论文部分内容阅读
摘要：高水平的专业建设，包含专业规范、师资队伍等多个方面，是一项系统性的建设工程。随着信息技术应用范围的不断扩大，智能化、网联化的生产模式，已经成为了社会的发展趋势，所以在能力培养模式下，应用电子技术高素质的人才培养，成为了部分院校应用电子技术高水平专业建设的目标，也是各类技术型院校实现长期发展的首要任务，所以在应用电子技术的实践教学中，教师要对实践路径进行不断的分析，从而使本专业的学生以较高水平的专业素养，促进应用电子技术行业的发展。
关键词：能力培养;电子技术;高水平专业;建设路径
引言
随着社会的不断发展，信息技术的广泛应用，应用电子技术人才的培养，顺应了社会的发展需求。如何快速提升应用电子技术专业人才的培养质量，成为了众多院校的研究对象，对此教育工作者对其进行了科学探究，并根据时代的发展趋势，提出来一系列新型的思想观点，为我国教育的不断改革，提供了坚实的思想基础。应用电子技术高水平专业建设工作，能够辅助教师建立具有时代特色的教育体系，能够不断强化内涵建设，推动教育的不断改革，在一定程度上提升了职业学校的教学质量，使应用电子技术专业的学生，能够拥有高水平的专业能力。
一、应用电子技术高水平专业建设的基本原则
（一）坚持教育特色性原则
应用电子技术高水平专业建设，需要教师结合本专业的教育特点，将培养高素质技术人才的教育目标，通过灵活、丰富的教学形式，不断渗透到日常的专业教学中，使应用电子技术专业的学生，能够对本专业的技术要点，进行详细、深入的探究活动，从而在不断的学习中，使其能够以较高的专业标准，严格要求自己，使其在学习过程中，逐步积累较高的专业素养，为社会的发展提供动力。教师要对应用电子技术的专业特点进行有效探究，从而明确自身的教学目标，使其结合本专业特点，制定产教融合的教学内容，使其以较强的工匠精神，投入到日后的工作中。
（二）结合定量定性教育评价原则
在应用电子技术专业的学习中，为了能够有效提升学生的专业素养，教师往往会采用定量评价的方式，对学生进行人才培养，虽然其具有精确化、便捷化的特点，但对学生个性化的心理发展、学习品质、等方面，不能进行准确的评价，所以不能对学生进行全面的评价，使其具有一定的局限性，使应用电子技术高水平专业建设的发展，受到了一定程度的制约。定性评价侧重点在学生的品质方面，其评价内容更加广泛，将当代“人本思想”进行了充分展示，所以应用电子技术专业的教师，要将定量定性的教育评价，进行有机结合，从而从多个角度对应用电子技术专业的学生，进行全面的教学评价，使其能够明确自身的发展目标，从而進行高水平的专业建设。
二、应用电子技术高水平专业的建设路径
（一）构建新型人才培养模式
随着教育制度的不断改革，教师要想在应用电子技术专业中，全面落实教育部的相关要求，就需要其以培育人才、完善人格为主要教学目标，通过构建新型人才培养模式，引导学生要坚定自己的理想，从而不断提升自身的道德修养。通过构建家校联合的共育环境，不断提升应用电子技术，高水平专业建设的质量，从而形成高水平的专业人才培养体系。为了有效提升本专业人才的综合素养，学校要定期召开相关的技术研讨会，使教师能够积极探索新型的人才培养模式，推动高水平专业建设的速度。教师要结合当代应用电子技术行业的发展趋势，将教学内容与应用电子技术的职业标准，进行有机融合，通过学校、企业的合作，将本专业的人才培养目标与相关企业的人才要求，进行高效对接，使本专业的教学内容能够高度符合实际的岗位需求。
（二）创新开放式技师培养机制
