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摘 要：《纲要》中明确指出“ 幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣；”《指南》中也指出“创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。” “幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。”本園的特色是绘本，园级课题《基于绘本剧的幼儿多元素表现能力的实践研究》，绘本剧表演是绘本特色的延伸和提升，教室里虽然有小舞台，但表演的道具比较有限，不能顺应每个孩子的需求，表演长廊就应运而生。
关键词：幼儿园；童话剧表演
表演长廊位于教学楼三楼的走廊，途经六个教室。走廊的入口处，迎面而来的是一颗老师们用各色卡纸做成的又大又茂盛的大树，看到这个茂盛的大树，你会认为自己即将要进入一座大森林。然而从这条表演长廊走过，你会觉得简直就像是在童话的世界里漫步。童话剧演出不仅仅是表演，带给孩子欢乐，它对孩子来说更是一种探知世界的过程，和故事一起走进童话世界。
有的幼儿说：“表演长廊是个快乐的天地。”
有的幼儿说：“表演长廊是个梦想的舞台。”
有的幼儿说：“表演长廊使我变得更自信。”
有的幼儿说：“在表演长廊里我像个优秀的演员。”
有的幼儿说：“表演长廊里充满了我们的欢笑与快乐。”
……
在《指南》的背景下，我们更深入的了解到了每个不同年龄段孩子的生理特点与心理特点。根据幼儿的年龄特点，我们收集了各个不同年龄段的孩子最感兴趣的、又利于表演的故事放到表演长廊中来。这也是体现了《纲要》中强调的幼儿的自主性、主动学习。
1童话剧表演培养了孩子的交往能力
现在的家庭多半都是独生子女，在家中有许多大人的宠溺，要什么有什么，以自我为中心。这些因素往往使孩子对于如何与他人相处，如何与同伴交往，产生了一定的陌生感。小夏是一个大力士，在他第一次表演《拔萝卜》的时候，第一个拔，就把萝卜给拔起来了，但是故事还没有结束啊，通过了大家的协调，和对故事的理解，小夏学会了表演。《拔萝卜》这个故事告诉我们人多力量大，从而使孩子们知道了生活中不能只考虑到自己，也要学会和同伴分享、合作。在有需要的时候请求同伴的帮助。丽丽在表演《三只小猪》的时候，因为不想当老大，她说老大的房子第一个被狼吹倒了。但是其他角色都被小朋友们选了，所以在那里落泪，闹得表演不能顺利的进行。我说：“你看，你不演老大，这个故事都不能进行，说明每个角色都是非常重要的。如果每个人都不演这个角色，那这个故事怎么开展呢？能演好每一个角色才是真正的表演家哦。”丽丽听了老师的说话，又很高兴的投入到表演中。第一次表演结束后，第二次表演前她能很和谐的跟同伴协调角色的分配。
2童话剧表演培养了孩子的创造力表现力
在《狼和小羊》的表演活动中，先让孩子讨论“狼是什么样子的？狼讲话时
应该要用什么语气？”“羊是什么样的，羊看到狼时是怎样的心理，应该用怎样的语气说？”在第一次表演的时候，表演羊的小明是脸带微笑。表演结束后，小观众们开始给小演员们提意见，“羊不能一直笑”、“羊看到狼的时候，应该很害怕的”。通过一次一次的点评，一次一次的表演，小羊们能用语言和表情的变化
演出羊的心理变化。有的小朋友甚至还能根据自己的理解加入了自己的演绎。孩子们通过这个故事，还能把经验转移到别的童话剧中。在课堂上学过的故事，小朋友们也能在区角里进行演绎。
3童话剧表演培养了孩子的语言表达能力
