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小学数学是一门基础性的重要学科，对培养学生严谨的逻辑思维能力和数学应用意识具有重要的作用。随着新课程改革的要求，在小学数学的教学中更加注重教学有效性的提高。所以本文从和谐氛围的营造，教材的灵活运用，教学方法的丰富，进行教学反思等几个方面来对如何提高小学数学教学的有效性进行策略研究。
【关键词】小学数学；数学教学；教学有效性
小学数学的教学有效性主要是指在有限的教学时间里学生能够高效的学习，积极地参与到教学中来，独立思考，掌握所学的教学知识，并且能够学以致用，最终实现教学目标。提高小学数学的教学有效性不仅有利于提高学生的学习效率，更好的掌握知识点，为以后的学习奠定良好的基础，而且在高效教学的过程中还能培养学生独立思考的能力、严谨的逻辑思维能力和小组合作学习的团队意识和合作精神，进而促进学生全面素质的提高。
1 构建和谐的师生关系，营造轻松愉快的教学氛围
提高小学数学的教学有效性需要在轻松愉快的氛围中进行教学，这就需要构建一种和谐的师生关系。所以需要转变教学观念，不再是教师灌输式的讲授数学知识，学生被动的听，而是要充分发挥学生的主体作用。在教学过程中，教师要给与学生更多的耐心，不断的进行肯定和鼓励，对于学生在学习过程中出现的错误在帮其纠正的同时对他积极思考的学习态度进行肯定，这样能更好的树立学生学习数学的自信心。师生之间和谐融洽的关系有利于营造轻松愉快的教学氛围，使学生能够快乐的学习，为教学效率的提高奠定良好的基础。
1.1 灵活运用教材，引入生活化的教学元素
提高小学数学教学的有效性离不开对教材的灵活运用，教材是教学的依据，所以教师要高效备课，结合学生的认知特点、知识结构不断挖掘、整合教材，引入生活化的教学元素，使学生能够从生活中学习数学知识，并将数学知识学以致用，不断提高小学数学教学的有效性。例如，在学习乘法计算时，老师可以将生活中购买东西的例子引入教学，这样更能使数学教学生活化，提高教学的有效性。
1.2 丰富教学方法，激发学生学习数学的兴趣
1.2.1 合作学习教学法
合作学习教学法是提高数学课堂效率的有效方法，主要是将学生科学合理的分成若干个小组，在教学过程中根据教学内容以相互讨论或者角色扮演等形式来进行学习的方法，这样能使学生之间相互取长补短，开拓思维，培养团队意识和合作思维。例如，在学习《分数乘法解决应用题》时，学生可以通过角色扮演来进行学习，如有的学生扮演顾客，有的学生扮演售货员，有的学生扮演结账员，这样学生在自己的角色中更好的掌握数学知识，并能够学以致用。
1.2.2 多媒体教学法
随着现代化教学设备的普及，多媒体教学法成为提高小学数学教学有效性的重要教学方法，主要是通过视频、音频或图片的形式将所要讲授的数学知识直观形象的展示出来，利于学生更好的理解与掌握。例如，在学习《图形与变换》时，如果老师依据课本进行讲解，学生不能很好的进行空间想象，学习效率会不高，这时就需要通过多媒体将图形的位置、移动、变换直观的展示出来，这样更能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习效率。
1.2.3 创设情境教学法
在小学数学的教学过程中教师可以创设一定的情境来展开教学，可以更好的将学生引入到情境中去，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《圆的认识》时，老师可以創设一个问题情境，让学生结合生活中的车轮来思考是推圆轮的车子省力还是推方轮的车子省力，又为什么车轮的形状是圆形的，这体现了圆的哪些性质。这样学生就能够从生活中的实物进行思考、探索，使小学数学的教学更加生活化，也更能提高教学的有效性。
2 进行教学反思，客观进行教学评价
提高小学数学教学的有效性需要师生的共同努力，不仅需要教师及时进行教学反思，还要对学生进行客观的教学评价。首先是教学反思，在小学数学的教学活动结束之后，要对教学过程、教学方法、教学效果进行反思自评或者是让其他教师进行评价，这样不仅有助于更好的找到教学不足之处，不断结合学生的特点丰富教学方法，提高教学的有效性；还能促进教师的专业化发展。其次是教学评价要客观，一是评价主体要多元化，不能仅局限于教师的评价，还要包括学生之间的互评和学生的自我评价；二是评价内容要全面化，包括学习过程、学习结果、学习态度等各个方面，这样才能更加客观合理的评价学生，使学生更好的认识到自己学习状况，进而不断改进，提高教学的有效性。
提高小学数学教学有效性是素质教育的要求，要不断促进学生的全面发展。所以在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，让他们积极参与到教学中来，不断培养学生严谨的数学思维和团队合作精神，促进全面素质的提高。
参考文献
[1]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（05）：63.
[2]李剑锋.探讨提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].亚太教育，2016（06）：16.
