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摘 要：近年来，初中化学教学改革在如火如荼地开展着，传统的低效的化学教学课堂已经不能适应现代教育改革的需求了，它严重影响了学生的化学能力与化学素养的提高。因此，在初中化学教学当中，教师要积极对学生开展有效教学，以此不断发挥初中化学教学应有的价值。
关键词：初中化学;有效教学;趣味实验;直观情境;合作探究
在初中化学教学实践当中，教师要积极响应化学教学改革的号召，将学生从以往的“苦学”的状态当中解放出来，并让学生变被动为主动，从而不断提高学生进行化学学习的热情。因此，在初中化学教学当中，教师要积极革除传统的教学模式，并将有效教学的理念渗透到化学教学课堂当中，从而不断促进高效化学教学课堂的构建。下面，我将结合自身的教学经验，对初中化学有效教学的策略进行一番阐述和说明。
一、组织趣味实验
在初中化学教学实践当中，充满趣味性的化学实验比较安全有趣，能够让学生对化学学习产生强烈的兴趣，并提高学生的探索欲。因此，在初中化学教学当中，教师要积极为学生组织趣味实验，这样，不仅可以让学生有常乐的感觉，还可以激发学生进行化学学习的兴趣。
例如，以《性质活泼的氧》为例，在讲述教材内容时，我先为学生组织了一些与探究氧气化学性质有关的实验。在学生进行实验的过程当中，我让学生观察并记录了有关实验的现象。然后，我让学生相互之间对此次实验的结果进行了分析，并让学生总结了相应的结论。接着，我根据学生得出的结论，为学生讲述了与上述实验有关的知识，使学生知道了氧气的化学性质比较活泼，许多物质都可以与氧气进行反应。之后，我指导学生完成了利用高锰酸钾以及过氧化氢制取氧气的实验，并在学生进行实验的过程当中，为学生讲述了有关实验的注意事项，以此不断提高了学生完成相关实验的效率。最后，我结合制取氧气的实验过程，为学生讲述了二氧化锰的作用，以此使学生掌握了与催化剂有关的知识。这样，教师通过为学生组织趣味实验，不仅使学生有了常乐的感觉，还激发了学生进行化学学习的兴趣。
二、创设直观情境
在初中化学教学实践当中，运用多媒体技术进行直观情境的创设，可以对学生进行形、声、色等的感官的激发，以此可以让化学教学课堂变得更加欢快，从而不断减轻学生进行化学学习的负担。因此，在初中化学教学当中，教师要积极为学生创设直观情境，这样，不仅可以增强学生的思考水平，还可以提高学生的观察力。
例如，以《化学方程式的书写与应用》为例，在讲述教材内容时，我先利用课件，为学生出示了本节课的课题：化学方程式的书写与应用，并为学生出示了铁在氧气中燃烧的实验图片。然后，我结合上述图片，向学生提出了以下问题：在讲述铁在氧气中燃烧的实验之时，我们应用了几种方式来表述上述实验呢？那么，哪一种方式能够简便而又准确地描述这一反應呢？以此为学生引出了化学方程式的概念。之后，我结合具体的化学方程式，为学生讲述了正确书写化学方程式的方法，以及书写化学方程式时应该遵循的原则，以此使学生学会了正确书写化学方程式。最后，我利用课件，为学生出示了具体的例题，并结合例题，为学生讲述了如何应用化学方程式解决实际问题，以此使学生深入了解了化学知识的实用性。这样，教师通过为学生创设直观情境，不仅增强了学生的思考水平，还提高了学生的观察力。
三、小组合作探究
在初中化学教学实践当中，小组合作探究是加强师生、生生之间进行高效互动与交流的有效途径之一，它可以不断促进学生的全面发展，并能够充分发挥化学教学应有的作用。因此，在初中化学教学当中，教师要积极让学生在小组内进行合作探究，这样，不仅可以提高学生的化学学习能力，还可以对学生的自主探究能力进行培养。
例如，以《能源的综合利用》为例，在讲述教材内容时，我先根据教材当中的内容，为学生布置了不同的探究任务，比如，探究与化石燃料有关的问题，或者探究与新型能源有关的问题等等。然后，我让小组的学生选取了本组比较感兴趣的探究任务，并让小组的学生在课下搜集了有关的资料。之后，我让小组的学生代表，在课堂当中展示了本组搜集到的资料，并根据小组学生搜集到的资料对学生进行了提问，如，我们应该怎样合理开发利用化石燃料呢？氢能的开发和利用面临着哪些困难呢？等等。接着，我让小组的学生根据本组搜集到的资料，以及教材当中的具体内容，对我提出的问题进行了深入探究与分析，并结合学生的分析，为学生讲述了本节课的有关知识，以此不断降低了学生掌握本节课知识的难度。这样，教师通过让学生在小组内进行合作探究，不仅提高了学生的化学学习能力，还对学生的自主探究能力进行了培养。
总而言之，在初中化学教学实践当中，化学教学的目的是为了让学生形成技能，并让学生养成良好的科学素养，教师在进行化学教学之时，不能一味地要求学生的成绩，而是要注重革新自身的教学观念，并提高化学教学的有效性与艺术性，从而使化学教学更加符合学生的口味。
参考文献
