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【摘要】随着新课程改革与素质教育的全面推进，英语学科核心素养越来越受到人们的关注。在小学英语核心素养中，英语阅读能力是为日后的学习英语打下的良好的基础，是学习与掌握英语课程的必备能力。因此，小学英语教师在教学中应当注重通过创新阅读教学方式来培养学生的英语阅读兴趣与英语阅读能力，帮助学生构建英语核心素养。
【关键词】核心素养;小学英语;微阅读
【作者简介】曾晓明（1988.04-），女，汉族，福建泉州晋江人，福建省泉州市晋江市梅岭街道希信中心小学，一级教师，本科，研究方向：小学英语（外研版）。
由我国近几年的教育趋势来看，学生的阅读受到了很大的重视，阅读对一个人身心的成长与发展、性格品质的培养具有一定的促进作用。在我国倡导“全民阅读”的形势下，小学英语教学也应该在培养学生英语阅读能力与阅读兴趣方面作出教学模式与教学方法上的调整与创新，在构建学生核心素养的过程中促进他们的综合素质发展。
一、小学生英语阅读现状
1.教师对小学英语阅读教学的重视程度有待提高。在小学高年级英语教学中，教师的主要教学任务是提高学生的英语语言综合运用能力，除了英语阅读，教师更注重的是学生对单词的记忆、语法的掌握与写作，而对英语阅读的重视程度却有待提高。在教学过程中，由于课堂时间有限，学生需要掌握的知识较多，教师只能适当压缩学生英语阅读能力的锻炼实践，很难充分挖掘课本中的英语阅读资源与教学过程相结合，不利于培养学生的英语阅读兴趣。
2.小学生对英语阅读的兴趣有待培养。在小学高年级英语教学中，教师往往在课堂上对学生进行知识的讲授，学生在英语学习的过程中最主要的任务就是记忆。小学生往往对于读书、阅读长篇文章尤其是英语文章的兴趣不高，甚至还有抵触心理，而英语阅读教学的目的是让学生练习英语阅读题目，这很难调动起他们对英语阅读的兴趣，甚至会导致学生对英语阅读产生抵触心理。
3.小学生知识储备不足，对英语阅读理解有一定的困难。小学英语学习对学生的要求是在毕业时达到英语二级水平，而我国英语教学中对学生课本内的知识较为重视，对其他方面例如日常口语、英语动画片等方面的英文知识信息的教学较为薄弱。教师在英语课堂上对学生的教学很难激发学生的英语学习兴趣，学生对来自课本外的英语知识缺少积累与了解，这也使学生在某一方面的英语水平有所欠缺，从而在英语阅读中会出现因知识储备而达不到英语阅读效果。如果阅读难度过大，学生会对英语阅读失去兴趣，不利于学生在循序渐进的过程中逐渐提升英语阅读能力。
二、核心素养下小学高年级英语阅读教学策略
小学高年级的英语教学中，阅读教学的模式、方法与教学任务的分配等方面都存在着一定的不足之处，因为小学高年级，学生的英语水平与阅读能力还不适宜大量的英文长篇阅读，而且学生的英语阅读过程中需要教师对学生的指导与帮助。在目前的小学高年级英语教学中，教师对学生英语阅读的教学时间与精力都有限，因此，在实际教学中，英语微阅读的方式逐渐被推广。英语微阅读以其精简、便捷等优点，在实际教学中对于培养学生的英语语言能力、学习能力、思维品质与文化品格都有一定的帮助。
1.对英语微阅读教学的阅读资料进行筛选。现代信息技术中，网络上的资源五花八门，英语微阅读的资源与材料相对于小学英语教材也多不胜数。但是，一些优质的、适合小学高年级学生的微阅读文章并不是可以信手拈来，而是需要教师在开展英语微阅读的教学之前进行搜集整理与筛选，根据学生的实际能力开展对他们能够起到帮助作用的微阅读教学。首先需要筛选微阅读文章的题材，教师可以为学生提供广泛的阅读内容，例如人文、科技、童话等，使每个学生都能够找到符合自己兴趣爱好的英语读物。其次，教师还要对英文微阅读内容的词汇量与难度进行筛选，使学生能够在快乐中阅读，在快乐中进行探索与提升，难度太大会使学生失去阅读兴趣。
2.在为阅读过程中加强对学生的启发与引导。学生的英语微阅读是基于学生的课内知识进行的课外阅读教学，对于学生的知识积累、词汇量扩展、英语阅读能力锻炼都具有很大的帮助。由于小学生的英语学习能力与阅读能力仍然有待提高，教师需要在阅读教学中增加对学生阅读状况的关注，及时帮助学生解答文中的难题与疑问，或是在阅读教学中教会学生查词典、读音标，鼓励学生自主探究学习，提高英语的综合运用能力。
3.与家长进行沟通，加强合作，助力英语微阅读教学。微阅读教学在课堂上进行还是有限的，要想进一步培养小学生的英语阅读兴趣与阅读能力，则需要家长在家庭中對学生的阅读进行鼓励与帮助，为学生创建良好的英语阅读环境，使小学生能够在家庭与学校中都受到良好的熏陶教育，增强对英语微阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，并坚持下去。
三、结语
基于英语核心素养下的小学高年级英语微阅读教学，是一种对培养学生英语阅读兴趣与良好的阅读习惯的有效地方式，在教学过程中也需要教师根据学生的实际情况对教学内容与教学方法进行适当的调整，从而使其更加适应我国教育发展现状。
参考文献：
[1]王吉玲.提高小学英语阅读教学的策略[J].戏剧之家，2015（22）.
