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【摘要】本文分析了现在中职学生的特点，提出做好中职班主任工作应关心、爱护学生、发挥优秀毕业生的示范作用在学生中树立典型、通过学生活动转化差生的工作方法。
【关键词】中职 班主任 班级管理
在中等职业教育大力发展的今天，中职学生仍普遍存在基础差、自卑、纪律涣散等问题，因此，中职班主任难当，学生难带成为所有班主任的共识。然而中职学生毕业后将成为中等专业技术人才，是经济发展的重要力量，这就要求我们必须在工作中深入探索班主任工作方法，使班集体建设卓有成效，为社会输送大批合格的中等专业技术人才。
一、中职学生现状分析
知识基础薄弱。尤其是对理性的、抽象的知识不感兴趣，在学习理论知识的时候感觉像在听“天书”，加上初中阶段没有养成良好的学习习惯，久而久之，由于学不会而更不爱学，被初中老师与自己贴上了“差生”的标签，畏惧学习，产生厌学心理。
自卑感严重。许多中职学生都是因为考不上重点高中，才选择了中职，来混日子，自己觉得低人一等，而且自己也认为自己将来不会有什么时候出息。
生理年龄正处于青春期，缺乏良好的意志力与控制力。这些学生在上初中的时候调皮、贪玩不好好学习，这不是说他们的能力存在问题，而是自控能力差，容易受外界不良因素的干扰，沾染不良的行为习惯。
活泼好动，好奇心强。对感性的、具体的知识感兴趣，例如化学实验中表现出来的颜色、气味的变化，实训课程中产品的生产过程。
二、中职班主任工作要有信心
做中职班主任不仅要对自己的工作与工作能力有信心，还要对学生有信心。虽然我们的学生存在这样或那样的缺点，但是中职学生也同样希望在学习与生活中得到老师、学校与社会的认可。他们并不是一无是处，无药可救。这在每年学生在就业时面试中的表现就很容易看出来，所有的学生都希望得到用人单位的认可，在面试前做认真的准备，在面试过程中对自己的言行与穿着都格外注意，举止得体。这说明他们也都有一颗上进心，只是在从前的学习过程中，由于种种原因造成他们对理论知识不感兴趣，没有养成良好的学习习惯，但是大部分学生都很聪明，而职业教育的特点是轻理论重实践，因此在平时工作中，学生在学习与实训过程中取得的进步要及时鼓励，一点一点使学生的自信心增强，从而使他们对学习过程不再畏惧，形成良好的学习氛围。
三、中职班主任工作方法
要想做好中职班主任工作，就要针对学生的特点，寻找突破口。
发挥优秀毕业生的示范作用，营造优良的学风。中职学生没有升学压力，毕业后直接就业，学生都希望自己有一份满意的工作。中职毕业生中不乏优秀人才，我校毕业生参加工作后，有的成为企业的优秀员工，工资收入可观，有的经过努力成为值班长、工段长，还有一部分毕业生成为部门经理等企业管理人员。而这些优秀毕业生都曾经是在校学生中的一员。他们的成长经历是在校学生可以复制的，感到亲切的，能够达成的，榜样的力量是无穷的，在开学时就给学生介绍优秀毕业生的事迹，有条件的话，可以将优秀毕业生请回学校做报告，向在校生介绍自己的成长经历，这些优秀毕业生的成长经历对学生的触动很大，差生之所以“差”，往往是对我们设置的目标缺乏兴趣，对照优秀毕业生给学生树立一个容易达成又有吸引力的目标，给他们一个诱惑力，让他们心往神驰，可以激发学生的学习热情，营造优良的学风。
关心、爱护学生。中职学校多为半封闭式管理，学生远离父母和亲友来到了学校，在学习、生活中，接触最多的是班主任老师，他们希望得到老师们的关爱。班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。在这个过程中，班主任对学生要有爱心和同情心，在下课后多去教室或宿舍，关心他们的学习、生活，多去关心爱护学生，天气变化要提醒学生及时增减衣物，学生病了及时探望，关怀。学生刚到学校时容易想家，要及时安慰。指导学生合理安排自己的饮食与生活费等。多去和学生交往、交流、交朋友，使学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出他想要说的话，这样才能知道他在想什么，才能有针对性地与学生谈心，做好学生思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心他，鼓励他，帮助他，这样他才会在心里面感激你并用实际行动来报答你，班级管理工作才会顺利。