学生只拥有较强的理论基础是远远不够的，对其实际操作能力的培养，也是应用电子技术专业的主要教学任务。为了向社会输出高素质的专业人才，使其拥有较高水平的从业资格，学校要不断完善开放式技师培养机制，使其在校期间的学习，能够得到国家相关专业的官方认可，经过不懈的努力，取得相应的职业资格证书，为其拥有较好的从业机会，打下坚实的基础，使其在企业的实际操作中，不断积累工作经验，通过实践操作寻找自己理论知识的不足，以便其有针对性、目的性的进行相关理论知识的学习，从而有效提升自身的综合能力，使其在学校、企业的学习中，自主意识的提升自身的专业素养，以便在实际的操作中，积累更丰富的工作经验，从而取得更高水平的资格认证，将开放型技师培养机制的优势，发挥到最大。
（三）加强师资队伍建设
学生能否拥有较高的专业素养，与教师的专业能力有很大的关系。为了有效推动应用电子技术高水平专业建设的发展速度，学校应该加强对应用电子技术专业的师资队伍建设，使学生能够以较高的专业素养，快速适应社会的发展。学校可以通过建立学校、企业双向带头人的制度，带动师资队伍的建设，通过相关专业项目的开发，为年轻教师提供更多的锻炼机会，使其拥有较高的综合能力，为学生专业问题的解答，提供良好的服务。提升教师专业素养的方式多种多样，学校可以定期开展相关的技术培训、座谈会、技术交流研讨会等活动，有针对性的提升本专业教师的整体素养，从而使其以较高的综合能力，指导学生进行相关的实践活动。
总结
要想对应用电子技术，进行高水平专业建设，就需要教师不断深入了解本专业的发展现状，将实践、理论教育进行有机融合，对现有的教学模式，进行不断的创新改革，从而使本专业的学生在教师的指导下，拥有较高的职业素养，通过不断的实践探索、积累丰富的操作经验，使其能够在日后的工作中，灵活的运用所学知识，高度实现自身的社会价值，确保自身拥有较高的市场竞争力，为应用电子技术专业人才质量的提升提供保障。
参考文献：
关键词：能力培养;电子技术;高水平专业;建设路径
引言
随着社会的不断发展，信息技术的广泛应用，应用电子技术人才的培养，顺应了社会的发展需求。如何快速提升应用电子技术专业人才的培养质量，成为了众多院校的研究对象，对此教育工作者对其进行了科学探究，并根据时代的发展趋势，提出来一系列新型的思想观点，为我国教育的不断改革，提供了坚实的思想基础。应用电子技术高水平专业建设工作，能够辅助教师建立具有时代特色的教育体系，能够不断强化内涵建设，推动教育的不断改革，在一定程度上提升了职业学校的教学质量，使应用电子技术专业的学生，能够拥有高水平的专业能力。
一、应用电子技术高水平专业建设的基本原则
（一）坚持教育特色性原则
应用电子技术高水平专业建设，需要教师结合本专业的教育特点，将培养高素质技术人才的教育目标，通过灵活、丰富的教学形式，不断渗透到日常的专业教学中，使应用电子技术专业的学生，能够对本专业的技术要点，进行详细、深入的探究活动，从而在不断的学习中，使其能够以较高的专业标准，严格要求自己，使其在学习过程中，逐步积累较高的专业素养，为社会的发展提供动力。教师要对应用电子技术的专业特点进行有效探究，从而明确自身的教学目标，使其结合本专业特点，制定产教融合的教学内容，使其以较强的工匠精神，投入到日后的工作中。
（二）结合定量定性教育评价原则
在应用电子技术专业的学习中，为了能够有效提升学生的专业素养，教师往往会采用定量评价的方式，对学生进行人才培养，虽然其具有精确化、便捷化的特点，但对学生个性化的心理发展、学习品质、等方面，不能进行准确的评价，所以不能对学生进行全面的评价，使其具有一定的局限性，使应用电子技术高水平专业建设的发展，受到了一定程度的制约。定性评价侧重点在学生的品质方面，其评价内容更加广泛，将当代“人本思想”进行了充分展示，所以应用电子技术专业的教师，要将定量定性的教育评价，进行有机结合，从而从多个角度对应用电子技术专业的学生，进行全面的教学评价，使其能够明确自身的发展目标，从而進行高水平的专业建设。
