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单文孝（浙江省东阳市技术学校）
所谓“成功教育”，指转变教育观念、改进教育方法，通过教师帮助学生成功、学生尝试成功，逐步达到学生自主成功，成为学习的成功者，进而成为社会的成功者的一种教育。它是追求学生潜能发现和发展的教育，是追求学生自我学习、自我教育和终身教育，追求全体学生知识、技能、人格等多方面发展的一种素质教育，是面向全体学生的教育，是实施素質教育的有效模式。计算机课程是重要的基础课程, 其实践性、交互性强的特点更利于实施成功教育。下面笔者结合自己教学实践，在成功教育运行的三个阶段中论述如何实施成功教育。
一、教师帮助学生成功
这一阶段的特点是以教师帮助、触发学生为主，目标是诱导学生积极参与学习活动。要求教师对学生的发展抱有积极的期望和要求，为学生创造成功的机会，诱导学生参与教育、教学活动，教师对学生实施鼓励性评价，使学生获得成功的体验。同时教师要承认学习有困难的学生同其他学生一样，具有很大的发展潜力，他们的困难是暂时的，是可以克服的，他们也有获得成功的愿望和需要。此阶段的教学活动中，通过教师引导、示范，讲清每一步操作的目的与方法，在一部分内容演示完后，让学生有自己动手操作，给学生创造成功的机会。例如在Photoshop的教学中，为了引起学生的兴趣，第一堂课我并没有讲工具箱的使用方法，而是给学生看了一张我站在法国埃菲尔铁塔下的照片，并且事先声明我没去过法国，学生感到很惊讶，激起学生的求知欲望。然后详细地讲述了制作方法后，让学生自己动手操作，并鼓励他们人人都能成功。通过教师的随机辅导，每个学生都获得了成功，第一次揭开了Photoshop的神秘面纱。成功教育注重运用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的原则，使教育、教学过程具有针对性、可操作性和实效性。一个个“小步子”的不断强化、积累和迁移，就构成了可以实现质的“大步子”，如此往复，使学生多方面的潜能得以激发，逐步走向成功。因此，教师要给“学困生”提出适度的期望，并寻找他们可能成功的突破口，即一个人的特长、潜能，积极扶持，促其发展，并努力使其获得某一方面的成功。学生往往会通过一两次的成功增强信心，从而引起学习动机，激发学习兴趣，最大限度地发挥其主体性，进而获得新的成功。当我们找到了学生的每一个优点和长处后，应该及时肯定，积极引导，使其得到最大限度的发挥，让学生充分体验到成功的喜悦，感受到自信心的无穷力量。通过获得不断的成功，学生的基本学习习惯、基础知识、基本能力和基本成功心理逐步得到形成，于是产生第二阶段的循环。
二、学生尝试成功
这一阶段的特点是教师帮助的成分减少，学生尝试成功的力度加大，目标是推动学生主动参与活动。要求教师创造条件和情景，以实践为主要形式激发学生主动参与活动。在尝试过程中，学生获得较高层次的成功，争取成功的能力和成功心理得到高层次的发展，逐步产生自我期望、自我激励。此阶段一般是在理论课讲授后的上机操作中实施。例如在讲授Word2000时，可先给每人一份与教学内容有关的样稿，然后让学生想办法如何实现样稿中的格式。通过多次尝试，学生完成了样稿，获得了成功，体验了成功的喜悦。在FlashMx动画教学中更能使学生体验成功的乐趣。为了使每个学生在尝试中获得成功，一般我都给了A、B、C三个难易层次不同的实现动画的方案，学生根据自己的实际情况自由选择，在没有或少有老师的帮助下完成任务。在计算机教学中，由于学生接触计算机的时间有早有晚，对计算机某一方面的兴趣也有自己的侧重点。有的学生热衷于程序编制，有的热衷于媒体制作，有的学习深刻，也有的学习浮浅……教师要根据学生的这些个别性进行教学，在平时的教学中要及时发现学生在计算机方面的优势智能，加以引导或重点辅导，使其特长得到发挥，并帮助学生取得计算机方面的成果。当学生获得初次的尝试成功后,他就会有向下一个目标前进的信心与动力。因为学生常常缺少的是成功的机会,只有新的成功,可以促使他们自信心提高,学习的积极性得以发展。通过尝试成功阶段的循坏，教师进一步发现学生，学生进一步发现自己，于是产生第三阶段的循环。
三、学生自己争取成功
