【摘 要】
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历史剧的语言问题,一直是史剧理论家所关注的一个问题。过去,茅盾和吴晗这两位史剧理论家在他们有关历史剧的论著中都曾涉及到这个问题,并发表过不少精辞的见解,然而论述得最
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历史剧的语言问题,一直是史剧理论家所关注的一个问题。过去,茅盾和吴晗这两位史剧理论家在他们有关历史剧的论著中都曾涉及到这个问题,并发表过不少精辞的见解,然而论述得最多、最系统的,则首推郭沫若。郭沫若对于历史剧的语言问题的论述,是他的史剧理论的一个重要的组成部分。纵观他的论述,既有对史剧语言的最低要求,也有对史剧语言的最高要求,亦即原则性的要求和审美性的要求,并提出了剧作家要达到这两种要求而必须具备的一些条件。本文着重就这几个方面作一些论述。
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【摘 要】随着时代的发展，社会对传统的填鸭式、时间加汗水式教育教学提出了质疑，各校都在如火如荼的构建新型的高效课堂。但高效课堂在实施的过程中会忽略一些内容条件，不能全面完整的看待问题、提高教育教学效率。本文认为实施高效课堂应从学生和教师两方面入手，从学与教中入手，提高高效课堂效率，使学生健康快乐的学习、成长。 【关键词】三维目标 主体主动性 教学基本功及专业知识 因材施教 积极引导 “高效教学
“五四”时期,西方现代主义思潮在中国的蔓延,不仅赋予中国新文学作家以二十世纪的现代意识,而且对中国“五四”文坛造成了一股强劲的冲击波。其中弗洛伊德变态心理学说对前
目的：了解产妇剖宫产术后应用硬膜外自控镇痛泵的临床观察与护理。方法：将300例剖宫产产妇分为观察组和对照组，各150例。观察组剖宫产术后应用硬膜外导管连接镇痛泵给药止痛。对
我国著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点在一问智者问得巧，愚者问得笨”。这点明了课堂提问是一种精彩的教学艺术。课堂提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。课堂提问设计得好，应用得当，能激发学生的学习动机，开拓学生的学习思路，发掘学生的学习潜能。因此，课堂提问的有效性直接决定着课堂教学的质量与水平。下面结合本人的教学实践与研究，就小学数学课堂中教师如何进行
西藏日喀则市吉隆县中学 【摘 要】化学课程标准强调“一切为了每一位学生的发展”，“培养学生终身学习的愿望和能力”。在初中化学教学中，要结合化学的实验性、生活化特征，创造性地使用教材资源，改进教学方式，从多方面提高学生的学习兴趣，转变学生的学习方式，并通过知识的实际运用来升华化学教学的效果。 【关鍵词】有效教学 教材资源 兴趣 学习方式 运用 目前，不少教师在研究和实施化学教学新课程时，往往流
【摘 要】绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课是孩子们感情交流的重要场所；让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。 【关键词】激发兴趣 发现美 提高审美能力 每逢双休日，在许多城市的大街小巷总能看到一群群肩背画夹、行色匆匆的孩子。我曾经问过我校的一些在外学美术的学生，什么是素描？那位学生撅着小嘴，呆呆地看着我，一脸茫然。我不知道结构、透视、比例对于
【摘 要】气象防雷技术作为一种先进的防雷技术，其技术的创新对今后的运用有着极其重要的作用。在相关的建筑行业和气象行业上，气象防雷技术的应用同样具有着重要的作用。特备是对于气象工作而言，气象防雷技术的整体提高对其拥有着极大的促进作用。对气象工作中的防雷工作，气象防雷技术的创新提高，以及其有效的运用，对于整个气象防雷工作而言，拥有着极为重要的理论价值和实践意义。 【关键词】气象防雷技术；工作要点；探
【摘 要】湖南精神，一般可以将其概括为八个字“忠诚、担当、求实、图强”。在抗日战争中，湖南人民奋勇抗敌，在我们小组看来，我们可以从抗日战争中挖掘更多的精神内涵，这些精神能够跨越时间和空间，成为我们永恒的湖南魂。为此，我们研究小组试图通过抗日战争这一视角，从更深层次体会湖南人民所具有的湖南精神。 【关键词】抗战 湖南 精神 一、研究背景 在抗日战争时期，湖南站在了时代的最前端，为抗日战争的胜利
初中数学是一门非常重要的基础课程，学生学不好数学将会对以后的学习造成很大的影响。新的教学理念要求教师提高中学生的数学素养，农村学生数学基础差，整体素质较薄弱，学生对数学兴趣不大，这已经是一个长期的问题。改变农村学生数学基础差，提高农村学生的数学兴趣已经成了刻不容缓的事情。我有以下几点想法。 一、创设吸引的情景，建立学生的兴趣 美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣
课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？ 一、教师的教态促成良好课堂气氛 教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重