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【摘 要】学生在学习文言文的过程中，需要不断积累文言文常识等内容，才能在所掌握知识的基础上更上一层楼，因此，学生的文言知识积累也成为影响教师开展教学的重要因素。
【关键词】高中文言文 课堂 练习题
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.006
就语文教学内容而言，文言文的教学是比较重要且难度又比较大的一部分内容，这与文言文本身的语言特点及其所写的内容有着极为重要的联系。文言文行文简练，深奥难懂，一方面它的用词和词语的结合与现代汉语有着较大的区别;另一方面，它所描写的内容与现代生活又截然不同。因此，用词和内容上的差别导致教学难度的增大。此外，学生在学习文言文的过程中，需要不断积累文言文常识等内容，才能在所掌握知识的基础上更上一层楼，因此，学生的文言知识积累也成为影响教师开展教学的重要因素。综合以上几种原因，高中语文教师要想顺利开展文言文教学工作，就必须从课堂教学和习题训练这两个方面进行创新，从而提高教学水平。
一、完善课堂授课内容与形式
在文言文教学中，大部分的语文教师分疏通文义、重点词语讲解、文章大意总结、文章结构、语言分析等几个部分带领学生进行新知识的学习。这样的一种教学模式无可厚非，但是，却无法保证学生能够全面、正确的把握文章的重点内容。比如说，在疏通文义这一环节中，大部分的语文教师会让学生根据课下注释，对文章进行翻译，在翻译的过程中讲究一句一字的翻译。事实上，这种翻译能够保证学生弄懂文章内容，了解文章的大意，但是，高中生在逐步学习的过程中，已经掌握了一定的学习能力。因此，高中文言课本中，除了涉及到重点字词的解释，学生对于其他的内容都能够自行掌握，无须教师带领大家一字一句的翻译。逐字逐句的翻译不但会浪费教学时间，而且会导致学生在翻译的过程中，不自然的将注意力分散在全篇课文中，导致难以理解的内容依然无法全面掌握。因此，高中语文教师应该完善教学内容和教学手段，在文言文的教学中，应该将重点字词解释，重点语句的解释单独罗列出来，在集体学习中强化学生对此部分知识的理解，从而做到重点突出，故此，语文教师在教学中要做到精讲与略讲的完美结合。
二、加强课后检查与巩固
文言文学习是需要耗费学生大量的时间才能熟练的掌握。比如说，在高中阶段所学习到的文言文都是优秀的篇章，因此，需要学生进行全文或是部分片段的背诵。前文已经提到过，学生在疏通文义的过程中就存在很大的困难，如再要求进行背诵，那么学生就需要花费更多的时间来进行掌握。此外，课下注释中大量的注释都是重点词语的解释，对学生积累文言常识有着重要的补充作用，也需要学生能够做到熟练掌握。所以，学生也需要能够准确记诵课下注释。
教师应该采取什么样的教学手段才能进一步督促学生牢固的掌握知识呢？首先，教师在新课程的学习中就要涉及到课文背诵的方法和课下注释的强化认识。其次，教师要加强课后检查。教师的检查能够起到督促学生记忆的作用，教师的检查如果有一定的逻辑性的话，那么，学生能够在教师检查的过程中，自动的对所学知识进行筛选，从而了解哪些知识是还未掌握的。最为重要的是，很多教师在结束一篇新课文之后，急于完成教学任务，完成教学计划，对以往学习的知识和内容，极少的给予学生充足的时间进行回顾和复习：导致学生对知识的遗忘，那么，将来进入总复习阶段，学生需要花费更多的时间进行知识的二轮记忆，可以说，这对教学是极为不利的。针对这种情况，高中语文教师要及时的对学生学习进行周密的安排，将新知识与旧知识链接起来，进行合理的回顾与复习，从而提高学生掌握知识的效率，节省教学时间。
三、精选训练习题，提高练习质量