这一阶段的特点是以学生自我开发为主，但仍需要教师继续给予帮助指导，目标是学生自我学习、自我教育。要求教师帮助学生产生对自我的期望和要求，自己主动争取成功的机会，形成无论成功还是失败都能自我激励的机制。通过学生自己争取成功阶段的循环，促使学生逐步形成积极、稳定的自我学习、自我教育的内部动力机制。一般在综合训练和作品提交阶段，应让学生有足够的机会自己去探索去交流，充分发挥他们的长处和潜能。例如在Word2000教学中，期末考试就是让学生制作一份自己班级电子报刊（期限半个月），完成后展出，由学生自己评比打分。这种形式的考试给学生以充足的时间，能最大限度地发挥学生的主观能动性，每个学生都能争取成功。在FlashMX动画制作教学中，把一个班分成4组，每组要求完成一个成语故事的动画制作，这样既能培养学生相互协作的团队精神，又能发挥每位小组成员的长处，让学生有一个可实现的奋斗目标，激发学生自己争取成功的欲望。在网页制作教学中，通过教师基础知识、基本技能的讲解，许多学生初步获得了成功，这时可以让学生尽情发挥其创意。鼓励标新立异，鼓励使用新技术。教师在教学中尽量发扬教学民主，针对不同的学生加以个别辅导，鼓励学生之间相互交流与思维碰撞，对标新立异的学生切忌打压，对接受较慢的学生不能讽刺挖苦，要让所有的学生都能争取成功。我班上有位同学，一开始上网页制作时，并没有表现出过人之处。在一次个人网页制作中，他的作品总体感觉还可以，我就当着全班的面表扬了他，并当众展示他的作品，通过这次表扬，使他体验到了成功的愉悦，从此对网页制作表现出极大的兴趣。平时在网上寻找相关的站点，浏览精彩的网页，一方面参考学习别人的做法，另一方面可以决定如何与这些已有的网站加以区别，以保持足够的独创性。同时针对自己并未受过专门的美术训练，审美能力和美学素养馈乏的特点，积极主动地参加美育专业组织的各种兴趣小组，以提高自己的美学常识和美术知识，如色彩的搭配、版面的布置等等。结果在今年的市技能大比武中获得一等奖。
以上三个阶段是一个螺旋式上升的过程，核心是以主体在活动中的成功为中介，作用于主体的自我概念和自信心等，从而实现主体对教育、教学的主动内化，学生获得成功，教育也获得了成功，形成了良性循环。
所谓“成功教育”，指转变教育观念、改进教育方法，通过教师帮助学生成功、学生尝试成功，逐步达到学生自主成功，成为学习的成功者，进而成为社会的成功者的一种教育。它是追求学生潜能发现和发展的教育，是追求学生自我学习、自我教育和终身教育，追求全体学生知识、技能、人格等多方面发展的一种素质教育，是面向全体学生的教育，是实施素質教育的有效模式。计算机课程是重要的基础课程, 其实践性、交互性强的特点更利于实施成功教育。下面笔者结合自己教学实践，在成功教育运行的三个阶段中论述如何实施成功教育。
一、教师帮助学生成功
这一阶段的特点是以教师帮助、触发学生为主，目标是诱导学生积极参与学习活动。要求教师对学生的发展抱有积极的期望和要求，为学生创造成功的机会，诱导学生参与教育、教学活动，教师对学生实施鼓励性评价，使学生获得成功的体验。同时教师要承认学习有困难的学生同其他学生一样，具有很大的发展潜力，他们的困难是暂时的，是可以克服的，他们也有获得成功的愿望和需要。此阶段的教学活动中，通过教师引导、示范，讲清每一步操作的目的与方法，在一部分内容演示完后，让学生有自己动手操作，给学生创造成功的机会。例如在Photoshop的教学中，为了引起学生的兴趣，第一堂课我并没有讲工具箱的使用方法，而是给学生看了一张我站在法国埃菲尔铁塔下的照片，并且事先声明我没去过法国，学生感到很惊讶，激起学生的求知欲望。然后详细地讲述了制作方法后，让学生自己动手操作，并鼓励他们人人都能成功。通过教师的随机辅导，每个学生都获得了成功，第一次揭开了Photoshop的神秘面纱。成功教育注重运用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的原则，使教育、教学过程具有针对性、可操作性和实效性。一个个“小步子”的不断强化、积累和迁移，就构成了可以实现质的“大步子”，如此往复，使学生多方面的潜能得以激发，逐步走向成功。因此，教师要给“学困生”提出适度的期望，并寻找他们可能成功的突破口，即一个人的特长、潜能，积极扶持，促其发展，并努力使其获得某一方面的成功。学生往往会通过一两次的成功增强信心，从而引起学习动机，激发学习兴趣，最大限度地发挥其主体性，进而获得新的成功。当我们找到了学生的每一个优点和长处后，应该及时肯定，积极引导，使其得到最大限度的发挥，让学生充分体验到成功的喜悦，感受到自信心的无穷力量。通过获得不断的成功，学生的基本学习习惯、基础知识、基本能力和基本成功心理逐步得到形成，于是产生第二阶段的循环。
