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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-01
摘 要 课标实施以来，体育教学有了一定程度的提高，但在篮球课堂教学中教师仍坚持“学科本位”的思想，沿用示范、讲解、练习的模式，过分注重技术的系统性教学，而忽视了学生的运动需要和兴趣取向，造成学生积极性不高，教学效率低下。学生甚至出现课下喜欢打篮球，却不喜欢上篮球课的情况，多堂课后大部分学生仍只能进行简单的运球、投篮，造成篮球课的教育教学效益低下。
关键词 篮球 有效 原因 策略
一、调查分析造成篮球课的教学有效性不高的原因
（一）对学情把握不准，无视学生需要，影响学练的积极性
在篮球技术学练时，一概以统一的方式组织学练，一个标准来评价学生，使优生不够吃，差生不愿吃，这样就会挫伤中下等学生的积极性，同时优生也得不到充分的发展，课堂中也出现了学生抱球观望的现象和技术达标率低的情况。在教学比赛时由于学生的体育规则和技术水平相对较低，严格按照规则，就会时时中断比赛，使学生很败兴，降低了比赛的实效性。
（二）选编教学内容不能考虑学生的实际和意愿
随着社会的发展，中国体育事业的发展日新月异，与世界的体育发展相接轨，各项体育运动的规则和要求发展到了很高的水平。由于我们中小学生日常缺少锻炼，再加上中国独生子女的普遍性，他们的身体素养和体能远远低于世界平均水平，所以现在的中小学生很难适应目前标准的篮球训练。如果不结合我们的国情和本地学生的实际情况，一味地将内容分解进行标准化的篮球竞技运动训练会收到不良的结果。这样的训练运动会给体育健康老师和中小学生带来一些困难。另外，在体育健康课堂上大多数老师在篮球训练上以自我为中心，在篮球教学内容的选择上和实施内容教法的选择上较少考虑学生的学情，篮球教学的体育健康课堂上训练的内容没有趣味，训练的强度太高，学生吃不消。这样的体育健康课堂教学的效益自然不会高。
（三）大循环式的教学安排不利于动作技能的掌握
传统的大循环式教学安排使得篮球课只能隔三差五地进行，不利于学生熟悉球性，不利于动作技能的掌握。课堂教学只能是简单的重复和蜻蜓点水般的浅尝辄止。使学生体验不到动作掌握的成功感和进步的愉悦。逐渐使学生丧失了积极性。
（四）课堂教学模式陈旧单调
在教学篮球技术时，教师仍坚持“学科本位”的思想，沿用示范、讲解、练习的模式，只关注了技术的教学，而忽视了学生的情感和兴趣取向，缺少多样的教学模式，教学组织形式单一，师生间、生生间缺少互动，对后进生缺少关注。学生感到枯燥单调，难以理解和掌握，造成教学效率的低下。
二、提高篮球教学有效性策略
（一）要提高中小学篮球教学的有效性，首先要在篮球教学内容的选择上做到最优化。小学阶段篮球内容的安排，应根据学生的年龄特点，其内容的选择应主要设计一些对篮球球性熟悉练习的内容，主要设计一些在静止中或者运动中支配和控制篮球的基本训练。其这一设计理念体现出游戏化和趣味性的特点。在一般情况下内容的选择上可以选择以下几种形式：篮球感性训练趣味游戏活动，篮球运球中的各种体能活动，在各种活动中运球控球活动，以及小组间配合运球的趣味活动。初中阶段的篮球内容的选择是比小学的要深刻一些，根据初中学生的年龄特点可以设置一些侧重于在运动中保护篮球的训练，在静止中保护篮球的训练，以及静止中控球的各种技巧训练活动，还要选择抢占时间和抢占空间的各技能训练。在竞赛环境或教学比赛中扮演协同角色的配合练习，以突出其游戏活动中的基本技能、竞技活动规范等内涵。