【关键词】核心素养;小学英语;微阅读
【作者简介】曾晓明（1988.04-），女，汉族，福建泉州晋江人，福建省泉州市晋江市梅岭街道希信中心小学，一级教师，本科，研究方向：小学英语（外研版）。
由我国近几年的教育趋势来看，学生的阅读受到了很大的重视，阅读对一个人身心的成长与发展、性格品质的培养具有一定的促进作用。在我国倡导“全民阅读”的形势下，小学英语教学也应该在培养学生英语阅读能力与阅读兴趣方面作出教学模式与教学方法上的调整与创新，在构建学生核心素养的过程中促进他们的综合素质发展。
一、小学生英语阅读现状
1.教师对小学英语阅读教学的重视程度有待提高。在小学高年级英语教学中，教师的主要教学任务是提高学生的英语语言综合运用能力，除了英语阅读，教师更注重的是学生对单词的记忆、语法的掌握与写作，而对英语阅读的重视程度却有待提高。在教学过程中，由于课堂时间有限，学生需要掌握的知识较多，教师只能适当压缩学生英语阅读能力的锻炼实践，很难充分挖掘课本中的英语阅读资源与教学过程相结合，不利于培养学生的英语阅读兴趣。
2.小学生对英语阅读的兴趣有待培养。在小学高年级英语教学中，教师往往在课堂上对学生进行知识的讲授，学生在英语学习的过程中最主要的任务就是记忆。小学生往往对于读书、阅读长篇文章尤其是英语文章的兴趣不高，甚至还有抵触心理，而英语阅读教学的目的是让学生练习英语阅读题目，这很难调动起他们对英语阅读的兴趣，甚至会导致学生对英语阅读产生抵触心理。
3.小学生知识储备不足，对英语阅读理解有一定的困难。小学英语学习对学生的要求是在毕业时达到英语二级水平，而我国英语教学中对学生课本内的知识较为重视，对其他方面例如日常口语、英语动画片等方面的英文知识信息的教学较为薄弱。教师在英语课堂上对学生的教学很难激发学生的英语学习兴趣，学生对来自课本外的英语知识缺少积累与了解，这也使学生在某一方面的英语水平有所欠缺，从而在英语阅读中会出现因知识储备而达不到英语阅读效果。如果阅读难度过大，学生会对英语阅读失去兴趣，不利于学生在循序渐进的过程中逐渐提升英语阅读能力。
二、核心素养下小学高年级英语阅读教学策略
小学高年级的英语教学中，阅读教学的模式、方法与教学任务的分配等方面都存在着一定的不足之处，因为小学高年级，学生的英语水平与阅读能力还不适宜大量的英文长篇阅读，而且学生的英语阅读过程中需要教师对学生的指导与帮助。在目前的小学高年级英语教学中，教师对学生英语阅读的教学时间与精力都有限，因此，在实际教学中，英语微阅读的方式逐渐被推广。英语微阅读以其精简、便捷等优点，在实际教学中对于培养学生的英语语言能力、学习能力、思维品质与文化品格都有一定的帮助。
1.对英语微阅读教学的阅读资料进行筛选。现代信息技术中，网络上的资源五花八门，英语微阅读的资源与材料相对于小学英语教材也多不胜数。但是，一些优质的、适合小学高年级学生的微阅读文章并不是可以信手拈来，而是需要教师在开展英语微阅读的教学之前进行搜集整理与筛选，根据学生的实际能力开展对他们能够起到帮助作用的微阅读教学。首先需要筛选微阅读文章的题材，教师可以为学生提供广泛的阅读内容，例如人文、科技、童话等，使每个学生都能够找到符合自己兴趣爱好的英语读物。其次，教师还要对英文微阅读内容的词汇量与难度进行筛选，使学生能够在快乐中阅读，在快乐中进行探索与提升，难度太大会使学生失去阅读兴趣。
2.在为阅读过程中加强对学生的启发与引导。学生的英语微阅读是基于学生的课内知识进行的课外阅读教学，对于学生的知识积累、词汇量扩展、英语阅读能力锻炼都具有很大的帮助。由于小学生的英语学习能力与阅读能力仍然有待提高，教师需要在阅读教学中增加对学生阅读状况的关注，及时帮助学生解答文中的难题与疑问，或是在阅读教学中教会学生查词典、读音标，鼓励学生自主探究学习，提高英语的综合运用能力。
3.与家长进行沟通，加强合作，助力英语微阅读教学。微阅读教学在课堂上进行还是有限的，要想进一步培养小学生的英语阅读兴趣与阅读能力，则需要家长在家庭中對学生的阅读进行鼓励与帮助，为学生创建良好的英语阅读环境，使小学生能够在家庭与学校中都受到良好的熏陶教育，增强对英语微阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，并坚持下去。
三、结语
基于英语核心素养下的小学高年级英语微阅读教学，是一种对培养学生英语阅读兴趣与良好的阅读习惯的有效地方式，在教学过程中也需要教师根据学生的实际情况对教学内容与教学方法进行适当的调整，从而使其更加适应我国教育发展现状。
参考文献：
[1]王吉玲.提高小学英语阅读教学的策略[J].戏剧之家，2015（22）.