《三只蝴蝶》这个故事具有重复性的特点，小蝴蝶为了避雨，分别去了红花，白花，黄花那里。每次的问题和回答都是一样的，这样的重复性，更加适合中班的小朋友表演。在表演的时候，可以请几只蝴蝶，几朵花同时表演，以强带弱。慢慢的，不会说的，不敢说的小朋友，也开始会说、敢说了。从而培养了孩子的语言表达能力。
4童话剧表演培养了孩子的自信心
小杰是一个腼腆，内向的孩子，平时在同伴之前，也是话很少，不敢大声说话，在课堂上更是不敢举手回答问题。在表演《小兔子乖乖》的时候，考虑到孩子的特点，没有给他表演单独的角色，而是让他表演兔子宝宝红眼睛。由于红眼睛、长耳朵、短尾巴三个角色，是一起出场讲对白的，小杰没有了心理压力。刚开始的时候，小杰只是跟在其他两只兔子的后面没有说话，也没有动作，只是跟着。渐渐的，小杰敢开口说对白了，到后来，小杰不仅不是跟在小朋友的后面，更是能够表演单独的角色了。在表演的过程中大大的增加了孩子的自信心，表现在课堂上也敢举手回答问题了，在区域活动时，也能听到小杰的欢声笑语了。小杰也交到了更多的朋友。
成效反响：
4.1丰富想象力
随着故事情节中出现的高山、树林、小溪等空间的频繁变化，不同的环境在孩子的大脑中形成不同的画面，把自身融入其中，去感悟、体会，在潜移默化中丰富孩子的想象力。比如《小鹿历险记》中，原本只有几个角色，
4.2童话故事具有培养孩子情商的作用
如《三只小猪》让孩子知道要勤劳，不怕苦，才能有美好的生活；《三只蝴蝶》则告诉孩子们对待好朋友要相亲相爱，互相帮助，不离不弃；《丑小鸭》告诉我们要相信自己，不放弃，坚持到底，才可能有美的蜕变。在童话故事中，孩子们能学到好与坏、真与假、善与恶、同情与反感等，可以培养孩子的道德判断力与价值观，可以丰富孩子的情感，为孩子与他人交往奠定基础。
4.3有助于提高孩子的语言表达能力
童话的语言活泼、简练、流畅、通俗易懂，句式表达无比丰富，集语言、心理、环境等描写为一体，语言的作用发挥得淋漓尽致。
4.4更自信、更阳光
总是表演童话剧的小朋友，无论在生活中，在课堂上都能表现的更加自信，更加阳关。当其他班的老师来教室时，先跟老师打招呼的，总是表演的多的小朋友，跟陌生老师也能凯凯而谈。
我可爱的孩子们，表演长廊上因有了你们的欢声笑语和稚嫩可爱的身影，才显得更加美丽。学校也因有了表演长廊更增添了一道最美的风景。
关键词：幼儿园；童话剧表演
表演长廊位于教学楼三楼的走廊，途经六个教室。走廊的入口处，迎面而来的是一颗老师们用各色卡纸做成的又大又茂盛的大树，看到这个茂盛的大树，你会认为自己即将要进入一座大森林。然而从这条表演长廊走过，你会觉得简直就像是在童话的世界里漫步。童话剧演出不仅仅是表演，带给孩子欢乐，它对孩子来说更是一种探知世界的过程，和故事一起走进童话世界。
有的幼儿说：“表演长廊是个快乐的天地。”
有的幼儿说：“表演长廊是个梦想的舞台。”
有的幼儿说：“表演长廊使我变得更自信。”
有的幼儿说：“在表演长廊里我像个优秀的演员。”
有的幼儿说：“表演长廊里充满了我们的欢笑与快乐。”
……
在《指南》的背景下，我们更深入的了解到了每个不同年龄段孩子的生理特点与心理特点。根据幼儿的年龄特点，我们收集了各个不同年龄段的孩子最感兴趣的、又利于表演的故事放到表演长廊中来。这也是体现了《纲要》中强调的幼儿的自主性、主动学习。
1童话剧表演培养了孩子的交往能力
