【摘 要】
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近年来的很多高考试题都在立足“双基”的基础上进行了由易到难的梯度设计与分步设问,入手相对容易的试题对于考生“双基”的考查意向更加明显.因此,高中数学教学在数学知识
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近年来的很多高考试题都在立足“双基”的基础上进行了由易到难的梯度设计与分步设问,入手相对容易的试题对于考生“双基”的考查意向更加明显.因此,高中数学教学在数学知识体系与应用基础知识、方法解决问题的基本技能与能力上也应该倾注更多的关注.―、数学“双基”的新内涵数学基本知识与基本技能是培养学生数学能力、心理品质的载体,学生继续学习数学并获得数学能力的发展都必须拥有扎实的数学基本知识与基本技能,不仅如此,其他知识的学习,以及其他能力的形成也都必须在具备“双基”的基础上进行.由此可见,“双基”的教学在学生综合能力
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