表演。大学的儿童文学课，有很多教学内容可以通过游戏和表演的方式进行。最简单的做法就是分角色读，如《小蝌蚪找妈妈》、《字典公公家里的争吵》、《尾巴》等。
　　儿歌的特点之一就是歌戏互补，因此，可以结合游戏进行儿歌教学。游戏不仅仅是小孩子的专利，也不仅仅是小孩子的最爱，成人也喜欢，也乐意做。比如，柯岩的儿歌《坐火车》，可以让学生边唱读，边做游戏，从中不仅体会到儿歌的歌戏互补的特点，而且体会到儿歌的好玩有趣，仿佛回到孩提时代。
　　儿童故事和儿童戏剧文学，都可以让学生边讲边演，在快乐中学到知识，体会到文学的魅力。如儿童戏剧《小熊拔牙》，我让学生先分组演，各组分配好角色表演，然后选出最佳导演和最佳演员，最后让演得好的一组同学在全班面前表演。学生那流利准确的台词，滑稽到位的动作，传神有趣的神态，师生一同陶醉，掌声不断，笑声不断，即使在重播手机录像时也哄堂大笑。在笑声中，学生不知不觉地学到了戏剧文学的基本知识。
　　三、精讲理论，把理论渗透到作品实例中
　　高职高专学生的基础相对薄弱，学时有限，所以在儿童文学教学中，理论要尽可能地少讲、精讲，尽可能地把理论渗透到作品实例中，做到形象具体，深入浅出，直观明了。如传统童话的特征（相对固定的叙事程式，即用“从前”开头拉开距离，用“从此以后他们过着幸福的生活”结尾的大团圆结局，重复性的叙事模式；鲜明的主题），用《三只小猪》这个童话就轻松搞定了。传统童话的特征，用《白雪公主》阐述是很好的例子。但是，这个故事学生都非常熟悉，没有新意，所以我选用学生没听过看过的《三只小猪》，然后与《白雪公主》进行强化巩固。又如儿歌的各种类型，各举一个例子就记住了，学生学得很轻松，根本不需要死记。
　　四、为了吸引学生，留下悬念，让学生分两次看完精彩的作品
　　大学的课一般是两节连堂，我一般在第一节学生精神状态最好的时候讲课，第二节后半部分选取精彩的作品给学生欣赏，表面上是由于时间关系看不完，其实是我有意安排不让他们一次看完。如儿童电影《天生一对》，我星期一第二节课开始看，看不完，等到星期三上课时再看，这样留下悬念，学生欲罢不能，加上次次课都有惊喜，学生没有迟到缺课的现象。
　　一个学期下来，在儿童文学课上，我以美育为切入点，突出了文学性和儿童性，使课堂充满笑声和泪花，惊喜不断，欢乐无限，让学生非常喜欢，受益匪浅，取得了很好的教学效果。