二、学生尝试成功
这一阶段的特点是教师帮助的成分减少，学生尝试成功的力度加大，目标是推动学生主动参与活动。要求教师创造条件和情景，以实践为主要形式激发学生主动参与活动。在尝试过程中，学生获得较高层次的成功，争取成功的能力和成功心理得到高层次的发展，逐步产生自我期望、自我激励。此阶段一般是在理论课讲授后的上机操作中实施。例如在讲授Word2000时，可先给每人一份与教学内容有关的样稿，然后让学生想办法如何实现样稿中的格式。通过多次尝试，学生完成了样稿，获得了成功，体验了成功的喜悦。在FlashMx动画教学中更能使学生体验成功的乐趣。为了使每个学生在尝试中获得成功，一般我都给了A、B、C三个难易层次不同的实现动画的方案，学生根据自己的实际情况自由选择，在没有或少有老师的帮助下完成任务。在计算机教学中，由于学生接触计算机的时间有早有晚，对计算机某一方面的兴趣也有自己的侧重点。有的学生热衷于程序编制，有的热衷于媒体制作，有的学习深刻，也有的学习浮浅……教师要根据学生的这些个别性进行教学，在平时的教学中要及时发现学生在计算机方面的优势智能，加以引导或重点辅导，使其特长得到发挥，并帮助学生取得计算机方面的成果。当学生获得初次的尝试成功后,他就会有向下一个目标前进的信心与动力。因为学生常常缺少的是成功的机会,只有新的成功,可以促使他们自信心提高,学习的积极性得以发展。通过尝试成功阶段的循坏，教师进一步发现学生，学生进一步发现自己，于是产生第三阶段的循环。
三、学生自己争取成功
这一阶段的特点是以学生自我开发为主，但仍需要教师继续给予帮助指导，目标是学生自我学习、自我教育。要求教师帮助学生产生对自我的期望和要求，自己主动争取成功的机会，形成无论成功还是失败都能自我激励的机制。通过学生自己争取成功阶段的循环，促使学生逐步形成积极、稳定的自我学习、自我教育的内部动力机制。一般在综合训练和作品提交阶段，应让学生有足够的机会自己去探索去交流，充分发挥他们的长处和潜能。例如在Word2000教学中，期末考试就是让学生制作一份自己班级电子报刊（期限半个月），完成后展出，由学生自己评比打分。这种形式的考试给学生以充足的时间，能最大限度地发挥学生的主观能动性，每个学生都能争取成功。在FlashMX动画制作教学中，把一个班分成4组，每组要求完成一个成语故事的动画制作，这样既能培养学生相互协作的团队精神，又能发挥每位小组成员的长处，让学生有一个可实现的奋斗目标，激发学生自己争取成功的欲望。在网页制作教学中，通过教师基础知识、基本技能的讲解，许多学生初步获得了成功，这时可以让学生尽情发挥其创意。鼓励标新立异，鼓励使用新技术。教师在教学中尽量发扬教学民主，针对不同的学生加以个别辅导，鼓励学生之间相互交流与思维碰撞，对标新立异的学生切忌打压，对接受较慢的学生不能讽刺挖苦，要让所有的学生都能争取成功。我班上有位同学，一开始上网页制作时，并没有表现出过人之处。在一次个人网页制作中，他的作品总体感觉还可以，我就当着全班的面表扬了他，并当众展示他的作品，通过这次表扬，使他体验到了成功的愉悦，从此对网页制作表现出极大的兴趣。平时在网上寻找相关的站点，浏览精彩的网页，一方面参考学习别人的做法，另一方面可以决定如何与这些已有的网站加以区别，以保持足够的独创性。同时针对自己并未受过专门的美术训练，审美能力和美学素养馈乏的特点，积极主动地参加美育专业组织的各种兴趣小组，以提高自己的美学常识和美术知识，如色彩的搭配、版面的布置等等。结果在今年的市技能大比武中获得一等奖。
以上三个阶段是一个螺旋式上升的过程，核心是以主体在活动中的成功为中介，作用于主体的自我概念和自信心等，从而实现主体对教育、教学的主动内化，学生获得成功，教育也获得了成功，形成了良性循环。