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随着新课改的深入贯彻,如何以高质量的英语教学迎接挑战,是我们每一位英语教师所面对的共同问题。作为一名农村教育工作者,我一直努力提高自己的英语课堂教学质量,使学生对课堂教学内容产生浓厚的兴趣,进而提高课堂教学质量。在几年的教育教学活动中,我注重从以下几方面提高英语课堂教学质量。
1. 培养学生良好的上课习惯
要想学好英语,学习习惯起着举足轻重的作用。
上课习惯包括:课前准备是否充分;课堂上做笔记是否及时,准确到位;回答问题是否有序,有效;听讲是否心到;做练习是否主动思考;小组合作是否积极,有效等。而这就需要我们老师根据自己的授课方式,在尽可能短的时间内,让学生在自己的头脑中清晰地知道,这些活动什么时候去做,怎样去做,培养起学生良好的上课习惯。当学生明白了这些之后,他们的学习会变的更加主动,更容易进入课堂。使整个课堂教学有条不紊,活而不乱。
2. 精心设计、优化课堂教学过程
学生是课堂的主角, 他们在课堂中是否参与,怎样参与,参与程度如何,直接影响我们的课堂教学质量。所以,精心设计、优化教学过程是提高课堂质量的关键。
2.1让学生的大脑“动”起来。
我们曾有这样的感受:多次讲过的内容,竟然还有同学不会。本人经过仔细观察分析,发现问题在于:当老师讲得时候,他们的确听懂了,但只是靠着“惯性”在“听”,在“喊”,却没有动脑“思考”,而这一个思考的过程正是他们消化,掌握知识的过程。为此,我们老师所设计的活动,问题,都要有启发性,让学生的脑子真正“动”起来,主动参与到学习中。
2.2巧妙设计活动,吸引学生的注意力。
专家们指出学生的注意一般只能坚持20～25分钟,而我们老师也常有责备学生上课注意力不集中的情况,在责备学生的同时,我们不妨想一想,为什么他们注意力不集中?是否是因为我们的授课方式单调,活动乏味?那么我们就该调整上课方式方法,用新颖,灵活多样的方式,巧妙的学生的吸引他们的注意力。
精心,巧妙地设计每一项活动是提高英语课堂教学质量的保障。我们既要考虑到教学活动的趣味性,又要考虑到实效性。这些活动要根据教学内容和教学目标来制订,完全可以让它们灵活多样,吸引学生的注意力。现在新的英语教材中,最困难的一个问题就是课文长,并且知识容量大,为此我们要避免知识点的罗列。我们可以把课文中的知识按照听、说、读、写进行分类,然后用形式多样的方式或活动来进行教学,如:角色扮演,作报告,记者采访,做游戏,开火车,编顺口溜,儿歌等等。必要的时候准备图片,实物,单词卡片等教学用具,并借助手势,动作,表情等。所以,采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。
一位老师曾经设计了这样一个活动:把学生分为四个人一组,分给每组若干单词卡片,要求学生在听课文录音,同时找出所听到的单词卡片。这样做既让学生学习了本课的主要单词,又提高了学生的听力能力。其效果显著。
在上七年级上册第七单元《Your Favourite Sport》时,可以让学生做“记忆游戏”来训练句型“What's your/his/her hobby?”, “My/his/her hobby is ……”; “What's your/his/her sport?”, “My/his/her sport is ……”,还可以用采访并作报告的方式来让学生练习口语,或者让学生用英语介绍并展示自己的爱好。为了不脱离课文,可以给他们提供一些可选择的单词或词组,并限定使用的数量,或限定期使用一部分单词或词组。
所以,课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。不同内容,不同阶段的教学要采用不同的教学方法,但是不管用什么样的方式都要让学生积极动脑,主动参与。让每一项活动,每一个教学环节都能吸引住他们,让他们没有机会,时间去走神。
2.3合理安排时间,加快课堂教学节奏。
目前,我们的英语学科容量大,课时紧。为了提高课堂教学质量,还需要提高课堂教学效率,有效地处理课堂教学节奏。作为英语教师,我们应最大限度地减少或压缩不必要的教学环节,解决课堂教学时间紧缺的问题。同时要正确、合理地调控课堂教学节奏,有效掌握教学过程中信息的传递密度。争取以最少的教学时间和精力,取得最佳的学习效果。
3. 及时练习,精讲多练
练习是学生掌握知识,形成技能,技巧的重要环节,也是检测课堂教学的主要途径。首先,课堂练习要及时,即在教学中要力争做到让学生边学边练,边练边反馈,把训练自然地穿插到教学过程中,每教一个新知识就应当及时安排训练,学到哪里就练到哪里,做到及时反馈,及查漏补缺。
其次,课堂练习要讲究精讲多练。因为我们的课堂时间有限,我们要力争做到讲一知识点,就让学生掌握它。要达到这样的效果,我们的讲解要精,要多给学生练的机会,否则我们讲得再多,而学生思考的很少,最终还是不能完全掌握,又出现“课内损失课外补”的现象。
