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摘要：在当今社会，经济飞速发展，需要职业学校培养出能力强，會实践的学生。社会对职业学校学生英语能力的要求越来越高，但职业学校英语的教学依然处于困境之中。本文围绕职业院校英语课程的现状和特点，教学常见问题及对策，如何提高学生英语学习水平及尝试发展新的教学方法进行阐述与研究。
关键词：职业学校;英语教学;困境;对策
1.职业院校英语教学的现状和特点
长久以来，自基础教育阶段开始，英语一直被作为三大主科之一来看待，重视程度可想而知。但就读于职业院校的学生中，很多都是初中英语水平非常差，导致其进入职中学习后直接放弃了英语学习。而教师在教学时明显感受到教学过程非常的吃力从而降低教授难度。同时，作为职业院校英语教学，有专业方向性，学校开设了汽车、机械、电子、商务等不同的专业英语课程。英语学习被场景化，专业化，实践化，从而与普通高中的英语学习差异较大。
2.职业院校英语教学的困境分析
2.1学生的因素
作为学习的主体，首先应该研究影响职业院校学生学习的特点。首先，在思想上学生们畏难情绪很强。进入职业院校后，有些学生认为最重要的是专业课，而英语课并不重要。正是在这种思想认知下，学生在课堂上无所事事，教师课堂管理难度增加。同时，很多就读职业院校的学生本身初中英语底子非常的弱，有些甚至已经放弃英语的学习了。要想达到职场中交流的目的，难度相当大。
2.2 教师的因素
俗话说：教师要给学生一瓢水，自己就要有一桶水。这充分说明了教师不仅要知识储备丰富，而且综合素质要能够应对教学过程中所发生的所有事情。作为职业院校的英语教师，由于学生英语成绩较差，学习积极性较低。自身很容易产生挫败感，从而停止自身的学习与探索。久而久之就对工作产生了消极的情绪，职业幸福度不高，这样也不利于教学工作的开展。
2.3 教学材料的因素
对于职业院校的英语教学来说，能有一套合适学生的教材十分重要。其他专业课的学习中，学生往往有完整丰富的课本及配套练习册，实训记录本等，这对他们专业课的学习帮助很大。而目前配套的专业英语教材一般难度较大，对于那些零起点的学生来说，无疑是天方夜谭。
2.4 教学配套设施的因素
在传统的教学中，教师基本上是以黑板、粉笔作为英语学习的辅助手段。而在现代教学中，多媒体辅助教学已成为新型的教学辅助手段，它以直观、形象、影像化的方式将教学内容和相关知识背景等展示出来，可增加学生的视觉、听觉等感官刺激来增强学习效果。而教学硬件和设施的薄弱，教师缺少相关操作配套辅助设备的培训，导致教师习惯用传统的教学方法和手段组织教学，从而影响了英语教学的发展。
3.解决对策
3.1教师层面
3.1.1 教师思想的改变
教师应该牢记，教育教学的主体是学生。在教学过程中，教师应该充分发挥学生的主观能动性。教师所扮演的角色是引导者，观察者，帮助者。教师应为学生设置学习情境，答疑解惑，教给学生学习方法，而不是照本宣科地灌输知识。在职业院校中，教授英语重要的是培养学生的英语运用能力和交际能力。而英语水平的提高不是一朝一夕的事情，而是需要教师教会学生学会学习。只有这样，才能做到日积月累，举一反三，达到张嘴会说的目的。
3.1.2教师方法的改变
在我们日常的课堂教学中，教师常常沿用老一套的教学方法，以教师讲授为主，学生练习的时间明显较少。教师应根据学生的实际情况，以兼顾所有学生为目的，进行分层次教学。设计多样的练习模式，从听、说、读、写四个方面精讲多练，针对不同的学生给予不同的练习内容，让学生充分利用课堂时间进行练习。并对班级进行合理分组，以好带差，发挥传帮带作用，让学生在学会课堂知识的同时体会到助人的快乐。
3.2 教学配套的层面
3.2.1 教材的改变
教材是学生学习第一手也是最重要的学习资料，学生非常注重教材的新颖性，趣味性。教师除了使用基本的教材和练习册外，还可以按照所教专业的专业特点与学生的程度，开发教学内容，编写适合本校学生和本专业的教材，从基础开始，以实践性和实用性为导向，以学生口语水平的提高为目的来开发校本教材。
