解读磁场与磁感线

来源 :数理化学习·高三版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chenjung00
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  关于磁场与磁感线是我们学习中容易混淆的问题,现在对这两个物理量的理解以及注意的问题进行解读如下.
  一、对磁场的认识
  1.磁体或电流周围空间存在的一种特殊物质,叫磁场.磁场虽然看不见、摸不着但是是客观存在的.
  2.磁场的基本性质:对放入其中的磁极或电流有力的作用.
  3.磁体与磁体之间、磁体与电流之间、电流与电流之间的相互作用都是通过磁场而发生的.
  4.磁场是有方向的,放入磁场中的小磁针静止时N极所指的方向即为该处的磁场方向.
  例1以下说法正确的是( )
  (A) 磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的
  (B) 电流与电流间的相互作用是通过电场产生的
  (C) 磁极与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的
  (D) 磁场和电场是同一种物质
  解析:电流能产生磁场,在电流的周围就有磁场存在,不论是磁极与磁极间还是电流与电流间、磁极与电流间,都有相互作用的磁场力.磁场是磁现象中的一种特殊物质,它的基本性质是对放入其中的磁极、电流有磁场力的作用;而电场是电荷周围存在的一种特殊物质,其最基本的性质是对放入电场中的电荷有电场力的作用,因此,磁场和电场是两种不同的物质,各自具有其自身的特点,所以只有(A)正确.答案:(A)
  二、对磁感线的理解
  1.在磁场中画出一些有方向的曲线,使曲线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向相同,这些曲线叫磁感线.
  2.磁感线是人们为研究磁场的性质而引入的一种形象、直观的模型,实际是不存在的.
  3.磁感线的疏密程度反映了磁场的强弱,磁感线每一点的切线方向为该点的磁场方向;磁场中没有画磁感线的地方磁场仍然存在.
  4.任意两条磁感线不相交、也不相切;磁感线是闭合的曲线.
  例2下列关于磁场和磁感线的描述中正确的是( )
  (A) 磁感线可以形象地描述各点磁场的方向
  (B) 磁感线是磁场中客观存在的线
  (C) 磁感线总是从磁铁的N极出发,到S极终止
  (D) 实验中观察到的铁屑的分布就是磁感线
  解析:磁感线是为了形象描述磁场而引入的假想线,它可以描述磁场的强弱和方向,(A)对,(B)错.磁铁的外部,磁感线从N极出发到S极,内部从S极到N极,内外部磁感线为闭合曲线,(C)错.实验中观察到的铁屑的分布只是模拟磁感线的形状,不是磁感线,磁感线是看不到的,(D)错.答案选(A).
  例3磁体之间的相互作用是通过磁场发生的.对磁场认识正确的是( )
  (A) 磁感线有可能出现相交的情况
  (B) 磁感线可以表示磁场的方向和强弱
  (C) 某点磁场的方向与放在该点小磁针静止时N极所指方向一致
  (D) 若在某区域内通电导线不受磁场力的作用,则该区域的磁感应强度一定为零
  解析:根据磁感线的特点:磁感线在空间不相交;磁感线疏密程度反映了磁场的强弱;磁感线的切线方向表示磁场的方向(即小磁针静止时N极所指的方向)可判断选项(A)错误,(B)、(C)正确.通电导线在磁场中是否受力与导线在磁场中的放置有关,故选项(D)错误.答案为:(B)(C).
  三、对磁场与磁感线理解上的一些误区
  由于磁场与电场、磁感线与电场线有许多相似之处,导致理解上出现了一些误区;如:正电荷在电场中所受电场力的方向跟该点的场强方向相同 ;通电导体放在磁场中,其所受磁场力与导体的放置情况有关,当导体平行于磁场放置时不受磁场力作用;垂直放置时磁场力的方向与磁场方向垂直(即磁场方向不是电流所受磁场力的方向);但磁场方向与放入磁场中的小磁针静止时北极的指向一致;电场线是不闭合的曲线,它是从正电荷出发、到负电荷终止;而磁感线是闭合的曲线,在磁体外部磁感线从N→S极,在磁体内部磁感线从S→N极等等;这些都是容易混淆的问题.
  例4下列说法中正确的是( )
  (A) 磁场是客观存在的物质,但不是由分子、原子等实物粒子组成的
  (B) 放入通电螺线管内部的小磁针,根据异名磁极相吸的原则,小磁针的N极一定指向通电螺线管的S极
  (C) 两条磁感线的空隙处不存在磁场
  (D) 垂直于磁场放置的通电导线的受力方向就是磁场的方向
  解析:磁场是客观存在的一种特殊物质(特殊在它是看不见、摸不着、但是又是实际存在的),与由分子、原子等实物粒子组成的物质不同,(A)正确; 螺线管内部的磁感线和条形磁铁相似,是由S→N极,即放置其中的小磁针N极必指向该点的磁场方向(即为螺线管的N极),(B)错误;磁感线是为了形象描述磁场而引入的假想线,磁场中的磁感线有无数条,两条磁感线之间是否有空隙、是否存在磁场等是没有意义的,(C)错误;通电导体的受力方向不代表磁感应强度和磁场方向,(D)错误;答案为(A).
