网络资源被广泛应用，它改变了人们学习和生活的方式。在小学作文教学中，教师可以利用网络资源辅助教学，以激发学生的作文兴趣，进而提高学生的作文水平。网络可以提供丰富的教学资源。因此，教师要充分利用网络资源来优化作文教学，充分发挥网络资源快捷、新颖、直观、丰富等特点，从而提高作文教学效率。
　　一、利用网络资源，培养学生的观察能力
　　观察是获得感性认识的重要方法，是把感性认识进行思维加工的前提。在作文教学中，学生怕写作文，厌写作文，主要原因是学生不留心观察身边的事物，缺少生活体验，以致缺少写作素材，无从下笔。要知道生活是写作取之不尽的源泉，只有以知识为基础，走进生活，观察生活，积累丰富的写作素材，作文才能有个性化的表达。因此，要提高学生的作文水平，就要培养学生的观察能力。在作文教学中，教师可以利用网络为学生提供大量形象、直观的感性材料，培养学生的观察能力。例如，在《我印象最深的老师》的作文教学中，为了让学生有话可写，激发学生的表达欲望，教师可以利用网络播放教师生活、工作的画面，让学生认真观察这些图片，对教师的形象有了初步的认识。之后，教师再用慢镜头演示一遍，引导学生着重观察老师的外貌，及观察老师生活、工作中的神情。放映结束，教师鼓励学生根据观察谈自己的感受，引导学生描述老师的动作、神态以及揣摩老师的内心话动，把一个勤勤恳恳的老师形象展现出来。这样经过反复训练，学生的观察能力会得到提高。
　　二、创设教学情境，激发学生的写作兴趣
　　新形势下，作文教学需要不断创新，首先要激发学生的写作兴趣，让学生从被动寫作到养成主动写作的习惯。创设教学情境，可以有效激发学生的作文兴趣。在小学作文教学中，教师应根据教学目标和教学内容，以学生为中心，创设教学情境，营造轻松有趣的教学氛围，以激发学生的作文兴趣。教师可以充分利用网络资源，创设具体的教学情境，让学生提前进入写作状态。教师要利用一些生动、形象的图片或视频，吸引学生的注意力，让学生能快速了解本次作文的主题，从而激发写作兴趣。实践证明，网络技术能够把原本抽象难懂的内容变得形象逼真，激发学生的写作兴趣，进而增强表达的欲望。例如，在“未来的——————”作文教学中，因为题目中后面部分需要学生补充，这虽然给了学生充分想象的空间，但同时也增加了写作难度。为了激发学生的写作兴趣，教师可以在写作前，创设《未来的警察》这样的写作情境，利用多媒体播放警察执勤时的情景，威严而潇洒的警察形象激发了学生的写作兴趣。之后，教师再引导学生思考：你的未来是怎样的？如何实现你的未来？学生充分发挥想象，对自己的未来有无限的憧憬。通过情境教学的方式，学生打开了写作思路，有了强烈的表达欲望。
　　三、查找网络资料，实现写作思维迁移
　　学生的作文中，常出现内容空洞、主题不明确等问题，这很大程度上是因为学生对字词的理解只停留在字面上，没有深入理解其含义。另外，学生在写作过程中往往对一些词语、典故等内容，理解不深，使用不当。要想真正提高学生的写作能力，教师不但要强调字词的使用，更应该引导学生弄懂其内涵，让学生知道如何使用，在什么样的情况下使用。对此，教师可以引导学生利用网络查找需要的资料，从而实现思维的迁移。例如，读完《龟兔赛跑》的故事，写一篇读后感，写作中需要学生了解这个故事的内涵，从而表达自己独特的见解。因此，教师要求学生利用网络查找与这个故事相关的资料，经过查找，学生重新了解了故事内容，感悟到了人生就如龟兔赛跑，只要有锲而不舍的精神，就一定能取得成功。学生还列举了不同的事例来佐证，如海伦·凯勒从小残疾，不能像健康人一样生活，但是她并没有因此而沮丧，经过持之以恒的艰苦努力，成为美国著名的作家。我国的有志青年张海迪，身残志不残，经过自己的努力成为了生活的强者。正因为学生从网络上查找相关的资料，才让自己明白了很多道理，从而写出富有哲理的作文。
　　四、在网络环境中，引导学生自主创作
　　新课改要求课堂教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，努力培养学生的自主学习能力。因此，在作文教学中，也要培养学生自主创作的能力。教师可以通过网络拓宽作文范围，让学生根据个人的兴趣与爱好自主选择作文题目，然后与同学交流自己的观点。在此基础上，调动学生作文的积极性。在网络环境中写作，学生可以轻松获取最新资讯，自由发表自己的见解，也可及时与人交流看法，能促进学生积极思考，有利于提高学生的自主创作能力。例如，在教学《烟台的海》时，文章细致描写了烟台四季海的特点，让学生对其产生了浓厚的兴趣。于是，教师要求学生以海为主题写作。由于大多数学生没有真正见过大海，一时间很难下笔。为了降低作文难度，教师建议学生先利用网络搜索相关的作文素材，获得一手资料后，再确定作文题目。本次作文训练中，学生拟定了很多新颖的作文题目，如“海上风景”“海底世界”“海洋环保”等，且作文内容丰富多彩、各具特色。实践证明，网络环境中的作文教学，不仅可以拓宽学生的知识面，且有利于提高学生的自主创作能力。
　　五、利用网络资源，优化作文教学
　　网络给人们的学习与生活带来方便的同时，也给作文教学提供了极为丰富的资源。在小学作文教学中，教师可以充分利用网络资源来优化作文教学，如将教学内容制成微课，激发学生的作文兴趣。小学生活泼好动，对未知世界充满了好奇，教师应抓住学生这一特点，组织开展各种活动，鼓励学生积极参加，从而帮助学生积累丰富的写作素材。在作文教学中，教师可以将学生参加活动的影像资料制成微课，在课堂上播放。例如，播放一段校运动会中本班级与兄弟班级拔河比赛的视频，或广播操比赛中因为整齐划一的动作获得了全校第一名。这些生活中的经历，可以成为学生作文的有效素材，既真实，又精彩。另外，通过观看视频，加深了学生的印象，丰富了情感，从而让作文具有真情实感。
　　综上所述，在小学作文教学中，教师要不断创新教学形式，可以充分利用网络资源辅助教学，发挥网络资源教学的优势，培养学生的观察能力，同时利用网络创设教学情境，引导学生自主创作等等。只有这样，才能有效提高学生的写作能力。