3.2.2 教学设备的优化
教学设备的优化有利于增强课堂效果。教师在上课时可以运用多种现代化手段辅助教学。笔者本学期运用了云班课辅助教学后，学生的学习积极性得到了明显的提升。通过摇一摇，抢答等形式，学生更乐意加入课堂的学习中来，教学效果有了显著提升。
3.3 教学改革的层面
3.3.1 选择适合的教学评价模式
英语学习是一个过程性的学习，平时学生上课的参与度，作业的完成度，与同学的合作度，都应该纳入考核范围内，这样对学生的考核评价才更加的完善。同时，教师更注重过程性的发展的话，学生能看到自己微小的进步，这样更容易发挥评价机制的激励作用，激发学生的课堂表现力和参与力。
3.3.2 让游戏走进课堂
职业学校学生最大的弱点在于自制力差，学习积极性不够，因此在教学中，沿用过去单一的教学方法已无法激起学生的学习兴趣。英语教学游戏化不仅创设了逼真、富于交际性的语言环境，为学生提供了引人入胜的学习形式，给学生创造了愉悦的英语学习氛围，而且还能使学生在游戏中学到知识，进而提高学生的学习效率和英语水平。
3.3.3 丰富英语第二课堂
教师可以发展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角，英语演讲比赛，英语情景剧表演，英语朗读比赛，英语手抄报比赛，英语辩论赛等各种形式来丰富学生的课余生活，这些比赛不仅增强了学生的学习兴趣，也培养了学生互助合作的团队意识。
4.总结
综上所述，在社会需求飞速发展的同时，职业院校英语的教学模式也应充分表现出时代特点，要充分体现其实用性。作为教师，要从学生的实际情况出发，加强教学的目的性，勇于改革创新教学法，科学地处理教材，让职业院校的学生喜欢英语，学好英语。
参考文献：
[1]侯桂宁.浅谈中职中专英语教学现状与对策.天津职业院校联合学，2010年，第12卷，第6期.
[2]陈俊.如何提高学习英语的积极性.高等函授学报（哲学社会科学版），1998年，第5期.
[3]冯岩.浅谈如何做好职业中专英语教学[J].中共郑州市委党校学报，2008（3）.
[4]易菲.中职中专英语教学改革探讨.时代教育，2010年，第6期.
关键词：职业学校;英语教学;困境;对策
1.职业院校英语教学的现状和特点
长久以来，自基础教育阶段开始，英语一直被作为三大主科之一来看待，重视程度可想而知。但就读于职业院校的学生中，很多都是初中英语水平非常差，导致其进入职中学习后直接放弃了英语学习。而教师在教学时明显感受到教学过程非常的吃力从而降低教授难度。同时，作为职业院校英语教学，有专业方向性，学校开设了汽车、机械、电子、商务等不同的专业英语课程。英语学习被场景化，专业化，实践化，从而与普通高中的英语学习差异较大。
2.职业院校英语教学的困境分析
2.1学生的因素
作为学习的主体，首先应该研究影响职业院校学生学习的特点。首先，在思想上学生们畏难情绪很强。进入职业院校后，有些学生认为最重要的是专业课，而英语课并不重要。正是在这种思想认知下，学生在课堂上无所事事，教师课堂管理难度增加。同时，很多就读职业院校的学生本身初中英语底子非常的弱，有些甚至已经放弃英语的学习了。要想达到职场中交流的目的，难度相当大。
2.2 教师的因素
俗话说：教师要给学生一瓢水，自己就要有一桶水。这充分说明了教师不仅要知识储备丰富，而且综合素质要能够应对教学过程中所发生的所有事情。作为职业院校的英语教师，由于学生英语成绩较差，学习积极性较低。自身很容易产生挫败感，从而停止自身的学习与探索。久而久之就对工作产生了消极的情绪，职业幸福度不高，这样也不利于教学工作的开展。
2.3 教学材料的因素
对于职业院校的英语教学来说，能有一套合适学生的教材十分重要。其他专业课的学习中，学生往往有完整丰富的课本及配套练习册，实训记录本等，这对他们专业课的学习帮助很大。而目前配套的专业英语教材一般难度较大，对于那些零起点的学生来说，无疑是天方夜谭。
2.4 教学配套设施的因素