二、应用电子技术高水平专业的建设路径
（一）构建新型人才培养模式
随着教育制度的不断改革，教师要想在应用电子技术专业中，全面落实教育部的相关要求，就需要其以培育人才、完善人格为主要教学目标，通过构建新型人才培养模式，引导学生要坚定自己的理想，从而不断提升自身的道德修养。通过构建家校联合的共育环境，不断提升应用电子技术，高水平专业建设的质量，从而形成高水平的专业人才培养体系。为了有效提升本专业人才的综合素养，学校要定期召开相关的技术研讨会，使教师能够积极探索新型的人才培养模式，推动高水平专业建设的速度。教师要结合当代应用电子技术行业的发展趋势，将教学内容与应用电子技术的职业标准，进行有机融合，通过学校、企业的合作，将本专业的人才培养目标与相关企业的人才要求，进行高效对接，使本专业的教学内容能够高度符合实际的岗位需求。
（二）创新开放式技师培养机制
学生只拥有较强的理论基础是远远不够的，对其实际操作能力的培养，也是应用电子技术专业的主要教学任务。为了向社会输出高素质的专业人才，使其拥有较高水平的从业资格，学校要不断完善开放式技师培养机制，使其在校期间的学习，能够得到国家相关专业的官方认可，经过不懈的努力，取得相应的职业资格证书，为其拥有较好的从业机会，打下坚实的基础，使其在企业的实际操作中，不断积累工作经验，通过实践操作寻找自己理论知识的不足，以便其有针对性、目的性的进行相关理论知识的学习，从而有效提升自身的综合能力，使其在学校、企业的学习中，自主意识的提升自身的专业素养，以便在实际的操作中，积累更丰富的工作经验，从而取得更高水平的资格认证，将开放型技师培养机制的优势，发挥到最大。
（三）加强师资队伍建设
学生能否拥有较高的专业素养，与教师的专业能力有很大的关系。为了有效推动应用电子技术高水平专业建设的发展速度，学校应该加强对应用电子技术专业的师资队伍建设，使学生能够以较高的专业素养，快速适应社会的发展。学校可以通过建立学校、企业双向带头人的制度，带动师资队伍的建设，通过相关专业项目的开发，为年轻教师提供更多的锻炼机会，使其拥有较高的综合能力，为学生专业问题的解答，提供良好的服务。提升教师专业素养的方式多种多样，学校可以定期开展相关的技术培训、座谈会、技术交流研讨会等活动，有针对性的提升本专业教师的整体素养，从而使其以较高的综合能力，指导学生进行相关的实践活动。
总结
要想对应用电子技术，进行高水平专业建设，就需要教师不断深入了解本专业的发展现状，将实践、理论教育进行有机融合，对现有的教学模式，进行不断的创新改革，从而使本专业的学生在教师的指导下，拥有较高的职业素养，通过不断的实践探索、积累丰富的操作经验，使其能够在日后的工作中，灵活的运用所学知识，高度实现自身的社会价值，确保自身拥有较高的市场竞争力，为应用电子技术专业人才质量的提升提供保障。
参考文献：
[1]拜亚萌.基于“三教”改革创新策略的高水平专业建设路径探析[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021（03）：94-96.
[2]田万鹏，刘娜敏.汽车电子技术专业“双师型”教师队伍建设初探[J].汽车维护与修理，2020（14）：56-57.
[3]赵永胜.高职院校高水平专业建设研究[J].教育与职业，2019（14）：29-35.
作者简介：
一作：何经伟，1988年10月，男，汉族，湖南邵阳人，硕士研究生，职称：讲师，研究方向：信号处理/智能控制，工作单位：北海职业学院。
二作：周明理，（1983.05-），男，汉族，广西浦北人，大学本科，职称：副教授、高级实验师，主要研究方向为控制工程、电工电子技术，工作单位：北海职业学院。