爱生是师德的核心，也是师魂，它能强烈地影响学生，使之更好地巩固自身积极因素。 作为班主任要用爱激励学生的“自信心”，让学生在老师的关爱中健康地成长，为学生发展创造最有利的条件，时刻以师爱来激励学生进步。
　　一、以“无私的爱心”换来学生的进步
　　热爱学生就要真正用心去平等对待他们，不论是成绩好的还是成绩差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，而且是公平、公正地对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生有一个温馨和谐的学习场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。作为一名班主任，工作是比较繁忙的，但我在日常工作中坚持做到：学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家;学生病假回校，我会主动为他补课;并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。学生从中体验到教师那颗慈母般的爱心，感受到人间情感的温暖，师生才能心心相印、感情共鸣，这样自然会收到“亲其师、信其道”的最佳教育效果，班主任在班级管理中也会有事半功倍的成效。
　　二、以“诚恳的心”赢得后进生的信任
　　与优生相比，后进生的自尊心更强。 因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和、以诚相见、以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着让后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。比如我班有一个学生，刚开学的时候经常迟到，我批评过好几次，但收效甚微。通过观察，我发现这位学生干什么事都很认真，心思很细，于是我决定把教室的钥匙交给他保管，并当着全班同学面对他说：“管好班级的钥匙可不是一件容易的事，需要早到校，你能完成这个任务吗？”从此他早上总是来得很早，晚上放学时把锁头打开，对自己的工作认真负责。从那以后他再没有迟到过，同时通过这件事也促进了他的学习，成绩有了明显的提高。实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生“班主任相信我、我也一定要做好”的想法。
　　三、以“博大的爱心”抚慰留守孩子心灵
　　著名教育家陶行知说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”学生犯了错误，一定要批评指出，可怎样批评，采取怎样的批评方法大有学问。
　　我在工作中，坚持以“爱”为教育出发点。整个教育过程中我把爱放在重要地位。这样在学生出现问题后，我就能采取正确的教育方法。上学期我所在的一个班里有这样一名女学生，她是一位留守孩子，父母长期在外做生意，和祖母生活在一起，家境还比较殷实，可由于缺乏管教，使她养成了一些坏习惯。一次，她想喝開水，由于当时教室没有开水，离我寝室又比较近，我就让她到我的寝室里去倒水喝，谁知这个女孩子却趁机拿了我的二十元钱。一个还不到九岁的女孩子怎能有这样的想法呢？于是我就即刻深入调查，在调查的过程中，我发现她神情慌张，我没有当众戳穿，而是把她单独叫过来询问。刚开始她不肯承认，经过我的一番说服和教育，她最后终于认识到了自己的错误。她恳求我不要把这件事告诉她的家人和同学们，我诚恳的答应了她，并说：“老师相信你是一个好孩子。”她激动的说：“谢谢老师。”说着向我深深地鞠了一躬。在她鞠躬的刹那间，我全身的血液好像沸腾了起来，不知该说什么好。我知道，是爱打开了他的心灵。就在这一学期，她的成绩也有了明显的提高，并成为班级女生中的佼佼者。今春，开学不久，我推选她当值日班干部，轮到他值日时，帮我把班上管理的井井有条。
　　四、以“十足的耐心”期待学困生思想转化
　　以前的班主任工作经历让自己了解，班主任的管理是否科学有效对班级的良好学习氛围有着深刻的影响。同时，我也明白，一个班级要有一个良好的学习氛围，学困生的转化工作显得尤为重要。对后进生要做到耐心细致的思想转化工作，要反复抓，抓反复。坚持“反复-教育-再反复-再教育”直至好转。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。对差生多一份关爱，少一份斥责，一定会取得许多令人意想不到的效果。
　　总之，老师以爱激励学生进步是一种伟大的、理智的行为。它是做好班主任工作的取之不尽的源泉，是做好班主任工作的法宝。只要老师能够以一种耐心，一片诚心，一颗爱心，一番苦心教育学生，和学生产生心灵碰撞，必将赢得学生由衷的爱戴，使班级整体面貌向良好方向发展。