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摘要：GIS不仅是一门技术也是一门科学，已经渗透到了人类活动的各个领域，我国目前对于地理信息系统在中学地理教学中的应用广泛但在新兴的研学旅行教学活动中的研究成果较少。本篇文章主要对地理信息系统（GIS）在中学地理教学中的作用，以及从GIS角度应对研学旅行教学教育活动中的现实困境进行了思考。旨在为GIS技术更好地服务于中学地理研学旅行课程资源开发、实施并高效开展中学地理教学提供一定的参考与借鉴。
关键词：GIS;地理信息系统;研学旅行;影响;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
所谓的地理信息系统简称GIS，这项技术最早可以追溯到18世纪，随着计算机的发展和普及在20世纪中期得到了迅猛的发展，地理信息系统运用硬件和软件对地球的各个空间的地理状况进行采集和分析，并储存在云端，可以让人们进行任何地方的地质地貌的查询和研究。地理信息系统有效地整合了地理所需的一切资源，在高中地理教学中进行应用，对促进学生的自主学习能力和探究能力有着重要的作用。
一、地理信息系统应用的重要性
建立地理信息系统的目的是地理研究，采集、管理和分析地理信息。其朝着综合化和技术化的方向发展，将虚拟与现实技术相结合，不断完善地理信息系统的真实感和可操作性。
（一）地理信息系统具备强大的功能性
地理信息系统能够直观清楚的反应事物的空间分布情况，将其应用到中学地理教学中可以转变学生学习地理知识的方式和思维过程。因为系统包括的教学内容丰富，学生可以通过自己操作，记录以及多角度的观察理解掌握相关信息。同时，还能通过图片、录像传达知识，改变传统教学模式。也能拓展学生的眼界和知识的深度，激发学生对地理知识的求知欲和学习的兴趣，也可以间接的促进教学质量的提升。
（二）地理信息系统能提高学生的地理学习兴趣
地理虽然是文科科目，但为偏向理科的学科，不仅仅有各种基础知识点，还有大量的公式，对学生的空间思维也有较高的要求。地理信息系统能使地理学习更加立体化，对课堂的活跃程度以及激发学生的兴趣都十分有益。在教学过程中，地理这门学科知识点众多且有一定的复杂性，老师经常采用黑板板书和幻灯片教学相结合的方法进行授课，这会导致学生的记忆压力大，课堂活跃度较低，最终不利于教学效果。如果采用地理信息系统的应用可以在一定程度上改善这一现状，运用计算机、多媒体，通过直观生动的展示，使得地理知识丰富且重点突出，提升了学生的学习兴趣，使得地理有趣又博大精深。
二、地理信息系统在中学地理教学中的应用
（一）设计教学方案，优化教学效果
地理信息系统在中学地理教学中的应用，可以为教学带来多样化的教学手段，丰富教学的内容，优化教学效果。因此，高中地理教师要结合教学的内容，筛选符合学生认知规律和教学相关的知识，有机的融入到教学课堂中。比如，在进行有关教学资源的选择上，教师可以使用地理信息系统中的日期和时间，给学生展示各地时间随经度变化的规律，让学生可以对世界各地的时间和纬度进行查询，了解任何地点的时间、经纬度、季节等地理因素，从而更有利于学生对知识的掌握和理解。教师也可以给学生演示一下比较具有代表意义的城市所在的时区，经纬度查询，再结合教学的内容，将地球公转和自转的内容导出，引导学生对各个时区划分的意义以及其背后的内涵进行总结，从而让学生有效的掌握地球自转和公转的意义，提升学生的知识应用能力，帮助学生掌握教学的重难点内容，达到优化教学的目的。地理信息系统拥有着庞大的地理资源库，教师可以在教学中进行巧妙的应用，这不仅能对一些抽象的地理知识、地理数据进行有力的论证，活跃教学的气氛，还能拓展学生的地理知识面，提高学生的探究热情，从而提升学生的学习效率。
（二）依据属性查询与空间分析，开展直观教学
地理信息技术除了“图层”显示与制作专题地图的优势以外还具有属性查询和空间分析功能，在GIS相关软件以ArcGIS为例的Layer（图层）属性表中，可以与表格数据属性连接增加图层属性后，依据关系表格SQL双向属性查询功能筛选所需范围地理要素。对于不同格式的数据也可以数据格式转换工具进行转换后进行空间分析，如数值统计计算、缓冲区分析或属性叠加分析等。例如在进行人教版高中地理必修2人文地理“人口的数量变化”一节的内容讲解中可以借助地理信息技术将课前收集到的2020年第七次人口普查表格数据导入ArcGIS软件并结合中国行政区区划地图作属性连接后指导学生分小组制作全国人口密度专题地图，然后根据0—14岁、15—64岁、大于65岁三个阶段分析中国最新人口年龄结构。将地理信息技术引入中学地理课堂能够提升学生的地理学科学习兴趣，逻辑思维能力和地理学科的核心素养等能力。通过不同的尺度人口密度专题地图的分析有利于通过空间区域的角度培养学生的区域认知能力，人口密度专题地图制作过程中通过自主学习、合作、探究等方式有助于提升学生的地理实践力与综合思维能力，最终达到学生能够关心我国人口问题基本国情的目的。