一般选编一些篮球基本知识、运传投等基本技能练习、游戏化的基本配合与对抗练习、弱化规则的教学比赛活动作为教学内容。高中篮球教学内容的选编应该侧重运动中保护、控制和支配球的练习，相互协同中制造时机和创造空间练习，在模拟竞赛中扮演互助角色的组合技能和基础配合练习，半场或全场的泛化规则的教学比赛活动，以及竞赛与裁判方法的探析，以彰显其基本技能技巧、合作与竞争内涵、竞技品质和文化色彩。一般选编一些篮球组合技术技能练习、基本配合与对抗练习、竞赛中的角色演练及泛化规则的教学比赛活动作为教学内容。
（二）小学、初中篮球校本课程的游戏教学内容选择与开发。将篮球教学内容（教材）游戏化，形成各水平段的不同深浅度和难度的游戏形式的教学内容，非常适合小学、初中学生、尤其是小学低年级的学生学习。为更适应小学、初中篮球教学之用，我们要将这些教学素材进行游戏化处理；对已有活动性游戏进行必要的选择和改编，并一定要进行相应的分层配套开发。同时也要重视教学过程中的创生性，凝聚教师和学生的智慧，进一步创编出适合本地本校特点和学生学情的篮球游戏。
总之，篮球是大家青睐的一项体育运动项目，要在实践的教学中提高体育课堂教学的有效性，在篮球内容的选择上一定体现出妙趣横生的趣味性、娱乐性和运动健身性的特点，在简易的有梯度的各种训练中提升篮球教学的趣味性和科学性，根据具体学校的特点，采用形式多样、丰富多彩的篮球训练，提升篮球训练的时效性，让篮球这一体育运动项目的教育教学达到高效。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育《体育（与健康）课程标准》（实验稿）[M].北京师范大学出版社.2001.
[2] 中华人民共和国教育部制订.普通高中《体育与健康课程标准》（实验）[M].人民教育出版社.2001.
[3] 全国课程教材研究所编著.《体育与健康》教材（水平四课本）[M].人民教育出版社.2004.
摘 要 课标实施以来，体育教学有了一定程度的提高，但在篮球课堂教学中教师仍坚持“学科本位”的思想，沿用示范、讲解、练习的模式，过分注重技术的系统性教学，而忽视了学生的运动需要和兴趣取向，造成学生积极性不高，教学效率低下。学生甚至出现课下喜欢打篮球，却不喜欢上篮球课的情况，多堂课后大部分学生仍只能进行简单的运球、投篮，造成篮球课的教育教学效益低下。
关键词 篮球 有效 原因 策略
一、调查分析造成篮球课的教学有效性不高的原因
（一）对学情把握不准，无视学生需要，影响学练的积极性
在篮球技术学练时，一概以统一的方式组织学练，一个标准来评价学生，使优生不够吃，差生不愿吃，这样就会挫伤中下等学生的积极性，同时优生也得不到充分的发展，课堂中也出现了学生抱球观望的现象和技术达标率低的情况。在教学比赛时由于学生的体育规则和技术水平相对较低，严格按照规则，就会时时中断比赛，使学生很败兴，降低了比赛的实效性。
（二）选编教学内容不能考虑学生的实际和意愿
随着社会的发展，中国体育事业的发展日新月异，与世界的体育发展相接轨，各项体育运动的规则和要求发展到了很高的水平。由于我们中小学生日常缺少锻炼，再加上中国独生子女的普遍性，他们的身体素养和体能远远低于世界平均水平，所以现在的中小学生很难适应目前标准的篮球训练。如果不结合我们的国情和本地学生的实际情况，一味地将内容分解进行标准化的篮球竞技运动训练会收到不良的结果。这样的训练运动会给体育健康老师和中小学生带来一些困难。另外，在体育健康课堂上大多数老师在篮球训练上以自我为中心，在篮球教学内容的选择上和实施内容教法的选择上较少考虑学生的学情，篮球教学的体育健康课堂上训练的内容没有趣味，训练的强度太高，学生吃不消。这样的体育健康课堂教学的效益自然不会高。