总之,为了更好地提高英语课堂教学质量,我们英语老师还要不断地探索,尝试,找到适合自己授课的方式方法,进而提高课堂教学质量。
收稿日期:2010-02-04
1. 培养学生良好的上课习惯
要想学好英语,学习习惯起着举足轻重的作用。
上课习惯包括:课前准备是否充分;课堂上做笔记是否及时,准确到位;回答问题是否有序,有效;听讲是否心到;做练习是否主动思考;小组合作是否积极,有效等。而这就需要我们老师根据自己的授课方式,在尽可能短的时间内,让学生在自己的头脑中清晰地知道,这些活动什么时候去做,怎样去做,培养起学生良好的上课习惯。当学生明白了这些之后,他们的学习会变的更加主动,更容易进入课堂。使整个课堂教学有条不紊,活而不乱。
2. 精心设计、优化课堂教学过程
学生是课堂的主角, 他们在课堂中是否参与,怎样参与,参与程度如何,直接影响我们的课堂教学质量。所以,精心设计、优化教学过程是提高课堂质量的关键。
2.1让学生的大脑“动”起来。
我们曾有这样的感受:多次讲过的内容,竟然还有同学不会。本人经过仔细观察分析,发现问题在于:当老师讲得时候,他们的确听懂了,但只是靠着“惯性”在“听”,在“喊”,却没有动脑“思考”,而这一个思考的过程正是他们消化,掌握知识的过程。为此,我们老师所设计的活动,问题,都要有启发性,让学生的脑子真正“动”起来,主动参与到学习中。
2.2巧妙设计活动,吸引学生的注意力。
专家们指出学生的注意一般只能坚持20～25分钟,而我们老师也常有责备学生上课注意力不集中的情况,在责备学生的同时,我们不妨想一想,为什么他们注意力不集中?是否是因为我们的授课方式单调,活动乏味?那么我们就该调整上课方式方法,用新颖,灵活多样的方式,巧妙的学生的吸引他们的注意力。
精心,巧妙地设计每一项活动是提高英语课堂教学质量的保障。我们既要考虑到教学活动的趣味性,又要考虑到实效性。这些活动要根据教学内容和教学目标来制订,完全可以让它们灵活多样,吸引学生的注意力。现在新的英语教材中,最困难的一个问题就是课文长,并且知识容量大,为此我们要避免知识点的罗列。我们可以把课文中的知识按照听、说、读、写进行分类,然后用形式多样的方式或活动来进行教学,如:角色扮演,作报告,记者采访,做游戏,开火车,编顺口溜,儿歌等等。必要的时候准备图片,实物,单词卡片等教学用具,并借助手势,动作,表情等。所以,采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。
一位老师曾经设计了这样一个活动:把学生分为四个人一组,分给每组若干单词卡片,要求学生在听课文录音,同时找出所听到的单词卡片。这样做既让学生学习了本课的主要单词,又提高了学生的听力能力。其效果显著。
在上七年级上册第七单元《Your Favourite Sport》时,可以让学生做“记忆游戏”来训练句型“What's your/his/her hobby?”, “My/his/her hobby is ……”; “What's your/his/her sport?”, “My/his/her sport is ……”,还可以用采访并作报告的方式来让学生练习口语,或者让学生用英语介绍并展示自己的爱好。为了不脱离课文,可以给他们提供一些可选择的单词或词组,并限定使用的数量,或限定期使用一部分单词或词组。
所以,课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。不同内容,不同阶段的教学要采用不同的教学方法,但是不管用什么样的方式都要让学生积极动脑,主动参与。让每一项活动,每一个教学环节都能吸引住他们,让他们没有机会,时间去走神。
2.3合理安排时间,加快课堂教学节奏。
目前,我们的英语学科容量大,课时紧。为了提高课堂教学质量,还需要提高课堂教学效率,有效地处理课堂教学节奏。作为英语教师,我们应最大限度地减少或压缩不必要的教学环节,解决课堂教学时间紧缺的问题。同时要正确、合理地调控课堂教学节奏,有效掌握教学过程中信息的传递密度。争取以最少的教学时间和精力,取得最佳的学习效果。
3. 及时练习,精讲多练
练习是学生掌握知识,形成技能,技巧的重要环节,也是检测课堂教学的主要途径。首先,课堂练习要及时,即在教学中要力争做到让学生边学边练,边练边反馈,把训练自然地穿插到教学过程中,每教一个新知识就应当及时安排训练,学到哪里就练到哪里,做到及时反馈,及查漏补缺。
其次,课堂练习要讲究精讲多练。因为我们的课堂时间有限,我们要力争做到讲一知识点,就让学生掌握它。要达到这样的效果,我们的讲解要精,要多给学生练的机会,否则我们讲得再多,而学生思考的很少,最终还是不能完全掌握,又出现“课内损失课外补”的现象。
总之,为了更好地提高英语课堂教学质量,我们英语老师还要不断地探索,尝试,找到适合自己授课的方式方法,进而提高课堂教学质量。
收稿日期:2010-02-04