语文教学在高职院校学生人文素质培养中起着重要作用。高职语文教师不仅要教给学生基本的语文知识，还要通过文言文、古诗词、现代文名篇的教学提升学生文化修养。本文对高职院校语文教学中存在的一些問题进行分析，并尝试提出解决对策。
　　高职院校语文教学存在的问题
　　语文课程目标定位模糊。在以培养技术型人才为主要目标的教学要求下，部分高职院校过度强调专业实践技能的学习，对教学课程目标的制订存在偏差。许多高职院校虽然设置语文课程，但大多把语文课当作基本的公共课，没有发挥好语文教学的育人价值，教学效果不明显。
　　语文教材实用性不强。目前，大多数高职院校在选用语文教材时没有考虑到专业的针对性，导致语文课堂教学常面临以下问题：一是教材中的一些文言文对高职学生来说理解较为困难，学生缺少学习兴趣;二是缺乏与现实相关的文章，语文实践指导性不强;三是没有考虑到学生学习的基本情况，忽略了对学生语用能力的培养。
　　教师教学方式有待创新。在高职语文教学中，教师常扮演PPT讲解者、教材朗诵者的角色，教学方式单一，与学生缺少互动，注重理论讲解，实践活动较少，语文专业性不强。
　　高职院校语文教学问题的解决策略
　　精准定位语文课程。高职院校语文教学的目的在于培养学生的阅读理解能力、语言表达能力及综合写作能力，让学生了解、传承中国优秀传统文化，更好讲述中国故事。因此，高职院校要制订明确的教学目标，突出语文课程的实用性，注重学生语用能力、人文情怀的培养，避免重理论轻实践或重实践轻理论等问题的出现。
　　优化语文教材内容。高职语文课程教材选用要突出高职教学的特点和要求。相关部门在高职语文教材的选编上要做好调研，既要有一线教学教师参与，又要有语文学科专家参与，既符合现代高职教育基本特点，又符合学校、专业特色。在满足基本理论知识学习的同时，教材选编要以社会发展和学生就业为导向，体现教材的知识性、实用性、实践性。
　　创新语文教学方式。一是加强自身学习，学习先进的教学管理经验。教师要利用一切培训机会，加强自身专业学习，不断更新教育理念并内化于教学过程。二是以学生为课堂主体，完成角色转换。教师要主动和学生进行课堂互动，广泛利用互联网、新媒体、学习教育平台等进行线上线下混合式教学。三是做好反馈，在学生评价、反馈的基础上不断调整教学方法。
　　近年来，国家大力支持高职院校的发展，高职院校承担着培养社会主义建设者和接班人的使命重任。因此，高职院校要利用好、发挥好语文课的育人价值，创新教学方法，学生也要认识到高职语文对于自身走向社会的重要价值。只有这样，高职语文教学才能发挥应有的功能。