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【摘 要】新课改以来，对每门课程都进行了改革，初中语文也不例外。对初中语文课堂教学方面也有了新的要求，其要求语文教师在每节课完成更多的任务教学，提高语文课堂教学效率。课堂效率教学的提高，不仅是对教师能力的肯定，也有利于学生轻松地学到更多的知识。本文主要从初中语文课堂教学效率的意义、初中语文课堂教学存在的不足、提高初中语文课堂教学效率的策略这三方面入手，讲解初中语文课堂教学效率的相关情况。
【关键词】初中语文 课堂教学 教学效率 初中教师
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.139
随着新课改的深入，大部分语文教师把提高语文课堂教学效率作为当前比较重要的任务。语文课堂效率的提高，不仅对语文教师的专业能力的发展，还对学生自我学习能力的培养、综合能力的发展起到有益的作用。课堂上的学习，是初中生获取知识、获得信息的一个重要途径，也是知识能力转换的必要环节。初中生需要利用好语文课堂的时间获得更多的知识，教师也需要注重各方面素质和教学方法的完善，这才能利于课程教学效率的提高。杜威认为：教育应当把儿童及活动作为起点、目的和中心。如果想要获得知识，需要在活动中主动体验、尝试、改造，进而去做。所以，初中语文教师要让学生在原有的认知水平上进行学习活动，并且有效地提高课堂教学效率。
一、初中语文课堂教学效率的意义
首先，为了适应新课改和素质教育的要求而提高课堂效率。第一，语文课堂效率的提高是为了适应新课改的发展。这有利于更好地贯彻新课改理念，有助于节约学生的一些时间用来开拓自己的课外知识。第二，语文课堂效率的提高可以为初中生提供更多的时间发展素质教育。叶圣陶先生认为，教学的“教”是为了达到不需要“教”。初中生处于青春发育期，语文教师在知识传授的同时，还需要有意识地给学生灌输素质教育。高效率的语文课程教学需要不断重视学生的主体地位，激发其学习语文的兴趣，让其积极主动地参与到语文的学习中，培养其独立思考问题的能力，鼓励其素质教育早日实现。
其次，语文课堂教学高效率有助于学生语文素养的提升。语文是一门人文性浓厚的科目，培养初中生的语文素养不但是教育自身的发展趋势所在，更是语文课堂教学的现实要求。语文课堂上教师需要对学生进行有意无意的思维指导，对一些优美的文章进行解释，阐述文学美的所在，让初中生抱有积极乐观的生活态度，体会丰富多样的人文美。语文素养又叫人文素养，包括语文知识、能力、思维、情感、习惯与方法、态度及审美等。因此，培养语文素养要与现实生活相联系，加上教师的正确引导，学生在课堂上的配合，这有利于语文课堂效率的提高，有利于学生语文素养的培养，有利于学生积极情感态度价值观的塑造。
再者，有利于教师专业化的发展。传统的教学课堂，都过分强调教师的重要性。因而教师在课堂上的讲解比学生自我反思的时间更多，课后作业也很多，加大初中生的学习压力，在很大程度没有留足够的时间给学生思考，进而影响了语文课堂教学效率。而语文课堂教学效率的提高有利于教师工作负担的减轻，也有利于教师在教学中的反思。因为提高语文课堂教学效率，可以为教师提供充足的时间去加强自我完善，语文教师需要的不只是教育学、心理学及专业知识。还要具备语文相关科目的知识，不断超越自我，完善教学经验、教学行为，更改教学思路，实现教师专业化发展。
二、初中语文课堂教学存在的不足
第一，“少慢差费”的现象，效率低。新课改以后，语文课堂教学效率已成为教育界关注的一个热点。首先，教学课堂导入过程偏形式。大部分语文教师为了引起学生学习语文的注意力、激发其学习的兴趣，在上课之前用不同的方式吸引学生的眼球，花掉的这些时间与课堂联系不大，在一定程度上浪费了课堂时间，影响了学生学习语文的效率。其次，语文教师对学生的自学能力认识不够。教师总认为学生自学态度与能力不够好，讲解课文时总要讲解完，不留时间给学生思考。本来学生自己可以解答的问题，教师却花很多时间在课堂上反复解释，这既浪费了时间，也让学生产生了厌烦心理，让学生无心集中精力学习。