习题的质量在提高教学水平方面起到重要的作用。高质量的训练题能够迅速提高学生的习题解答能力以及知识迁移的能力，恰当的练习则能保证学生保持积极的情绪投入到学习当中，避免厌烦情绪的产生。语文教师在对学生进行文言文的课后训练时，特别需要注意训练题的质量与数量。比如说，教师在训练的过程中，一开始，应该挑选那些与学生能力等同的训练题，这样能够给予学生一定的激励，还能进一步巩固学生所学的知识。接下来，教师就应该挑选一些难度比较太的习题，为何？事实上，文言文所考查的内容就是字词、句子的翻译、内容的整体把握，因此，其训练内容和训练目标是比较明确的。难度较大的文言篇章不是不能理解或是超出学生的能力之外，而是因为陌生性导致难度的增大。因此，对此类习题的训练能够帮助学生克服畏难的心理，让学生从中能够找到做题的方法，从而奠定良好的答题心态。此外，教师在精选习题的过程中，也应该注意练习题目的质量，不是说越难的题目更具练习的价值，也不是说越经典的题目越需要加强练习，而是说，那些与学生所学知识紧密联系的训练题才具练习的价值。因为学生在此类习题的练习中能够进一步回归到课本，能够建立课本知识与课外知识的练习，这样，能够帮助学生认识到教材知识的重要性，为将来的教学奠定良好的基础。
四、帮助学生养成对习题进行反思与总结的好习惯
万变不离其宗，这是所有习题的特性，是学生在学习中必须能够清晰认识的一个问题，即所有的练习题中的知识点都是课本中所涉及到的内容，是与教材知识紧密联系的。高中语文教师在文言文教学中，在进行习题的训练之后，要特别注意帮助学生养成反思和总结的学习习惯。反思与总结能够让学生在习题训练之后，在分析完错题原因之后，进一步对问题进行认识。学生只有在反思与总结中才会将错题原因与学习进行联系，才会将习题的内容与课本知识进行挂钩。所以，语文教师必须帮助学生养成反思和总结的习惯。在文言文教学中，课外习题所涉及到的训练内容与学生在教材中所掌握的零碎的知识是紧密结合的。因此，如果学生对课后注释、对文言现象了解、掌握的不够多，那么，学生就无法顺利的做题，而反思与总结就是让学生从习题回归到教材，从而实现习题与教材知识的链接，为以后的习题训练奠定良好的基础。
文言文教学是高中语文教学中比较重要的教学内容，而文言文的知识的掌握也是学生在语文学习中不可忽视的一部分内容，因此，高中语文教师在文言文的教学中，要不断的完善教学手段，优化教学内容，从习题和课堂教学两方面对教学来进行丰富和完善。此外，语文教师还需要帮助学生进一步掌握学习方法和答题方法，在知识学习与习题训练的结合中，实现教材知识的回归和习题训练的强化，从而进一步提高学生的答题能力，提高教学水平。
【关键词】高中文言文 课堂 练习题
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.006
就语文教学内容而言，文言文的教学是比较重要且难度又比较大的一部分内容，这与文言文本身的语言特点及其所写的内容有着极为重要的联系。文言文行文简练，深奥难懂，一方面它的用词和词语的结合与现代汉语有着较大的区别;另一方面，它所描写的内容与现代生活又截然不同。因此，用词和内容上的差别导致教学难度的增大。此外，学生在学习文言文的过程中，需要不断积累文言文常识等内容，才能在所掌握知识的基础上更上一层楼，因此，学生的文言知识积累也成为影响教师开展教学的重要因素。综合以上几种原因，高中语文教师要想顺利开展文言文教学工作，就必须从课堂教学和习题训练这两个方面进行创新，从而提高教学水平。
一、完善课堂授课内容与形式
在文言文教学中，大部分的语文教师分疏通文义、重点词语讲解、文章大意总结、文章结构、语言分析等几个部分带领学生进行新知识的学习。这样的一种教学模式无可厚非，但是，却无法保证学生能够全面、正确的把握文章的重点内容。比如说，在疏通文义这一环节中，大部分的语文教师会让学生根据课下注释，对文章进行翻译，在翻译的过程中讲究一句一字的翻译。事实上，这种翻译能够保证学生弄懂文章内容，了解文章的大意，但是，高中生在逐步学习的过程中，已经掌握了一定的学习能力。因此，高中文言课本中，除了涉及到重点字词的解释，学生对于其他的内容都能够自行掌握，无须教师带领大家一字一句的翻译。逐字逐句的翻译不但会浪费教学时间，而且会导致学生在翻译的过程中，不自然的将注意力分散在全篇课文中，导致难以理解的内容依然无法全面掌握。因此，高中语文教师应该完善教学内容和教学手段，在文言文的教学中，应该将重点字词解释，重点语句的解释单独罗列出来，在集体学习中强化学生对此部分知识的理解，从而做到重点突出，故此，语文教师在教学中要做到精讲与略讲的完美结合。
