多媒体在教学中不仅能有效地提高学生的学习效率、培养学生学习兴趣，使学生能够主动学习，实现创造性学习的目标，使教学信息双向化，取得更好的学习效果。本文通过查阅相关资料和调查，从小学语文课堂教学中所使用的多媒体课件入手，得出现在小学语文课堂教学多媒体课件设计和使用中存在的问题，并对问题进行了一些分析，最后提出小学语文多媒体课件设计与使用的对策。
　　以多媒体技术应用在小学语文教学中的重要性为切入点，重点分析当前小学语文多媒体教学存在的问题，并提出解决问题的有效措施和对策，
　　随着科技的飞速发展，信息技术、多媒体技术在更多、更广的领域得以更广泛的应用。我们的语文课堂也由最初的“三个一”到幻灯，一直到现在的多媒体教学，为语文课堂教学提供了更多可能性。相较于其他教学媒介，多媒体教学更具有省时高效、音形并茂、生动有趣等特点，多媒体教学已逐步成为语文课堂教学中普受欢迎的教学方式。多媒体教学的导入，赋予了传统教育新的内涵。下面是我的一些切身体会：
　　一、利用多媒体，创造意境，激发学生学习兴趣
　　“良好的开端是成功的一半”，运用多媒体，从学生的视、听入手，创设情境导入，诱发情趣，把课堂教学与多媒体结合起来。被选编入教材的课文，无不是佳篇名作，很多文章更是兼音乐美、建筑美、绘画美，意向美为一体。多媒体教学在语文课堂中的应用，通过相应的“情景创设”，可以把文章的音乐美、建筑美、绘画美、意向美等完美地呈现于学生面前。例如，在教《海底世界》导入新课时，我先播放有关海底世界的影片。学生们“踏着海浪、伴着海鸥、挽着海风”，情不自禁地被带入到“海底世界”中来，身临其境地感受海底世界的美麗与神奇，看完了视频后，学生们一个个兴致勃勃，热情高涨，积极动脑思考老师提出的问题。
　　二、利用多媒体，突破教学重难点，提高教学效率
　　以常用的教学方式——一块黑板、一支笔、一本书，很难突破课文的重难点，而以多媒体的形式，结合图片、声音、动画甚至是视频，对于重难点的把握与讲解就显得轻松了许多。多媒体教学可以突破时间和空间的限制，能更直接、更直观地将某些事物的运动过程形象地、连续地展示出来，还能将一些抽象的语文知识通过音像形象化、具体化，这样，学生在学习过程中更容易接受新知识，并加深了对知识的全面理解;同时，多媒体教学的应用，更引导了学生探究学习的兴趣，拓展了学生的知识视野。学生对所学内容得到充分新奇感，在兴趣盎然的情境下去接受知识，因而就大大提高了学习效率。如，我在教学《地图上的发现》时，学生很难想象地球是怎样由一个整块游离成现在的五大洲、四大洋的，于是，我运用多媒体，做了一个板块运动效果图，把地球板块运动直观地展示在学生面前。不需我太多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真正起到了事半功倍的效果，提高教学效率。并且通过学生自己点击电脑的形式，查看各个大洲生活的动物情况。在教学课文重点内容的同时，渗透了文章的能力培养：学会认真观察身边的一切事物，同时也检查了学生电脑的运用情况。
　　三、利用多媒体培养学生观察能力和思维能力
　　观察能力是认识事物的基础，我们的学生往往缺乏全面的观察能力，因此写作能力较差。所以我有目的、有计划地指导学生进行观察训练。如《日月潭》一课，我让学生通过仔细观察动画，了解日月潭名字的来源，而不是直接让学生读文中名字来源的段落，这样，学生理解得更加深刻、到位。长期坚持这样的引导学习，对学生的观察能力会有一个很大的提升。
　　在语文教学中，对学生思维能力的培养要贯穿于语言训练之中。对于小学生而言，由于生活经验、实践知识的相对匮乏，遇到问题时，如果没有外界媒体的刺激、启迪，小学生的思维往往以感性认识为基础，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。多媒体教学在小学语文课堂教学中的应用，以多媒体为媒介，丰富课外知识的积极导入，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。如课文《螳螂捕蝉黄雀在后》是一篇用逻辑推理来探讨事物之间因果关系的文章。本课的重点是指导学生厘清螳螂、蝉和黄雀之间的因果关系，教学时，巧用多媒体手段，形象巧妙地、一步一步地揭示事物之间的因果关系，从而启发学生的逻辑思维能力。
　　在语文教学中，多媒体技术已成为课堂教学的主要教学工具之一，教师应充分发挥多媒体教学的价值，激发小学生对语文学习的浓厚兴趣，帮助学生打下坚实的知识基础，提高小学语文的教学质量。总之，恰当地运用多媒体能很好地辅助我们的教学。
　　【作者单位：桂林市樟木小学