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小学英语是素质教育的一个重要课程,教师如何在教学过程中采用生动、活泼、轻松、形式多样的方法进行教学,让学生积极主动学习,感受到学习英语的快乐?笔者认为,采取丰富多彩的教学方法,丰富教学课堂活动尤其重要。
一、利用实物、图片等手段辅助教学
通过利用一些经常可以接触到的实物、图片来表达教学内容,这样让学生与客观事物直接联系,脑子不用去想汉语,直接就能说出英语,避免了汉语的干扰,让学生不知不觉地学会词语。如:学习用品之类的词book,pen,pencil,eraser……利用身边的实物,随手拈来、非常方便。There is a pen on the desk.再换成另外的学习用品,就会说出好多好多 There be 句型。可见,实物教学确实方便可行。
其次,利用简笔画等图片教学,老师可以寥寥几笔,勾画出生动活泼的动物或人物,让学生一目了然,印象深刻,更能吸引学生的注意力。比如,在课上画一个动物如狗,就可以引出许多话题,启发学生提问,让学生回答问题,进行对话,让学生兴趣盎然,有滋有味。
另外,利用体态语言,也会收到很好的效果。如:讲eat,drink,让学生做动作,Eat a cake. Drink some water. 学生得到的信息是直观的,这样能吸引全体学生去做动作,学生不但轻而易举地掌握了所学知识,也可以帮助学生扩展思维,培养学生逐渐用英语进行思维的能力。
二、利用小学生活泼好动的特点,把竞争意识带入课堂
小学生生性活泼、爱动、爱玩,求知欲强。作为儿童英语的启蒙老师,要充分调动学生的积极性,吸引学生的注意力,让他们保持长久的兴趣。因此,在课堂上创造“小竞争”环境是很好的办法。在竞争活动中,准备一些精美的粘贴画,对表现出色的同学给予奖励,或让学生进行计时竞说,在一定时间内说出学习用品、快餐店实物、名称、颜色等英语名词,看谁说得最多。这节课假如有人最多说出8种学习用品,下次看看谁能挑战成功,这样形成了课堂竞争机制,大大发挥了学生自主学习的能动性,即培养了学生浓厚的兴趣,也夯实了学生的基础,提高了学生综合素质。
三、认真设计课堂教学,并穿插游戏、歌曲、小活动,让学生乐学
在课堂教学中,最让学生激动的莫过于游戏和唱歌了。在教学中穿插一些游戏,歌曲等表演,让学生在看、做、玩中学习,即可以活跃整个课堂气氛,又可以增加用英语交流的机会,更能增强课堂教学的生动性。如:在教学过程中设计配音表演,给课本挂图上的人物配音,看谁演的最好,或找两组同学进行游戏,一组左手拿图片,一组右手拿相对应的单词卡片,大家一起拍手歌唱,在欢快的歌声中两组同学迅速行动,找到相对应的单词和图片,然后迅速站到前面,这样既活跃了课堂气氛,又巩固了所学单词,学生学习起来很轻松,同时也充分调动了每一位同学的积极性,出现了“学习活动化、活动交流化”的局面,让学生在不知不觉中掌握了一些常用的句型和单词,为了他们日后学习奠定了坚实基础。
四、运用多媒体教学
英语教学过程就是通过“看、听、说”来学习的过程。看,是学生的感性认识;听,是对口头信息的接触和处理;说,是对所获取信息的传递。多媒体教学融看、听、学为一体,使学生置身于比较真实的生活、语言环境中,为英语课堂教学创造了无可比拟的条件。
比如:在多媒体教学中,采用三维动画场景,加上动听、有趣的语音效果,把文字、语音、图像动画有机地结合起来,很符合小学生心理、生理特点,使他们产生一种动用语言的激情。如在学习人体器官这些单词时,做一只可爱的Teddy Bear,一会儿用手摸鼻子(nose),一会儿摸嘴巴(mouth)……形象地展示了所学内容。夸张的动作,活泼的表演,使学生不由自主地模仿起来,全身心融入对语言的学习中,这样既把严肃的课堂变成生动活泼的语言交流场所,给学生增添了无穷的乐趣,同时也实现了从“苦学”到“乐学”的转变。
