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【摘 要】 地理学在高中是非常重要的一门学科，无论是学文科还是理科地理都应该好好掌握。地理的核心素养可以充分的体现出学科的固有特点，同时还是地理学科的关键能力和重要的地理思维。提升高一学生的地理核心素养可以有效地帮助学生更快地了解地理学，并且极大程度上关系到了地里课程的改革，所以探讨地理核心素养理念下的高中教学有效性策略研究非常重要，所以笔者就根据高一阶段的地理和湘教版教材展开分析，主要研究高中教学中体现地理核心素养的策略，希望可以为我国的高中地理教学提供一些帮助。
【关键词】 地理核心素养 高中 地理 教学 策略 有效性
现今阶段，无论是哪种教材，那个地区都在全面实施新课改，而新课改中就规定了核心素养问题，地理的核心素养也成为了提升教学质量的主要途径之一，并且可以为我国的发展提供更多的实用性人才以及综合性人才。而若想要学生真正地意识到地理核心素养的重要性以及培养学生的地理核心素养就要合理安排教学计划，规划出适宜的教学时间以及优化教学模式，用最大的努力提升学生的地理核心素养。
一、地理核心素养的特点
地理核心素养就是学生通过学习以及现有的生活经验形成的一种“性格”，個体的发展完全靠核心素养的促进，任何物质都不能替代。通过地理的学习学生可以掌握很多相关技能，例如：综合性思维、地理位置的确认、区域认识以及人地关系等等，此外地理核心素养可以促进一个人的未来发展，因为地理核心素养中的可持续发展可以让学生建立全球意识以及强大的视图能力等等。地理核心素养的培养不仅让学生学会的地理学所需要的必须知识内容，还培养了丰富的地理能力，对学生的发展起到了促进作用，于此同时地理核心素养能让学生充分地了解地理常识，是评价一个学生综合能力重要指标之一。
因为高一的学生刚刚接触新环境，对高中的学习还很陌生，若一味地给学生灌输核心素养问题，学生肯定会理解不透，吃不消。所以教师应该根据学生的学习阶段制定出特定的学习计划，应该根据课程标准要求，体现出地理核心素养的持续性和渐进性，有目的地培养学生的地理核心素养。
二、培养地理学科核心素养体系的有效方法
长期以来地理核心素养的问题一直困扰着我们，对此我们根据上面所讲述的学科特点制定出几点培养地理学科核心素养体系的办法，具体内容为：
1. 提升学生对地图的理解能力
地图在地理中的重要性是不可言喻的，是高中地理教学的重要内容，若学生对地图没有充分的地图理解能力，那地理课程的学习将会功亏一篑，甚至根本学不懂，所以在教学环节中教师培养学生对地图的理解能力是非常重要的。
地图视觉思维在课堂中的应用，可以很大程度上帮助学生理解地图，并且可以根据地图了解更深层次的地理知识，为解决实际问题打下良好的基础，也确实培养了学生的地理知识应用意识和综合思维。
2. 培养学生的地理空间思维
地理空间思维是建立在地图视觉思维之上的，学生通过对普通地图的深刻了解，培养空间思维。在实际的授课环节中，教师可以引导学生去观察特定的地理环境，然后再通过自己的记忆回归到普通的地图当中，当然，也可以先让学生仔细地观察地图，然后在实际中找出特定的环境，这样学生就做到了地理环境的还原，把抽象问题具体化了。地理空间思维的培养很大程度上解决了“灌输式”教学模式所带来的弊端，真正意义上做到了综合思维的培养。
3. 将学生的地理空间思维与多媒体教学互相结合
空间思维是学生学习地理不可缺少的技能之一，若学生熟练地掌握了空间思维的用法，那么把普通传统的教学模式改成多媒体教学模式，把多媒体和空间思维有效地结合，肯定会促进地理核心素养的培养。多媒体可以为学生展示出更直观的多维空间，并且多媒体可以有效地帮助学生理解多维环境，其多媒体自有的剖析、各种视图展示的特点，肯定会使得学生更加地理解地理知识，于此同时还可以通过播放各种气象图，组织学生进行气象观测等等，不仅起到了促进多维环境理解的作用，还为学生实践能力培养提供途径。
4. 创设实际的地理生活问题情境
知识来源于生活，所以在实际的地理教学环节中创设实际的地理环境非常关键，让抽象的问题具体化、形象化。教师可以从生活体验和熟悉的场景出发，把地理问题带入到生活当中，不仅促进了地理知识的实际应用性，还使得地理学习产生了趣味性，如此反复，学生肯定会对地理产生“感情”，提升学习积极性。
综上所述，在高中的地理学习中培养学生的地理核心素养是非常有必要的，再加上现在教育中的核心素养问题受到了更多的业内人士关注，所以在地理教学环节中，提升学生的地理理解能力、培养学生的空间思维、多媒体和空间思维的有效结合以及实际生活的创设是做好的解决办法，切合实际地提升了学生的核心素养，为学生的未来发展打下了良好基础。
参考文献
[1] 黄银.着地于核心素养下的高中地理教学设计[J].文化创新比较研究，2018，2（19）：197-198.