第二，课堂上讲解内容过多，学生反应力转换不过来。新课改以来语文教师为了跟上教学进度，每节课加紧讲解，每个细节详细讲解并努力做到环环相扣，因而导致讲解知识量过大，让学生感觉压力山大，学得精疲力竭，真正学到肚子的知识又没有多少。还有的语文教师的讲解知识无重点，让学生感觉很混乱，无心静心学习。
第三，语文课堂传授知识偏枯燥。大部分语文教师讲授的知识都是按照编委会专家挑选的课本进行讲解，而这些知识正是初中生所厌物的。语文教师为了教知识忽视了学生这种厌烦心理，把原本美感的东西用到不对的地方，进而影响了语文课堂教学效率。
第四，语文课堂气氛活跃，教学效果不显著。新课改以来，教师改变了陈旧的教学方式，让课堂活跃，并引导初中生进行讨论，积极主动配合学习。但是大多情况都是在走形式化，真正让学生在这个过程中学到语文知识很少，初中生都为了去玩而忘记了学习。从而影响了语文课程教学的进度和课堂秩序，没有从根本上培养学生学习的兴趣，让初中生学到语文知识，效果不佳。
三、提高初中语文课堂教学效率的策略
第一，明确目标，充分利用每节语文课。语文教材内容丰富，不同的语文教师对相同的课文讲解是不同的。无论这个语文教师怎么讲解课文，要明确一个目标：那就是熟悉教学目标、熟悉教材、对教材内容深入研究，结合教师自身情况、学生具体情况、合理安排教学进度与教学内容，达到每节语文课能够突破重难点，让初中生能够在课堂上反应快并高效率完成语文课堂任务。
第二，教师要学会倾听学生的意见，给学生思考的时间。语文教师要学会和学生打成一片，真正了解学生需要什么样的语文课堂文化，怎么样结合学生的需求将语文课堂高效率的完成。这个交心的过程可以拉近学生与教师的距离，更利于教师完善课堂教学，进而实现高效率的课堂教学。
第三，语文教师提问要有艺术，深化课外内涵。语文教师要综合自己的素养，提一些有用的人文性问题，让初中生在有效的时间内学到很多知识。
第四，关注学生的情感。语文课堂上，教师要随时关注初中生的动态，使用趣味性教学，让学生主动思考，让语文课上得不仅有用还有效率。
第五，课堂上的活跃要有度。语文课堂上，活跃气氛的同时，要让学生从中有效率地学到语文知识。
【关键词】初中语文 课堂教学 教学效率 初中教师
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.139
随着新课改的深入，大部分语文教师把提高语文课堂教学效率作为当前比较重要的任务。语文课堂效率的提高，不仅对语文教师的专业能力的发展，还对学生自我学习能力的培养、综合能力的发展起到有益的作用。课堂上的学习，是初中生获取知识、获得信息的一个重要途径，也是知识能力转换的必要环节。初中生需要利用好语文课堂的时间获得更多的知识，教师也需要注重各方面素质和教学方法的完善，这才能利于课程教学效率的提高。杜威认为：教育应当把儿童及活动作为起点、目的和中心。如果想要获得知识，需要在活动中主动体验、尝试、改造，进而去做。所以，初中语文教师要让学生在原有的认知水平上进行学习活动，并且有效地提高课堂教学效率。
一、初中语文课堂教学效率的意义
首先，为了适应新课改和素质教育的要求而提高课堂效率。第一，语文课堂效率的提高是为了适应新课改的发展。这有利于更好地贯彻新课改理念，有助于节约学生的一些时间用来开拓自己的课外知识。第二，语文课堂效率的提高可以为初中生提供更多的时间发展素质教育。叶圣陶先生认为，教学的“教”是为了达到不需要“教”。初中生处于青春发育期，语文教师在知识传授的同时，还需要有意识地给学生灌输素质教育。高效率的语文课程教学需要不断重视学生的主体地位，激发其学习语文的兴趣，让其积极主动地参与到语文的学习中，培养其独立思考问题的能力，鼓励其素质教育早日实现。