加强学习，增强教师自身的人格魅力。“学高为师，身正为范”，教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。班主任处处以身作则，为人师表，成为学生求学的偶像，品行的楷模，这就有利于班主任把班级管出特色。因此，在班级管理过程中，班主任一定要加强自身修养。
班主任要有较高的文化科学知识素质，以博大精深的专业理论来吸引学生，把学生引向知识的殿堂，满足学生的求知欲。除了专业知识外，还要加强班主任素质修养。班主任要苦练基本功，一是语言表达能力和批评教育学生的技巧，切忌在教育过程中简单、粗暴。二是加强学生常规管理，维持班级正常秩序。班主任一定要不辞辛苦，勤到班级，细心观察，及时发现学生出现的问题并想办法解决。还要多方面培养自己的爱好兴趣与才华，如音乐、舞蹈、篮球等。专业知识强，学生管理方法得当，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任多才多艺，在学生中才有魅力，学生更加敬佩班主任，心理上更加愿意听从班主任的教诲。
以活动为载体，努力转化差生。争强好胜是学生的天性，多鼓励学生参加运动会、文艺演出等多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，对学生在活动中表现出的能力与优良品质班主任要及时鼓励与表扬，学生一旦发现自己在某些方面表现突出而被人尊重时，他们便产生了上进心，抓住这一契机，就可以使学生多方面优点显露出来，也就起到了转化作用，这种效果有时是出人意料的。而且通过拔河等集体活动，还可以增强学生的团队合作意识，增强班集体的凝聚力。
要做好职校班主任工作不是件容易的事，需要有科学的管理方法还要有奉献精神。但只要我们用务实的态度去对待每一个职校学生，相信职校的每位班主任就能干好本职工作，就能干出成绩来
参考文献
[1]韦丰桥中职班主任工作中国论文中心
【关键词】中职 班主任 班级管理
在中等职业教育大力发展的今天，中职学生仍普遍存在基础差、自卑、纪律涣散等问题，因此，中职班主任难当，学生难带成为所有班主任的共识。然而中职学生毕业后将成为中等专业技术人才，是经济发展的重要力量，这就要求我们必须在工作中深入探索班主任工作方法，使班集体建设卓有成效，为社会输送大批合格的中等专业技术人才。
一、中职学生现状分析
知识基础薄弱。尤其是对理性的、抽象的知识不感兴趣，在学习理论知识的时候感觉像在听“天书”，加上初中阶段没有养成良好的学习习惯，久而久之，由于学不会而更不爱学，被初中老师与自己贴上了“差生”的标签，畏惧学习，产生厌学心理。
自卑感严重。许多中职学生都是因为考不上重点高中，才选择了中职，来混日子，自己觉得低人一等，而且自己也认为自己将来不会有什么时候出息。
生理年龄正处于青春期，缺乏良好的意志力与控制力。这些学生在上初中的时候调皮、贪玩不好好学习，这不是说他们的能力存在问题，而是自控能力差，容易受外界不良因素的干扰，沾染不良的行为习惯。
活泼好动，好奇心强。对感性的、具体的知识感兴趣，例如化学实验中表现出来的颜色、气味的变化，实训课程中产品的生产过程。
二、中职班主任工作要有信心
做中职班主任不仅要对自己的工作与工作能力有信心，还要对学生有信心。虽然我们的学生存在这样或那样的缺点，但是中职学生也同样希望在学习与生活中得到老师、学校与社会的认可。他们并不是一无是处，无药可救。这在每年学生在就业时面试中的表现就很容易看出来，所有的学生都希望得到用人单位的认可，在面试前做认真的准备，在面试过程中对自己的言行与穿着都格外注意，举止得体。这说明他们也都有一颗上进心，只是在从前的学习过程中，由于种种原因造成他们对理论知识不感兴趣，没有养成良好的学习习惯，但是大部分学生都很聪明，而职业教育的特点是轻理论重实践，因此在平时工作中，学生在学习与实训过程中取得的进步要及时鼓励，一点一点使学生的自信心增强，从而使他们对学习过程不再畏惧，形成良好的学习氛围。