[2] 薛寒.基于地理核心素养的高中地理案例教学设计研究[D].曲阜师范大学，2018.
[3] 卞春尧.高中地理学科核心素养的构建与培养策略[J].名师在线，2018（06）：41-42.
【关键词】 地理核心素养 高中 地理 教学 策略 有效性
现今阶段，无论是哪种教材，那个地区都在全面实施新课改，而新课改中就规定了核心素养问题，地理的核心素养也成为了提升教学质量的主要途径之一，并且可以为我国的发展提供更多的实用性人才以及综合性人才。而若想要学生真正地意识到地理核心素养的重要性以及培养学生的地理核心素养就要合理安排教学计划，规划出适宜的教学时间以及优化教学模式，用最大的努力提升学生的地理核心素养。
一、地理核心素养的特点
地理核心素养就是学生通过学习以及现有的生活经验形成的一种“性格”，個体的发展完全靠核心素养的促进，任何物质都不能替代。通过地理的学习学生可以掌握很多相关技能，例如：综合性思维、地理位置的确认、区域认识以及人地关系等等，此外地理核心素养可以促进一个人的未来发展，因为地理核心素养中的可持续发展可以让学生建立全球意识以及强大的视图能力等等。地理核心素养的培养不仅让学生学会的地理学所需要的必须知识内容，还培养了丰富的地理能力，对学生的发展起到了促进作用，于此同时地理核心素养能让学生充分地了解地理常识，是评价一个学生综合能力重要指标之一。
因为高一的学生刚刚接触新环境，对高中的学习还很陌生，若一味地给学生灌输核心素养问题，学生肯定会理解不透，吃不消。所以教师应该根据学生的学习阶段制定出特定的学习计划，应该根据课程标准要求，体现出地理核心素养的持续性和渐进性，有目的地培养学生的地理核心素养。
二、培养地理学科核心素养体系的有效方法
长期以来地理核心素养的问题一直困扰着我们，对此我们根据上面所讲述的学科特点制定出几点培养地理学科核心素养体系的办法，具体内容为：
1. 提升学生对地图的理解能力
地图在地理中的重要性是不可言喻的，是高中地理教学的重要内容，若学生对地图没有充分的地图理解能力，那地理课程的学习将会功亏一篑，甚至根本学不懂，所以在教学环节中教师培养学生对地图的理解能力是非常重要的。
地图视觉思维在课堂中的应用，可以很大程度上帮助学生理解地图，并且可以根据地图了解更深层次的地理知识，为解决实际问题打下良好的基础，也确实培养了学生的地理知识应用意识和综合思维。
2. 培养学生的地理空间思维
地理空间思维是建立在地图视觉思维之上的，学生通过对普通地图的深刻了解，培养空间思维。在实际的授课环节中，教师可以引导学生去观察特定的地理环境，然后再通过自己的记忆回归到普通的地图当中，当然，也可以先让学生仔细地观察地图，然后在实际中找出特定的环境，这样学生就做到了地理环境的还原，把抽象问题具体化了。地理空间思维的培养很大程度上解决了“灌输式”教学模式所带来的弊端，真正意义上做到了综合思维的培养。
3. 将学生的地理空间思维与多媒体教学互相结合
空间思维是学生学习地理不可缺少的技能之一，若学生熟练地掌握了空间思维的用法，那么把普通传统的教学模式改成多媒体教学模式，把多媒体和空间思维有效地结合，肯定会促进地理核心素养的培养。多媒体可以为学生展示出更直观的多维空间，并且多媒体可以有效地帮助学生理解多维环境，其多媒体自有的剖析、各种视图展示的特点，肯定会使得学生更加地理解地理知识，于此同时还可以通过播放各种气象图，组织学生进行气象观测等等，不仅起到了促进多维环境理解的作用，还为学生实践能力培养提供途径。
4. 创设实际的地理生活问题情境
知识来源于生活，所以在实际的地理教学环节中创设实际的地理环境非常关键，让抽象的问题具体化、形象化。教师可以从生活体验和熟悉的场景出发，把地理问题带入到生活当中，不仅促进了地理知识的实际应用性，还使得地理学习产生了趣味性，如此反复，学生肯定会对地理产生“感情”，提升学习积极性。
综上所述，在高中的地理学习中培养学生的地理核心素养是非常有必要的，再加上现在教育中的核心素养问题受到了更多的业内人士关注，所以在地理教学环节中，提升学生的地理理解能力、培养学生的空间思维、多媒体和空间思维的有效结合以及实际生活的创设是做好的解决办法，切合实际地提升了学生的核心素养，为学生的未来发展打下了良好基础。
参考文献
[1] 黄银.着地于核心素养下的高中地理教学设计[J].文化创新比较研究，2018，2（19）：197-198.
[2] 薛寒.基于地理核心素养的高中地理案例教学设计研究[D].曲阜师范大学，2018.
[3] 卞春尧.高中地理学科核心素养的构建与培养策略[J].名师在线，2018（06）：41-42.