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随着教学改革的不断深入和高中教育的逐步普及，高中教育已从过去的精英教育逐步走上了大众教育，原有的教学方法和教学思路已不适应现在教育的发展;不论是学生的学习基础还是学生的学习习惯，教师都得重新认识，这就要求我们要重新定位自己;重新认识我们面对的学生。因此对我校2015届学生进入高一时进行了关于《学习习惯和学习态度》的问卷调查和分析，本次调查表主要围绕学生学习目标、学习态度、学习习惯和心理活动这四个方面展开。
高一的孩子刚刚从初中升上高中，多种原因导致他们存在许多不良的学习习惯。比如说，喜欢讲授式教学;喜欢老师划重点。另一方面，由于经历了中考，初入高中的学生免不了有松散情绪，觉得才高一，时间还长，先不急。除此之外，学生懒于动手，动脑。老师布置了课前预习情况下，大多数学生课前没有预习的学习习惯，甚至他们错误的认为预习是徒劳无功的工作。学生当中，下课会有计划地整理笔记，复习笔记的只有很少的人，基本不会重新复习课堂笔记。 还有很多学生基础较差，没有学习动力，更没有学习兴趣。
以上的这些问题都表明，高中学生的学习习惯有待进一步地培养和塑造。在这种情况下，老师不应该一味地指责学生的各种陋习，更不应该用一些语气较重的言语来攻击学生;相反，老师这时候的作用显得异常地重要：老师应该鼓励、引导各个层次的学生，培养他们养成良好的学习习惯，进而形成适合自己的学习方法，提高学习的兴趣。 如果高一没有养成好的学习习惯，高二就很难纠正，学习兴趣也会丧失。
我国当代教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。我们所面临的任务就是培养学生良好的学习习惯，形成适合学生自己的学习方法，实施学生从被动学习向主动学习的转化，建立学习的自信心和兴趣。针对高中学生的心理特点，我采取的以下的一些步骤：
一、树立学习信心，激发学习兴趣。
这一步骤对于整个高中学生都是非常重要的。不管是哪个年级的学生，老师的鼓励对他们来说都显得举足轻重的作用。只有这样才能激发某些同学已经淡漠了的兴趣，从而使得学生在学习上投入更多。为达到此目的，我在以下几个方面做文章：
1、由浅入深，鼓士气。
鼓士气面对学生普遍缺乏自信心，在认真研究教材的基础上，采取了单元突破、由浅入深、由表及里的阶梯式教学。为了提高学生的兴趣，逐步找到学习的自信心，把课堂教学的难度化解尤为重要，把一个难点分化成几个层次，层层递进，学生容易掌握，思路明晰，由浅入深，问题解决了，信心也就上来了。
2、稳定思想，抓素质。
高一时期，学生还处于思维活跃时期，我们必须在思想上、素质上再下功夫。作为教师真正要做的事，是要让学生成为学习的主人，做一个引导航向的人，引导学生自己全身心地去读书，去思考，去探究，而不是一个演说家。这样就得相信学生潜能，把课堂交给学生，把问题交给学生，把解决问题也交给学生，让学生在学习的过程中建立思维方法，掌握技能方法，提升个人的素质。而这个过程的形成，必须打通学生的思想上禁锢，培育不一样的学习习惯，认可这样学习的有效性，才能形成统一的行动。
二、确立学习目标，制订学习计划
“培养一个独立的学习者”，应该是我们教师心中最理想的境界。因此，教师应把培养学生独有的学习习惯作为教学目标之一。在教学中从思想上高度重视学习者的“选择”和学习者的“责任”，并尝试多种渠道，抓住各种时机对学生进行有意识的训练。
1、训练学生“确立学习目标”
学习是一项艰苦的劳动，只有目标明确，学习者才能下功夫，乐此不疲地学习。
2、制订“學习计划”。
每个班的每个学生都是有自己个性的，从而各人的计划都不一样，因此每人都有必要制定一份符合自己的学习计划。开学来这就是一件重要的事，好的开始就成功了一半。
三、培养学习习惯和自学能力。
在适应高中生活后， 应鼓励学生积极地自学，养成自学的好习惯。学生总是依赖老师教是不行的，老师应教给学生学法，让他们养成自学习惯是很重要的， 正如人们所说的“授之以鱼，不如授之以渔。”养成良好的学习习惯或许你的成绩就会水到渠成。
自学包括课前预习、课后复习、课堂作业与家庭作业等环节。 课前预习应该是既为新课作好准备，又要初步掌握新课的重难点。预习时，要把新课作为检查过去已学知识的一面镜子，并力求找到新旧知识的联系，把新的知识点和难点划下来。这样的预习才会取得明显的效果。在课后复习中，面对已学教材应尽力回顾老师讲课的情景。养成这样的复习习惯，对学习大有意义。课堂作业时，应充分利用课堂所学知识自我解答疑难，更应立即回顾课堂情景，以提高自我反馈的效果。家庭作业应在复习的基础上进行，同时要把家庭作业作为检查课堂学习的标尺。要善于养成把家庭作业与课堂所学知识紧密而有机地结合起来的习惯。 在预习、复习与作业的各个环节中，不仅要注重应该学什么知识，更要思考怎样才能更快、更好、更全面地掌握这些知识。