现在的家庭多半都是独生子女，在家中有许多大人的宠溺，要什么有什么，以自我为中心。这些因素往往使孩子对于如何与他人相处，如何与同伴交往，产生了一定的陌生感。小夏是一个大力士，在他第一次表演《拔萝卜》的时候，第一个拔，就把萝卜给拔起来了，但是故事还没有结束啊，通过了大家的协调，和对故事的理解，小夏学会了表演。《拔萝卜》这个故事告诉我们人多力量大，从而使孩子们知道了生活中不能只考虑到自己，也要学会和同伴分享、合作。在有需要的时候请求同伴的帮助。丽丽在表演《三只小猪》的时候，因为不想当老大，她说老大的房子第一个被狼吹倒了。但是其他角色都被小朋友们选了，所以在那里落泪，闹得表演不能顺利的进行。我说：“你看，你不演老大，这个故事都不能进行，说明每个角色都是非常重要的。如果每个人都不演这个角色，那这个故事怎么开展呢？能演好每一个角色才是真正的表演家哦。”丽丽听了老师的说话，又很高兴的投入到表演中。第一次表演结束后，第二次表演前她能很和谐的跟同伴协调角色的分配。
2童话剧表演培养了孩子的创造力表现力
在《狼和小羊》的表演活动中，先让孩子讨论“狼是什么样子的？狼讲话时
应该要用什么语气？”“羊是什么样的，羊看到狼时是怎样的心理，应该用怎样的语气说？”在第一次表演的时候，表演羊的小明是脸带微笑。表演结束后，小观众们开始给小演员们提意见，“羊不能一直笑”、“羊看到狼的时候，应该很害怕的”。通过一次一次的点评，一次一次的表演，小羊们能用语言和表情的变化
演出羊的心理变化。有的小朋友甚至还能根据自己的理解加入了自己的演绎。孩子们通过这个故事，还能把经验转移到别的童话剧中。在课堂上学过的故事，小朋友们也能在区角里进行演绎。
3童话剧表演培养了孩子的语言表达能力
《三只蝴蝶》这个故事具有重复性的特点，小蝴蝶为了避雨，分别去了红花，白花，黄花那里。每次的问题和回答都是一样的，这样的重复性，更加适合中班的小朋友表演。在表演的时候，可以请几只蝴蝶，几朵花同时表演，以强带弱。慢慢的，不会说的，不敢说的小朋友，也开始会说、敢说了。从而培养了孩子的语言表达能力。
4童话剧表演培养了孩子的自信心
小杰是一个腼腆，内向的孩子，平时在同伴之前，也是话很少，不敢大声说话，在课堂上更是不敢举手回答问题。在表演《小兔子乖乖》的时候，考虑到孩子的特点，没有给他表演单独的角色，而是让他表演兔子宝宝红眼睛。由于红眼睛、长耳朵、短尾巴三个角色，是一起出场讲对白的，小杰没有了心理压力。刚开始的时候，小杰只是跟在其他两只兔子的后面没有说话，也没有动作，只是跟着。渐渐的，小杰敢开口说对白了，到后来，小杰不仅不是跟在小朋友的后面，更是能够表演单独的角色了。在表演的过程中大大的增加了孩子的自信心，表现在课堂上也敢举手回答问题了，在区域活动时，也能听到小杰的欢声笑语了。小杰也交到了更多的朋友。
成效反响：
4.1丰富想象力
随着故事情节中出现的高山、树林、小溪等空间的频繁变化，不同的环境在孩子的大脑中形成不同的画面，把自身融入其中，去感悟、体会，在潜移默化中丰富孩子的想象力。比如《小鹿历险记》中，原本只有几个角色，
4.2童话故事具有培养孩子情商的作用
如《三只小猪》让孩子知道要勤劳，不怕苦，才能有美好的生活；《三只蝴蝶》则告诉孩子们对待好朋友要相亲相爱，互相帮助，不离不弃；《丑小鸭》告诉我们要相信自己，不放弃，坚持到底，才可能有美的蜕变。在童话故事中，孩子们能学到好与坏、真与假、善与恶、同情与反感等，可以培养孩子的道德判断力与价值观，可以丰富孩子的情感，为孩子与他人交往奠定基础。
4.3有助于提高孩子的语言表达能力
童话的语言活泼、简练、流畅、通俗易懂，句式表达无比丰富，集语言、心理、环境等描写为一体，语言的作用发挥得淋漓尽致。
4.4更自信、更阳光
总是表演童话剧的小朋友，无论在生活中，在课堂上都能表现的更加自信，更加阳关。当其他班的老师来教室时，先跟老师打招呼的，总是表演的多的小朋友，跟陌生老师也能凯凯而谈。
我可爱的孩子们，表演长廊上因有了你们的欢声笑语和稚嫩可爱的身影，才显得更加美丽。学校也因有了表演长廊更增添了一道最美的风景。