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摘要：智慧课堂的教学形式是顺应现代教学需求所诞生出的一种新型教学形式。小学阶段的教学，在内容上较为简单，但是对学生的数学运算能力培养有着较高的要求，需要在反复的练习之中提高学生的计算能力和计算水平。运算能力和学生的未来数学学习直接联系，对学生的数学知识体系建立有着非常重要的影响，在进行数学知识的教学时，更是需要重视培养学生的数学运算能力。而小学的教学需要结合小学生本身的能力来进行。
关键词：智慧课堂;小学数学;运算能力;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
引言：
在新课程理念的要求下，广大教育工作者越来越认识到课堂的本质。课堂教学并不是简单地让学生学习知识，而是教师和学生在课堂上共同实现智慧增长。这种智慧综合生成的过程也就让智慧课堂这一概念广受关注。而且在当前新课改不断深化，课堂教学面临的要求越来越多，也变得越来越复杂。教师在教学的过程中需要东西，这种复杂的局面不断应对各种挑战，重视培养自己的智慧品质，提升自己的智慧水平，进而不断的优化课堂。利用智慧课堂的教学方式来培养小学生的运算能力，可以对学生的学习状况进行智能化的分析和研究，使得学生能够在个性化方案的引导之下来进行知识的学习，能够使得学生在思维上得到良好的提升和进步。并且，智慧课堂的教学方式还有助于教师对学生学习状态的实时观测，教师能够结合学生的学习状态对教学方式和教学内容进行改进和革新。
1、将课堂的主体归还给学生，培养学生的运算思维
教学是教师和学生相互互动的过程，在进行数学知识的教学时，更是应当注重对学生思维的培养[1]。现在的教学要求做到以人为本、因材施教，就需要针对不同学生的能力基础和学习现状来进行教学方式的改进。智慧课堂的教学方式可以将课堂教学的主体归还给学生，使得学生在学习的过程中处于相对被动的学习地位，还能够对学生的数学运算思维进行引导，鼓励学生能够打破传统思维的限制，有助于培养学生的创新思维。在上课之前，学生可以利用智慧课堂来进行知识的预习，然后再听过云端将预习过程中所产生的疑问进行整理。教师可以利用智慧课堂来进行这些问题的收集，根据已经产生的问题来进行课堂教学内容的改进和完善，使得整个教学更加的系统，针对性和目的性更加，促进学生更快的成长和进步。例如，在进行《多位数乘一位数》的教学时，运算的原理较为简单，只需要帮助学生找到运算过程中所存在的规律，就能够使得学生掌握多位数乘一位数的运算技巧。但是对于学生在学习过程中所遇到的问题，不同的学生会出现的错误也不同，利用智慧课堂的教学方式就能够很好地和教师进行问题的交流和沟通，共同解决教学中所遇到的问题。
2、收集学生学习的实时数据，建立个性化的培养方案
智慧课堂是和互联网相互结合起来，来进行学生的数学运算能力的教学，能够打破时间和空间的限制，利用学生在生活中的碎片时间来进行教学活动。对于小学年纪学生运算能力的培养，不仅是要使得学生能够快速进行数学习题的运算，还要能够保证计算的准确性[2]。利用智慧课堂的教学方式，能够使得整个教学通过互联网的方式来进行，使得学生在进行学习过程中的数据能够进行实时的收集和整理。这样就能够使得每个学生在学习过程中存在的问题很好的暴露出来，还能够通过智能分析等方式来制定个性化的培训方案，帮助学生进行错题的巩固和知识的学习。并且，还配备教学评价系统，教师能够根据学生在课堂和智慧课堂上的学习状态来给予客观的评价，学生在教师的评价之下可以对自身学习中所存在的问题进行更好的解决。例如，在进行《两位数乘两位数》的教学时，不仅需要学生能够学习两位数之间的乘法，更是一种思维方式，是运算顺序的学习。由此可以推导出三位数乘两位数、三位数乘三位数等计算方式。但是两位数之间的运算方式是三年级课程中教学内容相对較难的一课，需要学生通过大量的练习来进行已经学习的知识的巩固，不仅能够把题做对，还需要提高做题的效率。
3、转变教学模式，开拓学生的知识视野
智慧课堂教学模式的出现使得传统的教学受到了一定的冲击，在进行现代的数学运算知识教学时，需要将课堂的主体归还给学生，鼓励学生积极主动的参与到教育教学活动中来。而运算能力的培养大多数都是通过大量的运算来帮助学生形成肌肉记忆的，很容易导致学生在学习过程中的思维僵化，不利于学生后续的学习和成长。而智慧课堂的教学方式能够通过各种教学情景的展开，使得复杂知识以形象化的方式来进行呈现。例如，在进行《面积》的计算方式教学时，利用图片和动画的方式来进行各种图形计算面积公式的表达和计算，能够使得学生更好的进行知识的理解。
4、结束语
智慧课堂是顺应现代教育发展需求和时代发展趋势所诞生出的一种新型教学方式，能够培养学生个性化的全面发展，使得传统的教学模式受到了一定的冲击。智慧课堂的教学方式打破了传统教学模式的限制，能够根据学生的实际学习情况来建立个性化的培养目标，使得教师和学生之间的交流和沟通不断的加强。
参考文献
[1] 东旦阳. 基于智慧课堂提升小学数学运算能力的教学实践[J]. 文理导航（下旬）， 2021， No.399（01）：6-7.