在传统的教学中，教师基本上是以黑板、粉笔作为英语学习的辅助手段。而在现代教学中，多媒体辅助教学已成为新型的教学辅助手段，它以直观、形象、影像化的方式将教学内容和相关知识背景等展示出来，可增加学生的视觉、听觉等感官刺激来增强学习效果。而教学硬件和设施的薄弱，教师缺少相关操作配套辅助设备的培训，导致教师习惯用传统的教学方法和手段组织教学，从而影响了英语教学的发展。
3.解决对策
3.1教师层面
3.1.1 教师思想的改变
教师应该牢记，教育教学的主体是学生。在教学过程中，教师应该充分发挥学生的主观能动性。教师所扮演的角色是引导者，观察者，帮助者。教师应为学生设置学习情境，答疑解惑，教给学生学习方法，而不是照本宣科地灌输知识。在职业院校中，教授英语重要的是培养学生的英语运用能力和交际能力。而英语水平的提高不是一朝一夕的事情，而是需要教师教会学生学会学习。只有这样，才能做到日积月累，举一反三，达到张嘴会说的目的。
3.1.2教师方法的改变
在我们日常的课堂教学中，教师常常沿用老一套的教学方法，以教师讲授为主，学生练习的时间明显较少。教师应根据学生的实际情况，以兼顾所有学生为目的，进行分层次教学。设计多样的练习模式，从听、说、读、写四个方面精讲多练，针对不同的学生给予不同的练习内容，让学生充分利用课堂时间进行练习。并对班级进行合理分组，以好带差，发挥传帮带作用，让学生在学会课堂知识的同时体会到助人的快乐。
3.2 教学配套的层面
3.2.1 教材的改变
教材是学生学习第一手也是最重要的学习资料，学生非常注重教材的新颖性，趣味性。教师除了使用基本的教材和练习册外，还可以按照所教专业的专业特点与学生的程度，开发教学内容，编写适合本校学生和本专业的教材，从基础开始，以实践性和实用性为导向，以学生口语水平的提高为目的来开发校本教材。
3.2.2 教学设备的优化
教学设备的优化有利于增强课堂效果。教师在上课时可以运用多种现代化手段辅助教学。笔者本学期运用了云班课辅助教学后，学生的学习积极性得到了明显的提升。通过摇一摇，抢答等形式，学生更乐意加入课堂的学习中来，教学效果有了显著提升。
3.3 教学改革的层面
3.3.1 选择适合的教学评价模式
英语学习是一个过程性的学习，平时学生上课的参与度，作业的完成度，与同学的合作度，都应该纳入考核范围内，这样对学生的考核评价才更加的完善。同时，教师更注重过程性的发展的话，学生能看到自己微小的进步，这样更容易发挥评价机制的激励作用，激发学生的课堂表现力和参与力。
3.3.2 让游戏走进课堂
职业学校学生最大的弱点在于自制力差，学习积极性不够，因此在教学中，沿用过去单一的教学方法已无法激起学生的学习兴趣。英语教学游戏化不仅创设了逼真、富于交际性的语言环境，为学生提供了引人入胜的学习形式，给学生创造了愉悦的英语学习氛围，而且还能使学生在游戏中学到知识，进而提高学生的学习效率和英语水平。
3.3.3 丰富英语第二课堂
教师可以发展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角，英语演讲比赛，英语情景剧表演，英语朗读比赛，英语手抄报比赛，英语辩论赛等各种形式来丰富学生的课余生活，这些比赛不仅增强了学生的学习兴趣，也培养了学生互助合作的团队意识。
4.总结
综上所述，在社会需求飞速发展的同时，职业院校英语的教学模式也应充分表现出时代特点，要充分体现其实用性。作为教师，要从学生的实际情况出发，加强教学的目的性，勇于改革创新教学法，科学地处理教材，让职业院校的学生喜欢英语，学好英语。
参考文献：
[1]侯桂宁.浅谈中职中专英语教学现状与对策.天津职业院校联合学，2010年，第12卷，第6期.
[2]陈俊.如何提高学习英语的积极性.高等函授学报（哲学社会科学版），1998年，第5期.
[3]冯岩.浅谈如何做好职业中专英语教学[J].中共郑州市委党校学报，2008（3）.
[4]易菲.中职中专英语教学改革探讨.时代教育，2010年，第6期.