一、利用实物、图片等手段辅助教学
通过利用一些经常可以接触到的实物、图片来表达教学内容,这样让学生与客观事物直接联系,脑子不用去想汉语,直接就能说出英语,避免了汉语的干扰,让学生不知不觉地学会词语。如:学习用品之类的词book,pen,pencil,eraser……利用身边的实物,随手拈来、非常方便。There is a pen on the desk.再换成另外的学习用品,就会说出好多好多 There be 句型。可见,实物教学确实方便可行。
其次,利用简笔画等图片教学,老师可以寥寥几笔,勾画出生动活泼的动物或人物,让学生一目了然,印象深刻,更能吸引学生的注意力。比如,在课上画一个动物如狗,就可以引出许多话题,启发学生提问,让学生回答问题,进行对话,让学生兴趣盎然,有滋有味。
另外,利用体态语言,也会收到很好的效果。如:讲eat,drink,让学生做动作,Eat a cake. Drink some water. 学生得到的信息是直观的,这样能吸引全体学生去做动作,学生不但轻而易举地掌握了所学知识,也可以帮助学生扩展思维,培养学生逐渐用英语进行思维的能力。
二、利用小学生活泼好动的特点,把竞争意识带入课堂
小学生生性活泼、爱动、爱玩,求知欲强。作为儿童英语的启蒙老师,要充分调动学生的积极性,吸引学生的注意力,让他们保持长久的兴趣。因此,在课堂上创造“小竞争”环境是很好的办法。在竞争活动中,准备一些精美的粘贴画,对表现出色的同学给予奖励,或让学生进行计时竞说,在一定时间内说出学习用品、快餐店实物、名称、颜色等英语名词,看谁说得最多。这节课假如有人最多说出8种学习用品,下次看看谁能挑战成功,这样形成了课堂竞争机制,大大发挥了学生自主学习的能动性,即培养了学生浓厚的兴趣,也夯实了学生的基础,提高了学生综合素质。
三、认真设计课堂教学,并穿插游戏、歌曲、小活动,让学生乐学
在课堂教学中,最让学生激动的莫过于游戏和唱歌了。在教学中穿插一些游戏,歌曲等表演,让学生在看、做、玩中学习,即可以活跃整个课堂气氛,又可以增加用英语交流的机会,更能增强课堂教学的生动性。如:在教学过程中设计配音表演,给课本挂图上的人物配音,看谁演的最好,或找两组同学进行游戏,一组左手拿图片,一组右手拿相对应的单词卡片,大家一起拍手歌唱,在欢快的歌声中两组同学迅速行动,找到相对应的单词和图片,然后迅速站到前面,这样既活跃了课堂气氛,又巩固了所学单词,学生学习起来很轻松,同时也充分调动了每一位同学的积极性,出现了“学习活动化、活动交流化”的局面,让学生在不知不觉中掌握了一些常用的句型和单词,为了他们日后学习奠定了坚实基础。
四、运用多媒体教学
英语教学过程就是通过“看、听、说”来学习的过程。看,是学生的感性认识;听,是对口头信息的接触和处理;说,是对所获取信息的传递。多媒体教学融看、听、学为一体,使学生置身于比较真实的生活、语言环境中,为英语课堂教学创造了无可比拟的条件。
比如:在多媒体教学中,采用三维动画场景,加上动听、有趣的语音效果,把文字、语音、图像动画有机地结合起来,很符合小学生心理、生理特点,使他们产生一种动用语言的激情。如在学习人体器官这些单词时,做一只可爱的Teddy Bear,一会儿用手摸鼻子(nose),一会儿摸嘴巴(mouth)……形象地展示了所学内容。夸张的动作,活泼的表演,使学生不由自主地模仿起来,全身心融入对语言的学习中,这样既把严肃的课堂变成生动活泼的语言交流场所,给学生增添了无穷的乐趣,同时也实现了从“苦学”到“乐学”的转变。