当然，良好的学习习惯，因人而异，也还包括其他方方面面。良好习惯的养成，总要经历一个从量变到质变的过程，总要经过一个由内心被迫接受到自觉执行的过程，它也是一个不断反复、曲折前进的过程，需要持之以恒、坚持不懈的努力。全面养成了学生良好的学习习惯，教学的效率和学生的知识运用水平才能大面积、大幅度的提高。
高一的孩子刚刚从初中升上高中，多种原因导致他们存在许多不良的学习习惯。比如说，喜欢讲授式教学;喜欢老师划重点。另一方面，由于经历了中考，初入高中的学生免不了有松散情绪，觉得才高一，时间还长，先不急。除此之外，学生懒于动手，动脑。老师布置了课前预习情况下，大多数学生课前没有预习的学习习惯，甚至他们错误的认为预习是徒劳无功的工作。学生当中，下课会有计划地整理笔记，复习笔记的只有很少的人，基本不会重新复习课堂笔记。 还有很多学生基础较差，没有学习动力，更没有学习兴趣。
以上的这些问题都表明，高中学生的学习习惯有待进一步地培养和塑造。在这种情况下，老师不应该一味地指责学生的各种陋习，更不应该用一些语气较重的言语来攻击学生;相反，老师这时候的作用显得异常地重要：老师应该鼓励、引导各个层次的学生，培养他们养成良好的学习习惯，进而形成适合自己的学习方法，提高学习的兴趣。 如果高一没有养成好的学习习惯，高二就很难纠正，学习兴趣也会丧失。
我国当代教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。我们所面临的任务就是培养学生良好的学习习惯，形成适合学生自己的学习方法，实施学生从被动学习向主动学习的转化，建立学习的自信心和兴趣。针对高中学生的心理特点，我采取的以下的一些步骤：
一、树立学习信心，激发学习兴趣。
这一步骤对于整个高中学生都是非常重要的。不管是哪个年级的学生，老师的鼓励对他们来说都显得举足轻重的作用。只有这样才能激发某些同学已经淡漠了的兴趣，从而使得学生在学习上投入更多。为达到此目的，我在以下几个方面做文章：
1、由浅入深，鼓士气。
鼓士气面对学生普遍缺乏自信心，在认真研究教材的基础上，采取了单元突破、由浅入深、由表及里的阶梯式教学。为了提高学生的兴趣，逐步找到学习的自信心，把课堂教学的难度化解尤为重要，把一个难点分化成几个层次，层层递进，学生容易掌握，思路明晰，由浅入深，问题解决了，信心也就上来了。
2、稳定思想，抓素质。
高一时期，学生还处于思维活跃时期，我们必须在思想上、素质上再下功夫。作为教师真正要做的事，是要让学生成为学习的主人，做一个引导航向的人，引导学生自己全身心地去读书，去思考，去探究，而不是一个演说家。这样就得相信学生潜能，把课堂交给学生，把问题交给学生，把解决问题也交给学生，让学生在学习的过程中建立思维方法，掌握技能方法，提升个人的素质。而这个过程的形成，必须打通学生的思想上禁锢，培育不一样的学习习惯，认可这样学习的有效性，才能形成统一的行动。
二、确立学习目标，制订学习计划
“培养一个独立的学习者”，应该是我们教师心中最理想的境界。因此，教师应把培养学生独有的学习习惯作为教学目标之一。在教学中从思想上高度重视学习者的“选择”和学习者的“责任”，并尝试多种渠道，抓住各种时机对学生进行有意识的训练。
1、训练学生“确立学习目标”
学习是一项艰苦的劳动，只有目标明确，学习者才能下功夫，乐此不疲地学习。
2、制订“學习计划”。
每个班的每个学生都是有自己个性的，从而各人的计划都不一样，因此每人都有必要制定一份符合自己的学习计划。开学来这就是一件重要的事，好的开始就成功了一半。
三、培养学习习惯和自学能力。
在适应高中生活后， 应鼓励学生积极地自学，养成自学的好习惯。学生总是依赖老师教是不行的，老师应教给学生学法，让他们养成自学习惯是很重要的， 正如人们所说的“授之以鱼，不如授之以渔。”养成良好的学习习惯或许你的成绩就会水到渠成。
自学包括课前预习、课后复习、课堂作业与家庭作业等环节。 课前预习应该是既为新课作好准备，又要初步掌握新课的重难点。预习时，要把新课作为检查过去已学知识的一面镜子，并力求找到新旧知识的联系，把新的知识点和难点划下来。这样的预习才会取得明显的效果。在课后复习中，面对已学教材应尽力回顾老师讲课的情景。养成这样的复习习惯，对学习大有意义。课堂作业时，应充分利用课堂所学知识自我解答疑难，更应立即回顾课堂情景，以提高自我反馈的效果。家庭作业应在复习的基础上进行，同时要把家庭作业作为检查课堂学习的标尺。要善于养成把家庭作业与课堂所学知识紧密而有机地结合起来的习惯。 在预习、复习与作业的各个环节中，不仅要注重应该学什么知识，更要思考怎样才能更快、更好、更全面地掌握这些知识。
当然，良好的学习习惯，因人而异，也还包括其他方方面面。良好习惯的养成，总要经历一个从量变到质变的过程，总要经过一个由内心被迫接受到自觉执行的过程，它也是一个不断反复、曲折前进的过程，需要持之以恒、坚持不懈的努力。全面养成了学生良好的学习习惯，教学的效率和学生的知识运用水平才能大面积、大幅度的提高。