二、加强课后检查与巩固
文言文学习是需要耗费学生大量的时间才能熟练的掌握。比如说，在高中阶段所学习到的文言文都是优秀的篇章，因此，需要学生进行全文或是部分片段的背诵。前文已经提到过，学生在疏通文义的过程中就存在很大的困难，如再要求进行背诵，那么学生就需要花费更多的时间来进行掌握。此外，课下注释中大量的注释都是重点词语的解释，对学生积累文言常识有着重要的补充作用，也需要学生能够做到熟练掌握。所以，学生也需要能够准确记诵课下注释。
教师应该采取什么样的教学手段才能进一步督促学生牢固的掌握知识呢？首先，教师在新课程的学习中就要涉及到课文背诵的方法和课下注释的强化认识。其次，教师要加强课后检查。教师的检查能够起到督促学生记忆的作用，教师的检查如果有一定的逻辑性的话，那么，学生能够在教师检查的过程中，自动的对所学知识进行筛选，从而了解哪些知识是还未掌握的。最为重要的是，很多教师在结束一篇新课文之后，急于完成教学任务，完成教学计划，对以往学习的知识和内容，极少的给予学生充足的时间进行回顾和复习：导致学生对知识的遗忘，那么，将来进入总复习阶段，学生需要花费更多的时间进行知识的二轮记忆，可以说，这对教学是极为不利的。针对这种情况，高中语文教师要及时的对学生学习进行周密的安排，将新知识与旧知识链接起来，进行合理的回顾与复习，从而提高学生掌握知识的效率，节省教学时间。
三、精选训练习题，提高练习质量
习题的质量在提高教学水平方面起到重要的作用。高质量的训练题能够迅速提高学生的习题解答能力以及知识迁移的能力，恰当的练习则能保证学生保持积极的情绪投入到学习当中，避免厌烦情绪的产生。语文教师在对学生进行文言文的课后训练时，特别需要注意训练题的质量与数量。比如说，教师在训练的过程中，一开始，应该挑选那些与学生能力等同的训练题，这样能够给予学生一定的激励，还能进一步巩固学生所学的知识。接下来，教师就应该挑选一些难度比较太的习题，为何？事实上，文言文所考查的内容就是字词、句子的翻译、内容的整体把握，因此，其训练内容和训练目标是比较明确的。难度较大的文言篇章不是不能理解或是超出学生的能力之外，而是因为陌生性导致难度的增大。因此，对此类习题的训练能够帮助学生克服畏难的心理，让学生从中能够找到做题的方法，从而奠定良好的答题心态。此外，教师在精选习题的过程中，也应该注意练习题目的质量，不是说越难的题目更具练习的价值，也不是说越经典的题目越需要加强练习，而是说，那些与学生所学知识紧密联系的训练题才具练习的价值。因为学生在此类习题的练习中能够进一步回归到课本，能够建立课本知识与课外知识的练习，这样，能够帮助学生认识到教材知识的重要性，为将来的教学奠定良好的基础。
四、帮助学生养成对习题进行反思与总结的好习惯
万变不离其宗，这是所有习题的特性，是学生在学习中必须能够清晰认识的一个问题，即所有的练习题中的知识点都是课本中所涉及到的内容，是与教材知识紧密联系的。高中语文教师在文言文教学中，在进行习题的训练之后，要特别注意帮助学生养成反思和总结的学习习惯。反思与总结能够让学生在习题训练之后，在分析完错题原因之后，进一步对问题进行认识。学生只有在反思与总结中才会将错题原因与学习进行联系，才会将习题的内容与课本知识进行挂钩。所以，语文教师必须帮助学生养成反思和总结的习惯。在文言文教学中，课外习题所涉及到的训练内容与学生在教材中所掌握的零碎的知识是紧密结合的。因此，如果学生对课后注释、对文言现象了解、掌握的不够多，那么，学生就无法顺利的做题，而反思与总结就是让学生从习题回归到教材，从而实现习题与教材知识的链接，为以后的习题训练奠定良好的基础。
文言文教学是高中语文教学中比较重要的教学内容，而文言文的知识的掌握也是学生在语文学习中不可忽视的一部分内容，因此，高中语文教师在文言文的教学中，要不断的完善教学手段，优化教学内容，从习题和课堂教学两方面对教学来进行丰富和完善。此外，语文教师还需要帮助学生进一步掌握学习方法和答题方法，在知识学习与习题训练的结合中，实现教材知识的回归和习题训练的强化，从而进一步提高学生的答题能力，提高教学水平。