[2] 祁凤. 基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J]. 学周刊， 2019， 389（05）：23-24.
关键词：智慧课堂;小学数学;运算能力;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
引言：
在新课程理念的要求下，广大教育工作者越来越认识到课堂的本质。课堂教学并不是简单地让学生学习知识，而是教师和学生在课堂上共同实现智慧增长。这种智慧综合生成的过程也就让智慧课堂这一概念广受关注。而且在当前新课改不断深化，课堂教学面临的要求越来越多，也变得越来越复杂。教师在教学的过程中需要东西，这种复杂的局面不断应对各种挑战，重视培养自己的智慧品质，提升自己的智慧水平，进而不断的优化课堂。利用智慧课堂的教学方式来培养小学生的运算能力，可以对学生的学习状况进行智能化的分析和研究，使得学生能够在个性化方案的引导之下来进行知识的学习，能够使得学生在思维上得到良好的提升和进步。并且，智慧课堂的教学方式还有助于教师对学生学习状态的实时观测，教师能够结合学生的学习状态对教学方式和教学内容进行改进和革新。
1、将课堂的主体归还给学生，培养学生的运算思维
教学是教师和学生相互互动的过程，在进行数学知识的教学时，更是应当注重对学生思维的培养[1]。现在的教学要求做到以人为本、因材施教，就需要针对不同学生的能力基础和学习现状来进行教学方式的改进。智慧课堂的教学方式可以将课堂教学的主体归还给学生，使得学生在学习的过程中处于相对被动的学习地位，还能够对学生的数学运算思维进行引导，鼓励学生能够打破传统思维的限制，有助于培养学生的创新思维。在上课之前，学生可以利用智慧课堂来进行知识的预习，然后再听过云端将预习过程中所产生的疑问进行整理。教师可以利用智慧课堂来进行这些问题的收集，根据已经产生的问题来进行课堂教学内容的改进和完善，使得整个教学更加的系统，针对性和目的性更加，促进学生更快的成长和进步。例如，在进行《多位数乘一位数》的教学时，运算的原理较为简单，只需要帮助学生找到运算过程中所存在的规律，就能够使得学生掌握多位数乘一位数的运算技巧。但是对于学生在学习过程中所遇到的问题，不同的学生会出现的错误也不同，利用智慧课堂的教学方式就能够很好地和教师进行问题的交流和沟通，共同解决教学中所遇到的问题。
2、收集学生学习的实时数据，建立个性化的培养方案
智慧课堂是和互联网相互结合起来，来进行学生的数学运算能力的教学，能够打破时间和空间的限制，利用学生在生活中的碎片时间来进行教学活动。对于小学年纪学生运算能力的培养，不仅是要使得学生能够快速进行数学习题的运算，还要能够保证计算的准确性[2]。利用智慧课堂的教学方式，能够使得整个教学通过互联网的方式来进行，使得学生在进行学习过程中的数据能够进行实时的收集和整理。这样就能够使得每个学生在学习过程中存在的问题很好的暴露出来，还能够通过智能分析等方式来制定个性化的培训方案，帮助学生进行错题的巩固和知识的学习。并且，还配备教学评价系统，教师能够根据学生在课堂和智慧课堂上的学习状态来给予客观的评价，学生在教师的评价之下可以对自身学习中所存在的问题进行更好的解决。例如，在进行《两位数乘两位数》的教学时，不仅需要学生能够学习两位数之间的乘法，更是一种思维方式，是运算顺序的学习。由此可以推导出三位数乘两位数、三位数乘三位数等计算方式。但是两位数之间的运算方式是三年级课程中教学内容相对較难的一课，需要学生通过大量的练习来进行已经学习的知识的巩固，不仅能够把题做对，还需要提高做题的效率。
3、转变教学模式，开拓学生的知识视野
智慧课堂教学模式的出现使得传统的教学受到了一定的冲击，在进行现代的数学运算知识教学时，需要将课堂的主体归还给学生，鼓励学生积极主动的参与到教育教学活动中来。而运算能力的培养大多数都是通过大量的运算来帮助学生形成肌肉记忆的，很容易导致学生在学习过程中的思维僵化，不利于学生后续的学习和成长。而智慧课堂的教学方式能够通过各种教学情景的展开，使得复杂知识以形象化的方式来进行呈现。例如，在进行《面积》的计算方式教学时，利用图片和动画的方式来进行各种图形计算面积公式的表达和计算，能够使得学生更好的进行知识的理解。
4、结束语
智慧课堂是顺应现代教育发展需求和时代发展趋势所诞生出的一种新型教学方式，能够培养学生个性化的全面发展，使得传统的教学模式受到了一定的冲击。智慧课堂的教学方式打破了传统教学模式的限制，能够根据学生的实际学习情况来建立个性化的培养目标，使得教师和学生之间的交流和沟通不断的加强。
参考文献
[1] 东旦阳. 基于智慧课堂提升小学数学运算能力的教学实践[J]. 文理导航（下旬）， 2021， No.399（01）：6-7.
[2] 祁凤. 基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J]. 学周刊， 2019， 389（05）：23-24.