  [广东博罗高级中学(516100)]
其他文献
如果两个变量不呈线性关系,不能直接利用线性回归方程建立两个变量的关系,可以通过变换的方法转化为线性回归模型.下面对此类回归分析问题作简单的分析,以供参考.  一、解决回归分析的基本步骤  1.确定研究对象,明确哪个变量是解释变量,哪个变量是预报变量.  2.若问题中已给出经验公式,这时可以将变量x进行置换(换元),将变量的非线性关系转化为线性关系,将问题化为线性回归分析问题来解决.  3.若问题中
分类讨论是一种最常见的数学方法,常出现在已知恒成立或最值问题,求参数的值或范围中,而在这些题型中有些可以利用“命题在一般情况下为真,则在特殊情况下必为真”这一原理,通过对符合条件的特殊情况进行分析,以缩小参数的范围,减少讨论,简捷解题,提高解题的速度与正确率.  评析:本题(2)问是已知双元恒成立求参数的范围,通过对x1和x2分别赋值-1和1将a范围缩小在[16,12]上,(3)问是已知最值求参数
判别式法是解决一元二次方程及能转化为一元二次方程类型问题的常用方法,即抓住方程有实数解的实质,的取值情况解决相关问题.下面举例分析用此法求解不等式问题的几种类型,供参考.  一、求参数范围  评析:将所给的条件等式进行化简、整理、新变量代换就转化为一个一元二次方程了,抓住新变量t为正实数,利用判别式等求出变量范围,而解题关键是构造一元二次方程.  [江苏省金湖县二中 (211600)]
<正>一、会场布置让会场布置"活"起来去年,我负责某次讨论会的会场布置。布置好会场后,我请主任来检查。初步检查后,主任问:"座位是按什么原则安排的?"我信心满满地回答道:"
先看以下几道高考试题:  问题1(2012年四川卷文科第22题、理科第22题)已知a为正实数,n为自然数为该抛物线在点A处的切线在y轴上的截距.经过分析,发现这些试题都可归结为与正整数n有关的不等式问题,对于这类问题,我们可以从三个角度来进行思考.下面我们就以问题1中的文科试题为例来予以说明.  一、从函数的观点另外,由问题1的三种方法可知,所以这三种方法本质上是相同的.以后遇到了此类与正整数n有
对于我们熟知的特殊数列——等差数列和等比数列,当公差为零或公比为1时,我们进一步得到更为简单而特殊的数列——常数数列(简称常数列).常数列在解题中往往扮演独特角色,值得我们特别关注.  一、不能忽视常数列的存在  [黑龙江省大庆实验中学 (163316)]
期刊
在高中数学题中判断一个问题能否用待定系数法求解,主要是所求解的数学问题是否具有某种确定的数学表达式,如果具有,就可以运用待定系数法求解.现举例介绍运用待定系数的几种策略.  评析:利用导数解决非基本函数中的参数问题比较常见,已知的单调性、函数的极值点和极值、函数的最值等条件是建立含参数方程的重要依据.  四、在解析几何中的运用  评析:本题在求椭圆方程及圆的方程中,运用了待定系数法;而解决定值问题
第一部分人工寒潮时大鼠脑卒中发病的影响因素 背景和目的 自然寒潮由于受季节限制且每次寒潮的主要指标很难一致,影响了结果的分析,为此我们改装了RXZ-300A型智能人工气
在解决有些类型的排列、组合应用题时同学们很容易出现错误解法,其中产生错误的原因之一是由于重复造成的,在解题时,应做到既不重复,又不遗漏,对于错误解法要能加以分析、纠正,这样对于提高大家解排列、组合应用题及分析问题、解决问题的能力均有很大的益处.  二、平均分组问题中易产生重复  例2将8个不同的小球分成四堆,每堆2个,共有多少种不同的分堆方法?  解法1:分四步完成.首先,从8个不同的小球中任意取
抽象函数是指没有给出函数的具体解析式,只给出了一些体现函数特征的式子的一类函数.由于抽象函数表现形式的抽象性,使得这类问题成为函数内容的难点之一.本文就抽象函数常见题型及解法评析如下.  一、定义域问题  由此可见,抽象函数问题涉及到函数的定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性、对称性问题,它考查学生能力,其解题策略常常是利用特殊值(特殊函数)开路,利用性质(单调性、奇偶性、周期性、对称性)搭桥,使