[3]刘志杰.如何提高小学数学教学的有效性[J].科技创新导报，2015（03）：230+232.
作者单位
宁夏隆德第二小学 宁夏回族自治区隆德县 756300
【关键词】小学数学；数学教学；教学有效性
小学数学的教学有效性主要是指在有限的教学时间里学生能够高效的学习，积极地参与到教学中来，独立思考，掌握所学的教学知识，并且能够学以致用，最终实现教学目标。提高小学数学的教学有效性不仅有利于提高学生的学习效率，更好的掌握知识点，为以后的学习奠定良好的基础，而且在高效教学的过程中还能培养学生独立思考的能力、严谨的逻辑思维能力和小组合作学习的团队意识和合作精神，进而促进学生全面素质的提高。
1 构建和谐的师生关系，营造轻松愉快的教学氛围
提高小学数学的教学有效性需要在轻松愉快的氛围中进行教学，这就需要构建一种和谐的师生关系。所以需要转变教学观念，不再是教师灌输式的讲授数学知识，学生被动的听，而是要充分发挥学生的主体作用。在教学过程中，教师要给与学生更多的耐心，不断的进行肯定和鼓励，对于学生在学习过程中出现的错误在帮其纠正的同时对他积极思考的学习态度进行肯定，这样能更好的树立学生学习数学的自信心。师生之间和谐融洽的关系有利于营造轻松愉快的教学氛围，使学生能够快乐的学习，为教学效率的提高奠定良好的基础。
1.1 灵活运用教材，引入生活化的教学元素
提高小学数学教学的有效性离不开对教材的灵活运用，教材是教学的依据，所以教师要高效备课，结合学生的认知特点、知识结构不断挖掘、整合教材，引入生活化的教学元素，使学生能够从生活中学习数学知识，并将数学知识学以致用，不断提高小学数学教学的有效性。例如，在学习乘法计算时，老师可以将生活中购买东西的例子引入教学，这样更能使数学教学生活化，提高教学的有效性。
1.2 丰富教学方法，激发学生学习数学的兴趣
1.2.1 合作学习教学法
合作学习教学法是提高数学课堂效率的有效方法，主要是将学生科学合理的分成若干个小组，在教学过程中根据教学内容以相互讨论或者角色扮演等形式来进行学习的方法，这样能使学生之间相互取长补短，开拓思维，培养团队意识和合作思维。例如，在学习《分数乘法解决应用题》时，学生可以通过角色扮演来进行学习，如有的学生扮演顾客，有的学生扮演售货员，有的学生扮演结账员，这样学生在自己的角色中更好的掌握数学知识，并能够学以致用。
1.2.2 多媒体教学法
随着现代化教学设备的普及，多媒体教学法成为提高小学数学教学有效性的重要教学方法，主要是通过视频、音频或图片的形式将所要讲授的数学知识直观形象的展示出来，利于学生更好的理解与掌握。例如，在学习《图形与变换》时，如果老师依据课本进行讲解，学生不能很好的进行空间想象，学习效率会不高，这时就需要通过多媒体将图形的位置、移动、变换直观的展示出来，这样更能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习效率。
1.2.3 创设情境教学法
在小学数学的教学过程中教师可以创设一定的情境来展开教学，可以更好的将学生引入到情境中去，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《圆的认识》时，老师可以創设一个问题情境，让学生结合生活中的车轮来思考是推圆轮的车子省力还是推方轮的车子省力，又为什么车轮的形状是圆形的，这体现了圆的哪些性质。这样学生就能够从生活中的实物进行思考、探索，使小学数学的教学更加生活化，也更能提高教学的有效性。
2 进行教学反思，客观进行教学评价
提高小学数学教学的有效性需要师生的共同努力，不仅需要教师及时进行教学反思，还要对学生进行客观的教学评价。首先是教学反思，在小学数学的教学活动结束之后，要对教学过程、教学方法、教学效果进行反思自评或者是让其他教师进行评价，这样不仅有助于更好的找到教学不足之处，不断结合学生的特点丰富教学方法，提高教学的有效性；还能促进教师的专业化发展。其次是教学评价要客观，一是评价主体要多元化，不能仅局限于教师的评价，还要包括学生之间的互评和学生的自我评价；二是评价内容要全面化，包括学习过程、学习结果、学习态度等各个方面，这样才能更加客观合理的评价学生，使学生更好的认识到自己学习状况，进而不断改进，提高教学的有效性。
提高小学数学教学有效性是素质教育的要求，要不断促进学生的全面发展。所以在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，让他们积极参与到教学中来，不断培养学生严谨的数学思维和团队合作精神，促进全面素质的提高。
参考文献
[1]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（05）：63.
[2]李剑锋.探讨提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].亚太教育，2016（06）：16.
[3]刘志杰.如何提高小学数学教学的有效性[J].科技创新导报，2015（03）：230+232.
作者单位
宁夏隆德第二小学 宁夏回族自治区隆德县 756300