【摘要】开放性教学课程是新课改针对教育教学中学生的主体性特征而概括的教学模式之一。它强调的是实践过程中的开放性，进而将教育本身的生动性、丰富性展示出来，充分体现教学中教师的教育情况以及学生的学习状态。可以说，开放性的课堂是师生共同所追求与期望的，其课堂是充满活力的、开放的、不可重复的。
　　【关键词】开放性小学语文课堂教学构建
　　随着新课改的实施，素质教育的深入渗透，开放性的课堂教学成为目前教育中所追求的理想教学模式之一。小学语文作为教育中的基础学科，应与时俱进，结合新课改发展需求来不断创新教学模式，开展开放性的课堂教学，借以来丰富语文教学内容，开阔学生的思维、眼界，让学生在开放的、自由的语文教学中不断提升自我的综合素养和技能。在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈一下开放性小学语文课堂教学的构建。
　　一、创新教学理念，变"以教师为中心"为"以学生为中心"
　　学生是课堂教学的主体，然而，传统的语文教学中，一般教师都是以自我为中心，设计教学计划、开展教学活动等，让学生被动的学习，如：在小学语文教学中最为常见的是：教师过多的讲解、分析阅读文本，忽略了学生作为主体的感受。新课改要求课堂教学中要充分体现学生的主体性作用。叶圣陶也说过："课堂教学中最重要的是看学生，而不是光看老师讲课。"开放性教学与新课程理念相吻合，同样倡导学生的主体性作用凸现，因此，教师在教学中必须创新教学理念，变"以教师为中心"为"以学生为中心"，进而，围绕学生的个性特征与需求来开展教学活动，为开放性课堂教学的构建奠定有效基础。如：小学生喜欢表演，笔者则将一些阅读文本引导学生整合成为"剧本"，让学生分角色表演，讓学生在表演过程中强化对人物的认知和了解，增强语文知识。
　　二、加强对教学资源的开发，诱发学生的主体参与意识
　　开放性课堂教学的核心内容在于学生自主的、积极的去学习、探究，进而在课堂教学中形成一定的动态生成，深化语文知识教学。小学语文新课标也提出：要为学生的自主学习提供有利的条件和广阔的空间，鼓励学生自由表达和有创意的表达。因此，教师在语文教学中，应加强对教学资源的开发，整合一切可以整合的教学资源，开阔学生学习的范畴，诱发学生的主体参与意识。如：笔者在小学语文写作教学中，实施开放性的写作，即：倡导学生自主拟题目。以开放的形式来诱发学生开展思维，改变传统写作教学中学生写作同一题目、同一中心、同样的开头、结尾模式等等，使得写作凸现不出学生的创新思维，束缚了学生自我的思维发展的教学状态。同时，笔者提倡学生从教材中走出来，运用一切可以运用的资源来自主学习，如：从生活中取材、我手写我想等等，促使开放新课堂教学的形成。
　　三、开放性的评价体系
　　评价是教育教学中的重要组成部分，其教学价值在于它的激励作用。而教师需要做的是充分发挥评价的作用。传统的评价模式是教师结合学生的考试成绩单一的对每位学生进行评价、总结。存在着一定的局限性和片面性。而开放性教学模式下的评价体系也应是开放的，对此，教师应结合学生的综合内容实施开放性的、多元化的评价体系，充分体现评价在教学中的价值。如：笔者在教学中，拓宽了评价体系的内容、形式，即：评价形式分为：学生自我评价、教师评价、学生互评；评价的内容除了成绩之外，同时将学生的日常生活习惯、行为、课堂的发言、自主探究意识、积极学习状况等等都融入到评价内容中去，使评价体系呈现开放性、多样性，借以来确保评价体系的公平、公正，最大限度的提升评价的作用，推动语文课堂向开放性靠拢。
　　总之，小学语文课堂的开放性不仅仅需要的是师生之间的交流，还需要生生之间的互动、学生的大胆发言等内容。因此，作为小学语文教师应结合新课程标准内容不断的探究教学新方法、新思路，拓展语文教学途径，以多元化的教学手段来确保开放性课堂教学的有效构建。
　　参考文献
　　［1］李新宇主编．语文教育学新论［M］．南京：南京师范大学出版社，2006．