（三）拓展丰富地理教学内容
地理学科具有显著的人文性，所囊括的知识范围较广。老师在中学地理教学中良好的运用地理信息系统，组建相应的地理知识情境，让学生可以身临其境的感受风土人情和学习地理知识并加以运用。地理信息系统拥有很强的制图功能，本身的电子地图也包含了丰富的信息，并且易于共享。所以，学生可以自主的学习到很多教材中没有的知识。
（四）提升学生的参与积极性，提升教学质量
地理信息系统具有网络的属性，可以让教师和学生进行随时随地的资料查找和学习，这就为教与学提供了极大的便利，教师可以引导学生进行有关学习资料的查找和分析，从而更能有效的提升学生的主动性学习能力。
比如在进行“美国社会经济和自然条件对农业产生的影响”的教学中，教师课前可以让学生进行预习，并进行有关案例、图片、视频等资料的收集，对美国的农业有初步的认识和了解。教师也应该结合教学内容从地理信息系统中调用和下载一些相关的内容和数据，在进行教学的时候，首先，教师可以用地理信息系统收集到的资料和数据给学生创设一个有趣的教学情境，活跃教学的气氛，吸引学生的注意力，激发学生的地理学习兴趣。其次，运用地理信息系统给学生进行美国农业分布的区位展示，引导学生从地形特征上分析和比较美国农业的优势和不足，同时将美国的各个农业区位的气候特点进行直观的展示，诸如：气压带、风带、降水、气温等，这样更有利于学生从多角度和层次进行农业发展条件的分析和总结，从而让学生更加深入的掌握所学知识。最后，给学生形象、直观的展示美国地形情况与热量分析图，引导学生对美国经济林木带、玉米带、大豆带、小麦带、棉花带等不同的作物区域进行分析。这样，通过地理信息系统的运用，可以让学生对美国的各个农业带进行多角度、多方位的分析，更能让学生掌握社会经济和自然条件对美国农业产生的影响，得出美国农业发达的客观条件和主观原因。
结论
总之，地理信息系统在中学地理教学中的应用对教学效果有着明显的促进作用，在丰富教学内容、拓展学生地理知识的基础上，还能培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生的自主学习能力和创新能力的提升，从而有效地提高教学效率。
参考文献
[1]尚敏.地理信息系统在培养学生地理空间分析能力中的应用[J].中学地理教学参考2016年08期.
[2]郭颖.地理信息系统在地图教學中的应用研究[J].辽宁师专学报（自然科学版）2016年01期.
关键词：GIS;地理信息系统;研学旅行;影响;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
所谓的地理信息系统简称GIS，这项技术最早可以追溯到18世纪，随着计算机的发展和普及在20世纪中期得到了迅猛的发展，地理信息系统运用硬件和软件对地球的各个空间的地理状况进行采集和分析，并储存在云端，可以让人们进行任何地方的地质地貌的查询和研究。地理信息系统有效地整合了地理所需的一切资源，在高中地理教学中进行应用，对促进学生的自主学习能力和探究能力有着重要的作用。
一、地理信息系统应用的重要性
建立地理信息系统的目的是地理研究，采集、管理和分析地理信息。其朝着综合化和技术化的方向发展，将虚拟与现实技术相结合，不断完善地理信息系统的真实感和可操作性。
（一）地理信息系统具备强大的功能性
地理信息系统能够直观清楚的反应事物的空间分布情况，将其应用到中学地理教学中可以转变学生学习地理知识的方式和思维过程。因为系统包括的教学内容丰富，学生可以通过自己操作，记录以及多角度的观察理解掌握相关信息。同时，还能通过图片、录像传达知识，改变传统教学模式。也能拓展学生的眼界和知识的深度，激发学生对地理知识的求知欲和学习的兴趣，也可以间接的促进教学质量的提升。
（二）地理信息系统能提高学生的地理学习兴趣
地理虽然是文科科目，但为偏向理科的学科，不仅仅有各种基础知识点，还有大量的公式，对学生的空间思维也有较高的要求。地理信息系统能使地理学习更加立体化，对课堂的活跃程度以及激发学生的兴趣都十分有益。在教学过程中，地理这门学科知识点众多且有一定的复杂性，老师经常采用黑板板书和幻灯片教学相结合的方法进行授课，这会导致学生的记忆压力大，课堂活跃度较低，最终不利于教学效果。如果采用地理信息系统的应用可以在一定程度上改善这一现状，运用计算机、多媒体，通过直观生动的展示，使得地理知识丰富且重点突出，提升了学生的学习兴趣，使得地理有趣又博大精深。
二、地理信息系统在中学地理教学中的应用
（一）设计教学方案，优化教学效果