三、中职班主任工作方法
要想做好中职班主任工作，就要针对学生的特点，寻找突破口。
发挥优秀毕业生的示范作用，营造优良的学风。中职学生没有升学压力，毕业后直接就业，学生都希望自己有一份满意的工作。中职毕业生中不乏优秀人才，我校毕业生参加工作后，有的成为企业的优秀员工，工资收入可观，有的经过努力成为值班长、工段长，还有一部分毕业生成为部门经理等企业管理人员。而这些优秀毕业生都曾经是在校学生中的一员。他们的成长经历是在校学生可以复制的，感到亲切的，能够达成的，榜样的力量是无穷的，在开学时就给学生介绍优秀毕业生的事迹，有条件的话，可以将优秀毕业生请回学校做报告，向在校生介绍自己的成长经历，这些优秀毕业生的成长经历对学生的触动很大，差生之所以“差”，往往是对我们设置的目标缺乏兴趣，对照优秀毕业生给学生树立一个容易达成又有吸引力的目标，给他们一个诱惑力，让他们心往神驰，可以激发学生的学习热情，营造优良的学风。
关心、爱护学生。中职学校多为半封闭式管理，学生远离父母和亲友来到了学校，在学习、生活中，接触最多的是班主任老师，他们希望得到老师们的关爱。班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。在这个过程中，班主任对学生要有爱心和同情心，在下课后多去教室或宿舍，关心他们的学习、生活，多去关心爱护学生，天气变化要提醒学生及时增减衣物，学生病了及时探望，关怀。学生刚到学校时容易想家，要及时安慰。指导学生合理安排自己的饮食与生活费等。多去和学生交往、交流、交朋友，使学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出他想要说的话，这样才能知道他在想什么，才能有针对性地与学生谈心，做好学生思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心他，鼓励他，帮助他，这样他才会在心里面感激你并用实际行动来报答你，班级管理工作才会顺利。
加强学习，增强教师自身的人格魅力。“学高为师，身正为范”，教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。班主任处处以身作则，为人师表，成为学生求学的偶像，品行的楷模，这就有利于班主任把班级管出特色。因此，在班级管理过程中，班主任一定要加强自身修养。
班主任要有较高的文化科学知识素质，以博大精深的专业理论来吸引学生，把学生引向知识的殿堂，满足学生的求知欲。除了专业知识外，还要加强班主任素质修养。班主任要苦练基本功，一是语言表达能力和批评教育学生的技巧，切忌在教育过程中简单、粗暴。二是加强学生常规管理，维持班级正常秩序。班主任一定要不辞辛苦，勤到班级，细心观察，及时发现学生出现的问题并想办法解决。还要多方面培养自己的爱好兴趣与才华，如音乐、舞蹈、篮球等。专业知识强，学生管理方法得当，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任多才多艺，在学生中才有魅力，学生更加敬佩班主任，心理上更加愿意听从班主任的教诲。
以活动为载体，努力转化差生。争强好胜是学生的天性，多鼓励学生参加运动会、文艺演出等多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，对学生在活动中表现出的能力与优良品质班主任要及时鼓励与表扬，学生一旦发现自己在某些方面表现突出而被人尊重时，他们便产生了上进心，抓住这一契机，就可以使学生多方面优点显露出来，也就起到了转化作用，这种效果有时是出人意料的。而且通过拔河等集体活动，还可以增强学生的团队合作意识，增强班集体的凝聚力。
要做好职校班主任工作不是件容易的事，需要有科学的管理方法还要有奉献精神。但只要我们用务实的态度去对待每一个职校学生，相信职校的每位班主任就能干好本职工作，就能干出成绩来
参考文献
[1]韦丰桥中职班主任工作中国论文中心