课堂气氛影响学生的情绪。人的情绪，在暮气笼罩的环境里，一般不会振作起来。相反，会发困、萎靡、倦怠、注意力逐渐下降，甚至小睡或酣然大睡。所以，在毫无生气又无趣味的课堂上，尽管教师讲得喉咙发干，学生听得心里发烦，至于效果，就可想而知了。
　　生动活泼、新鲜有趣的课堂气氛能够振作人的精神，活跃人的情绪，收到课堂教学的良好效果。如果能把课堂的气氛搞得生动、有趣，同学们的情绪就会高涨起来，对一定对象的指向性和集中性会更加增强。在学生的精神、情绪达到最佳状态时，就能对事物反应得更迅速、更清晰、更完善、更深刻，就会提高观察力、记忆力、想象力、思维力，对刺激点产生极深刻的印象，会牢牢记住刚刚获得的新知识，这较之仅仅是“虚假注意”的沉默课堂，其效果则又是一番情景了。
　　
　　一、创设课堂教学良好氛的必要性
　　
　　生动活泼、新鲜有趣的课堂气氛符合学生的学习特点，还可以调动他们学习的积极性、主动性
　　人的精神作用，非同小可。他想干的事，你不想让他干，恐怕拦也拦不住；他不想干的事，你硬逼他干，恐怕干也干不好，这就是喜欢做和不喜欢做，结果是天壤之别。心理愿意干，一心想要干，这种意志与力量是十分坚强和不可抗拒的，甚至能产生奇迹，出现令人预想不到的可喜情景。如果能把学生学习的积极性调到使之愿意学习、愿意探索的轨道上来，那就一切问题都可以迎刃而解了，反之则不然。
　　
　　二、创设课堂教学良好氛围的办法
　　
　　(一)尊重学生个性，激发其求知欲和志趣
　　教育家莫向斯基在《爱因斯坦的教育思想》一文中曾写到：智力的发展也好，人的优秀品质的培养以及情感的培养也好，只有在学校里造成这样的气氛才是可能的，相信学生的智能，尊重学生的个性，激发学生的求知欲和对科学的志趣。所以，教师要在思想上认识上去，把能使课堂上出现生动活泼新鲜有趣局面的方法，纳入备课的内容，一丝不苟，严肃认真，想尽各种办法，达到预期目的。这要比备一堂知识课的难度大得多。因此，要求教师在平时的教学上，要细心、多留心，多储存资料，一旦用时，顺手拈来，要让生动的例子永不枯竭，新鲜的方法随用随有，要经常、刻苦锤炼自己的语言，使自己的语言既丰富生动又不乏幽默。
　　
　　(二)设计课堂问题要具有启发性
　　兴趣不但能像磁铁一样的吸引入，更重要的是它能推动人进行钻研与探讨，不同的兴趣，能够把人载入不同的道路上，问题有启发性，则有利于学生创造性思维、发散性思维、集合性思维得到纵横驰骋的机会。
　　
　　(三)练习题要具有新鲜感且恰如其分
　　课堂上布置的练习、引用的例子，既要有新鲜感恰如其分，又要生动有趣，达到培养和训练思维能力的作用。
　　XX年，某校学生参加在洮南的夏令营活动。当他们来到洮南时已是晚上，需要住下，由于人多，只好住到了洮南精神病疗养院，有的学生急于给家写短信，信上写到：2月X日，我住进了精神病疗养院。弄得家长连夜赶赴洮南探病，闹了一场虚惊。通过此例，让大家练习怎样能简洁、清晰表达自己所想，只有多练习，才不至于闹出笑话。
　　总之，教师要有广泛的兴趣，除了钻研教材，扩展专业知识外，还要孜孜不倦地研究教学方法。拓宽教改的路子。创造性地从事教学工作，做到“年年岁岁教此书，岁岁年年法不同”，对每节课，要做到“心中有书、目中有人、手中有法”，只有这样，才能使课堂生动活泼，新鲜有趣，创造出学习的良好氛围。