[1] 杨波文. 初中化学教学有效教学措施探究[J]. 未来英才，2016（16）
[2] 赵丽娜. 初中化学有效教学的方法与策略[J]. 理科考试研究，2016，23（12）：87-87
关键词：初中化学;有效教学;趣味实验;直观情境;合作探究
在初中化学教学实践当中，教师要积极响应化学教学改革的号召，将学生从以往的“苦学”的状态当中解放出来，并让学生变被动为主动，从而不断提高学生进行化学学习的热情。因此，在初中化学教学当中，教师要积极革除传统的教学模式，并将有效教学的理念渗透到化学教学课堂当中，从而不断促进高效化学教学课堂的构建。下面，我将结合自身的教学经验，对初中化学有效教学的策略进行一番阐述和说明。
一、组织趣味实验
在初中化学教学实践当中，充满趣味性的化学实验比较安全有趣，能够让学生对化学学习产生强烈的兴趣，并提高学生的探索欲。因此，在初中化学教学当中，教师要积极为学生组织趣味实验，这样，不仅可以让学生有常乐的感觉，还可以激发学生进行化学学习的兴趣。
例如，以《性质活泼的氧》为例，在讲述教材内容时，我先为学生组织了一些与探究氧气化学性质有关的实验。在学生进行实验的过程当中，我让学生观察并记录了有关实验的现象。然后，我让学生相互之间对此次实验的结果进行了分析，并让学生总结了相应的结论。接着，我根据学生得出的结论，为学生讲述了与上述实验有关的知识，使学生知道了氧气的化学性质比较活泼，许多物质都可以与氧气进行反应。之后，我指导学生完成了利用高锰酸钾以及过氧化氢制取氧气的实验，并在学生进行实验的过程当中，为学生讲述了有关实验的注意事项，以此不断提高了学生完成相关实验的效率。最后，我结合制取氧气的实验过程，为学生讲述了二氧化锰的作用，以此使学生掌握了与催化剂有关的知识。这样，教师通过为学生组织趣味实验，不仅使学生有了常乐的感觉，还激发了学生进行化学学习的兴趣。
二、创设直观情境
在初中化学教学实践当中，运用多媒体技术进行直观情境的创设，可以对学生进行形、声、色等的感官的激发，以此可以让化学教学课堂变得更加欢快，从而不断减轻学生进行化学学习的负担。因此，在初中化学教学当中，教师要积极为学生创设直观情境，这样，不仅可以增强学生的思考水平，还可以提高学生的观察力。
例如，以《化学方程式的书写与应用》为例，在讲述教材内容时，我先利用课件，为学生出示了本节课的课题：化学方程式的书写与应用，并为学生出示了铁在氧气中燃烧的实验图片。然后，我结合上述图片，向学生提出了以下问题：在讲述铁在氧气中燃烧的实验之时，我们应用了几种方式来表述上述实验呢？那么，哪一种方式能够简便而又准确地描述这一反應呢？以此为学生引出了化学方程式的概念。之后，我结合具体的化学方程式，为学生讲述了正确书写化学方程式的方法，以及书写化学方程式时应该遵循的原则，以此使学生学会了正确书写化学方程式。最后，我利用课件，为学生出示了具体的例题，并结合例题，为学生讲述了如何应用化学方程式解决实际问题，以此使学生深入了解了化学知识的实用性。这样，教师通过为学生创设直观情境，不仅增强了学生的思考水平，还提高了学生的观察力。
三、小组合作探究
在初中化学教学实践当中，小组合作探究是加强师生、生生之间进行高效互动与交流的有效途径之一，它可以不断促进学生的全面发展，并能够充分发挥化学教学应有的作用。因此，在初中化学教学当中，教师要积极让学生在小组内进行合作探究，这样，不仅可以提高学生的化学学习能力，还可以对学生的自主探究能力进行培养。
例如，以《能源的综合利用》为例，在讲述教材内容时，我先根据教材当中的内容，为学生布置了不同的探究任务，比如，探究与化石燃料有关的问题，或者探究与新型能源有关的问题等等。然后，我让小组的学生选取了本组比较感兴趣的探究任务，并让小组的学生在课下搜集了有关的资料。之后，我让小组的学生代表，在课堂当中展示了本组搜集到的资料，并根据小组学生搜集到的资料对学生进行了提问，如，我们应该怎样合理开发利用化石燃料呢？氢能的开发和利用面临着哪些困难呢？等等。接着，我让小组的学生根据本组搜集到的资料，以及教材当中的具体内容，对我提出的问题进行了深入探究与分析，并结合学生的分析，为学生讲述了本节课的有关知识，以此不断降低了学生掌握本节课知识的难度。这样，教师通过让学生在小组内进行合作探究，不仅提高了学生的化学学习能力，还对学生的自主探究能力进行了培养。
总而言之，在初中化学教学实践当中，化学教学的目的是为了让学生形成技能，并让学生养成良好的科学素养，教师在进行化学教学之时，不能一味地要求学生的成绩，而是要注重革新自身的教学观念，并提高化学教学的有效性与艺术性，从而使化学教学更加符合学生的口味。
参考文献
[1] 杨波文. 初中化学教学有效教学措施探究[J]. 未来英才，2016（16）
[2] 赵丽娜. 初中化学有效教学的方法与策略[J]. 理科考试研究，2016，23（12）：87-87