地理信息系统在中学地理教学中的应用，可以为教学带来多样化的教学手段，丰富教学的内容，优化教学效果。因此，高中地理教师要结合教学的内容，筛选符合学生认知规律和教学相关的知识，有机的融入到教学课堂中。比如，在进行有关教学资源的选择上，教师可以使用地理信息系统中的日期和时间，给学生展示各地时间随经度变化的规律，让学生可以对世界各地的时间和纬度进行查询，了解任何地点的时间、经纬度、季节等地理因素，从而更有利于学生对知识的掌握和理解。教师也可以给学生演示一下比较具有代表意义的城市所在的时区，经纬度查询，再结合教学的内容，将地球公转和自转的内容导出，引导学生对各个时区划分的意义以及其背后的内涵进行总结，从而让学生有效的掌握地球自转和公转的意义，提升学生的知识应用能力，帮助学生掌握教学的重难点内容，达到优化教学的目的。地理信息系统拥有着庞大的地理资源库，教师可以在教学中进行巧妙的应用，这不仅能对一些抽象的地理知识、地理数据进行有力的论证，活跃教学的气氛，还能拓展学生的地理知识面，提高学生的探究热情，从而提升学生的学习效率。
（二）依据属性查询与空间分析，开展直观教学
地理信息技术除了“图层”显示与制作专题地图的优势以外还具有属性查询和空间分析功能，在GIS相关软件以ArcGIS为例的Layer（图层）属性表中，可以与表格数据属性连接增加图层属性后，依据关系表格SQL双向属性查询功能筛选所需范围地理要素。对于不同格式的数据也可以数据格式转换工具进行转换后进行空间分析，如数值统计计算、缓冲区分析或属性叠加分析等。例如在进行人教版高中地理必修2人文地理“人口的数量变化”一节的内容讲解中可以借助地理信息技术将课前收集到的2020年第七次人口普查表格数据导入ArcGIS软件并结合中国行政区区划地图作属性连接后指导学生分小组制作全国人口密度专题地图，然后根据0—14岁、15—64岁、大于65岁三个阶段分析中国最新人口年龄结构。将地理信息技术引入中学地理课堂能够提升学生的地理学科学习兴趣，逻辑思维能力和地理学科的核心素养等能力。通过不同的尺度人口密度专题地图的分析有利于通过空间区域的角度培养学生的区域认知能力，人口密度专题地图制作过程中通过自主学习、合作、探究等方式有助于提升学生的地理实践力与综合思维能力，最终达到学生能够关心我国人口问题基本国情的目的。
（三）拓展丰富地理教学内容
地理学科具有显著的人文性，所囊括的知识范围较广。老师在中学地理教学中良好的运用地理信息系统，组建相应的地理知识情境，让学生可以身临其境的感受风土人情和学习地理知识并加以运用。地理信息系统拥有很强的制图功能，本身的电子地图也包含了丰富的信息，并且易于共享。所以，学生可以自主的学习到很多教材中没有的知识。
（四）提升学生的参与积极性，提升教学质量
地理信息系统具有网络的属性，可以让教师和学生进行随时随地的资料查找和学习，这就为教与学提供了极大的便利，教师可以引导学生进行有关学习资料的查找和分析，从而更能有效的提升学生的主动性学习能力。
比如在进行“美国社会经济和自然条件对农业产生的影响”的教学中，教师课前可以让学生进行预习，并进行有关案例、图片、视频等资料的收集，对美国的农业有初步的认识和了解。教师也应该结合教学内容从地理信息系统中调用和下载一些相关的内容和数据，在进行教学的时候，首先，教师可以用地理信息系统收集到的资料和数据给学生创设一个有趣的教学情境，活跃教学的气氛，吸引学生的注意力，激发学生的地理学习兴趣。其次，运用地理信息系统给学生进行美国农业分布的区位展示，引导学生从地形特征上分析和比较美国农业的优势和不足，同时将美国的各个农业区位的气候特点进行直观的展示，诸如：气压带、风带、降水、气温等，这样更有利于学生从多角度和层次进行农业发展条件的分析和总结，从而让学生更加深入的掌握所学知识。最后，给学生形象、直观的展示美国地形情况与热量分析图，引导学生对美国经济林木带、玉米带、大豆带、小麦带、棉花带等不同的作物区域进行分析。这样，通过地理信息系统的运用，可以让学生对美国的各个农业带进行多角度、多方位的分析，更能让学生掌握社会经济和自然条件对美国农业产生的影响，得出美国农业发达的客观条件和主观原因。
结论
总之，地理信息系统在中学地理教学中的应用对教学效果有着明显的促进作用，在丰富教学内容、拓展学生地理知识的基础上，还能培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生的自主学习能力和创新能力的提升，从而有效地提高教学效率。
参考文献
[1]尚敏.地理信息系统在培养学生地理空间分析能力中的应用[J].中学地理教学参考2016年08期.
[2]郭颖.地理信息系统在地图教學中的应用研究[J].辽宁师专学报（自然科学版）2016年01期.