其次，语文课堂教学高效率有助于学生语文素养的提升。语文是一门人文性浓厚的科目，培养初中生的语文素养不但是教育自身的发展趋势所在，更是语文课堂教学的现实要求。语文课堂上教师需要对学生进行有意无意的思维指导，对一些优美的文章进行解释，阐述文学美的所在，让初中生抱有积极乐观的生活态度，体会丰富多样的人文美。语文素养又叫人文素养，包括语文知识、能力、思维、情感、习惯与方法、态度及审美等。因此，培养语文素养要与现实生活相联系，加上教师的正确引导，学生在课堂上的配合，这有利于语文课堂效率的提高，有利于学生语文素养的培养，有利于学生积极情感态度价值观的塑造。
再者，有利于教师专业化的发展。传统的教学课堂，都过分强调教师的重要性。因而教师在课堂上的讲解比学生自我反思的时间更多，课后作业也很多，加大初中生的学习压力，在很大程度没有留足够的时间给学生思考，进而影响了语文课堂教学效率。而语文课堂教学效率的提高有利于教师工作负担的减轻，也有利于教师在教学中的反思。因为提高语文课堂教学效率，可以为教师提供充足的时间去加强自我完善，语文教师需要的不只是教育学、心理学及专业知识。还要具备语文相关科目的知识，不断超越自我，完善教学经验、教学行为，更改教学思路，实现教师专业化发展。
二、初中语文课堂教学存在的不足
第一，“少慢差费”的现象，效率低。新课改以后，语文课堂教学效率已成为教育界关注的一个热点。首先，教学课堂导入过程偏形式。大部分语文教师为了引起学生学习语文的注意力、激发其学习的兴趣，在上课之前用不同的方式吸引学生的眼球，花掉的这些时间与课堂联系不大，在一定程度上浪费了课堂时间，影响了学生学习语文的效率。其次，语文教师对学生的自学能力认识不够。教师总认为学生自学态度与能力不够好，讲解课文时总要讲解完，不留时间给学生思考。本来学生自己可以解答的问题，教师却花很多时间在课堂上反复解释，这既浪费了时间，也让学生产生了厌烦心理，让学生无心集中精力学习。
第二，课堂上讲解内容过多，学生反应力转换不过来。新课改以来语文教师为了跟上教学进度，每节课加紧讲解，每个细节详细讲解并努力做到环环相扣，因而导致讲解知识量过大，让学生感觉压力山大，学得精疲力竭，真正学到肚子的知识又没有多少。还有的语文教师的讲解知识无重点，让学生感觉很混乱，无心静心学习。
第三，语文课堂传授知识偏枯燥。大部分语文教师讲授的知识都是按照编委会专家挑选的课本进行讲解，而这些知识正是初中生所厌物的。语文教师为了教知识忽视了学生这种厌烦心理，把原本美感的东西用到不对的地方，进而影响了语文课堂教学效率。
第四，语文课堂气氛活跃，教学效果不显著。新课改以来，教师改变了陈旧的教学方式，让课堂活跃，并引导初中生进行讨论，积极主动配合学习。但是大多情况都是在走形式化，真正让学生在这个过程中学到语文知识很少，初中生都为了去玩而忘记了学习。从而影响了语文课程教学的进度和课堂秩序，没有从根本上培养学生学习的兴趣，让初中生学到语文知识，效果不佳。
三、提高初中语文课堂教学效率的策略
第一，明确目标，充分利用每节语文课。语文教材内容丰富，不同的语文教师对相同的课文讲解是不同的。无论这个语文教师怎么讲解课文，要明确一个目标：那就是熟悉教学目标、熟悉教材、对教材内容深入研究，结合教师自身情况、学生具体情况、合理安排教学进度与教学内容，达到每节语文课能够突破重难点，让初中生能够在课堂上反应快并高效率完成语文课堂任务。
第二，教师要学会倾听学生的意见，给学生思考的时间。语文教师要学会和学生打成一片，真正了解学生需要什么样的语文课堂文化，怎么样结合学生的需求将语文课堂高效率的完成。这个交心的过程可以拉近学生与教师的距离，更利于教师完善课堂教学，进而实现高效率的课堂教学。
第三，语文教师提问要有艺术，深化课外内涵。语文教师要综合自己的素养，提一些有用的人文性问题，让初中生在有效的时间内学到很多知识。
第四，关注学生的情感。语文课堂上，教师要随时关注初中生的动态，使用趣味性教学，让学生主动思考，让语文课上得不仅有用还有效率。
第五，课堂上的活跃要有度。语文课堂上，活跃气氛的同时，要让学生从中有效率地学到语文知识。