（三）大循环式的教学安排不利于动作技能的掌握
传统的大循环式教学安排使得篮球课只能隔三差五地进行，不利于学生熟悉球性，不利于动作技能的掌握。课堂教学只能是简单的重复和蜻蜓点水般的浅尝辄止。使学生体验不到动作掌握的成功感和进步的愉悦。逐渐使学生丧失了积极性。
（四）课堂教学模式陈旧单调
在教学篮球技术时，教师仍坚持“学科本位”的思想，沿用示范、讲解、练习的模式，只关注了技术的教学，而忽视了学生的情感和兴趣取向，缺少多样的教学模式，教学组织形式单一，师生间、生生间缺少互动，对后进生缺少关注。学生感到枯燥单调，难以理解和掌握，造成教学效率的低下。
二、提高篮球教学有效性策略
（一）要提高中小学篮球教学的有效性，首先要在篮球教学内容的选择上做到最优化。小学阶段篮球内容的安排，应根据学生的年龄特点，其内容的选择应主要设计一些对篮球球性熟悉练习的内容，主要设计一些在静止中或者运动中支配和控制篮球的基本训练。其这一设计理念体现出游戏化和趣味性的特点。在一般情况下内容的选择上可以选择以下几种形式：篮球感性训练趣味游戏活动，篮球运球中的各种体能活动，在各种活动中运球控球活动，以及小组间配合运球的趣味活动。初中阶段的篮球内容的选择是比小学的要深刻一些，根据初中学生的年龄特点可以设置一些侧重于在运动中保护篮球的训练，在静止中保护篮球的训练，以及静止中控球的各种技巧训练活动，还要选择抢占时间和抢占空间的各技能训练。在竞赛环境或教学比赛中扮演协同角色的配合练习，以突出其游戏活动中的基本技能、竞技活动规范等内涵。一般选编一些篮球基本知识、运传投等基本技能练习、游戏化的基本配合与对抗练习、弱化规则的教学比赛活动作为教学内容。高中篮球教学内容的选编应该侧重运动中保护、控制和支配球的练习，相互协同中制造时机和创造空间练习，在模拟竞赛中扮演互助角色的组合技能和基础配合练习，半场或全场的泛化规则的教学比赛活动，以及竞赛与裁判方法的探析，以彰显其基本技能技巧、合作与竞争内涵、竞技品质和文化色彩。一般选编一些篮球组合技术技能练习、基本配合与对抗练习、竞赛中的角色演练及泛化规则的教学比赛活动作为教学内容。
（二）小学、初中篮球校本课程的游戏教学内容选择与开发。将篮球教学内容（教材）游戏化，形成各水平段的不同深浅度和难度的游戏形式的教学内容，非常适合小学、初中学生、尤其是小学低年级的学生学习。为更适应小学、初中篮球教学之用，我们要将这些教学素材进行游戏化处理；对已有活动性游戏进行必要的选择和改编，并一定要进行相应的分层配套开发。同时也要重视教学过程中的创生性，凝聚教师和学生的智慧，进一步创编出适合本地本校特点和学生学情的篮球游戏。
总之，篮球是大家青睐的一项体育运动项目，要在实践的教学中提高体育课堂教学的有效性，在篮球内容的选择上一定体现出妙趣横生的趣味性、娱乐性和运动健身性的特点，在简易的有梯度的各种训练中提升篮球教学的趣味性和科学性，根据具体学校的特点，采用形式多样、丰富多彩的篮球训练，提升篮球训练的时效性，让篮球这一体育运动项目的教育教学达到高效。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育《体育（与健康）课程标准》（实验稿）[M].北京师范大学出版社.2001.
[2] 中华人民共和国教育部制订.普通高中《体育与健康课程标准》（实验）[M].人民教育出版社.2001.
[3] 全国课程教材研究所编著.《体育与健康》教材（水平四课本）[M].人民教育出版社.2004.