一、导入情景音乐 渲染课堂情趣
　　音乐能调动人的情感因素。教师若能恰到好处地运用音乐,以其特有的旋律、节奏创设出需要的教学情境和意境,让学生为之动心、动容,从而克服思品课堂的枯燥乏味,就能达到此处无声胜有声的理想教学效果。如在学习《我爱我家》时播放歌曲《我想要有个家》引入课题,产生想要家、拥有家、依恋家的心理感应;学习《难报三春晖》时播放《烛光里的妈妈》,且让学生跟唱,之后让学生再谈孝敬父母,情感顺畅;学习《人生难免有挫折》时播放《阳光总在风雨后》,引出战胜挫折后的喜悦之情,升华课堂主题。这样既激发了学生的学习兴趣,也增添了思品课的魅力。
　　二、引入才艺展示 增强课堂魅力
　　打造有效课堂,需要更多地考虑如何让学生真正成为学习的主人。让学生动脑、动手、动嘴,踊跃参与学习活动,让学生的各种能力在品德课上得到充分地锻炼和发挥。在学习“孝敬父母是中华民族的传统美德”时,我让学生用自己的语言讲古代“二十四孝”故事,锻炼和展示他们的讲演才能;在学习“两代人的对话”中,为探究解决“子女与父母之间冲突的途径和程序”,我安排学生通过小品表演,亲身体验感受、促进思考、增强教学效果。在教学实践中,还应特别关注学生的可能性和特殊性,尽可能地使每个学生都有展示才能的机会和体验成功的快乐,从而转化为学习的动力。
　　三、注入幽默风趣 激活课堂氛围
　　教学实践告诉我们,幽默是教师最重要和最基本的素质之一。教师一两句幽默的话语,可以迅速架设起师生之间平等沟通的桥梁,创设出思想品德教学的和谐氛围,使学生在欢笑中受到启发省悟,在愉悦的心情下获取知识,在与教师的情感交流中轻松地学习。
　　四、融入文学色彩 增加课堂美感
　　巧妙地把文学知识和思品课的学习内容结合起来,既能锻炼学生阅读理解的能力,又能增加思品课的美感和诗情画意,从而进一步提高学生的学习兴趣,避免思品课的枯燥乏味。如学习《一国两制,祖国统一》时,欣赏著名诗人余光中的《乡愁》一诗,并设计以下问题让学生思考:①这首诗表达了作者什么样的愿望?②作者这一愿望能否实现?③你能为实现作者的愿望做些什么?欣赏这首诗,让学生感受到“痛”,进而引导学生了解“痛”的原因和解决“痛”的方法 ——我国政府对待台湾问题的方针、原则、立场,从而在行动上为完成祖国统一大业做出自己的贡献。
　　五、介入网络信息 突破课堂模式
　　信息网络、“多媒体”技术为人们提供了色彩斑斓的图片、悦耳动听的音乐、活泼可爱的三维动画,使人们犹如身临其境,其效果是传统思想政治教育方法所无法比拟的。教师应在教学中积极主动地引导学生充分利用网络资源,使教学内容向课本外扩展和延伸。如我在“灿烂的中华文化”一课的教学中,要求学生在网上查阅有关2008年北京奥运会开幕式上呈现的中华文化,学生通过搜索获得了大量有关的信息。
　　六、步入生活实践品味课堂特色
　　有效课堂要求学生通过学习,扎实掌握学科基础知识和基本技能,并以此为基础主动向课外延伸,拓展阅读空间,形成自己感兴趣的研究性学习领域。思想品德课教学的生命力就在于理论联系实际。教师应积极鼓励学生思维跃出课本,走出课堂,走向社会,融入社会主义建设的实践之中。通过自己的多方实践,加深对课本知识的理解,并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的,也使学生深深体会到思想品德课有用、有价值,从而真正爱学、愿学这门学科。如学习《融入社会 肩负使命——关注校园周边文化》一课,我将全班分成几个小组,每组以某项文化消费为调查的重点(可选择书店、网吧、电影院、录象厅等)。调查的内容主要包括:(1)文化设施的数量、种类;(2)文化消费人群中学生所占的比重,学生每月的消费额;(3)文化营业场所是否有违规行为等。
　　作者单位 江苏省徐州市丰县实验初级中学
　　(责任编辑 刘 颖)