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【摘要】小学是人受教育生涯中最重要的阶段，在小学阶段的教育中，最重要的是让学生养成优秀的品德，规范自己的行为，让学生从小就形成优秀的文明习惯，并且有一个良好的道德素养。在小学生的德育教育中，传统美德教育是养成学生良好习惯的重要方法，中华文化经过五千年历史的传承，其流传下来的优秀道德遗产，为小学生的德育教育提供优秀的条件。本文列举了当前传统美德教育在班级管理中落实的现状和问题，寻找传统美德教育在班级管理中落实的方法，希望对班级管理中如何应用传统美德教育有所帮助。
【关键词】传统美德教育;班级管理
中华民族经过五千年的历史传承，积累了十分优秀的道德文化遗产，古人云“吾日三省吾身”，每天进行自我反省，可以提高自身的品德。在小学教育中，传统美德教育是帮助小学生养成良好品德的重要手段，传统美德教育应用在班级管理中，通过合适的方法，可以在潜移默化中让小学生自觉遵守道德规范，纠正自己的行为，以达到提高学生自身品德的目的。
一、当前传统美德教育在班级管理中的落实现状
1.重视知识教育、轻视品德教育
当前小学阶段的教育中，部分教师在教学时，更注重知识的传授，将分数作为学生好坏的度量标准，却忽视了学生的道德培养。现在的小学生从小就开始接触网络，他们的知识面更广，也更早成熟，对一些事情有着自己独到的见解[1]。但另一方面，由于现在生活越来越富足，一些学生家长对学生过于溺爱，导致学生长期处于以自我为中心的生活中，导致学生在与他人交往时难以为他人着想，需要学校教育的介入。所以，在班级管理中，教师除了对学生的学习成绩有所要求，还要为学生进行传统美德教育。
2.空讲道理、脱离生活
传统美德教育经过五千年历史的传承，其深刻的内涵对小学生来说理解过于困难，导致教学效果底下，传统美德教育无法得到有效落实。部分教师在进行传统美德教育时，仅仅是为学生空讲道理，而不是将传统美德教育融入实际。比如在教授学生“仁爱”的时候，只是将孔子的思想填鸭般灌输给学生，学生听得半懂不懂，理解不能，在实际的生活中也不会去应用“仁爱”的思想去尊重、礼让他人。所以，在传统美德教育中，教师需要将传统美德的道理融入学生的实际生活当中，让学生在生活中培养自身良好的品德[2]。
二、传统美德教育在班级管理中的落实方法
1.以身作则、言传身教
除了学生的父母，教师是与学生相处时间最多的人，学生的自身品德和习惯都在教师的培养和熏陶中养成，教师可以说是学生的榜样。作为学生的榜样，教师在日常生活和学习中，要以身作则，加强自身的道德修养，为学生做一个优秀的示范。小学生的日常行为通常是模仿大人，所以教师的日常行为更是要遵守规则，在生活的各种细节中注意自己的言行，就算是将垃圾扔到不远处垃圾桶中这种小事。教育中身教更胜于言传，教师以身作则，可以培养学生良好的品德、优秀的道德素养。
2.加强学习、提高自身
教师在进行传统美德教育中，不仅要为学生传授知识，还要加强自己的知识储备。当代的小学生过早的接触了网络，知识的获取更加方便，但网络的知识和观念参差不齐，小学生的是辨别能力较弱，需要教师对学生进行引导。对学生进行引导的前提是自身知识储备足够，只有时时比学生多进一步、先学一点，才能在对学生的引导中得心应手，为学生提供正确的学习方向。另外教师还要根据传统的美德教育更新自己的教育观念，提高自身教育水平，在班级管理中寻找更合适的方法。
3.古今结合、追求进步
我国传统文化历史悠久，但不是所有的传统文化都适应当代的社会，在进行传统美德教育时，要将传统文化与现代文化相结合。在进行德育教育时，利用网络、电视节目等为学生介绍当代的道德模范，如“感动中国人物”、“道德观察”等道德建设类节目，结合传统德育故事，让学生意识到榜样并不遥远，就算是自己，有一个良好的品德，也可以成为伟大的人。在班级管理中，要根据传统美德教育让学生自觉去规范自己的言行，逐渐形成一个互相关心、自我约束、道德高尚的班集体[3]。
4.科学教育、去粗存精
传统文化在发展过程中，有很多仅适用于当时的时代环境，与现代社会的规则不相适应，教师在进行传统美德教育时，应本着去伪存真、去粗存精的原则，将传统文化与现代文化相结合。对于墨守成规、愚忠愚孝这种传统文化中的糟粕，教师要对其进行批判，对于传统文化中爱国、自强、勤俭、好学等优秀的道德品质，教师要对其进行发扬[4]。
5.春风化雨、久久为功
传统美德教育是一项长久的计划，教师在班级管理中，要以一颗恒心对待传统美德教育，以一颗爱心为学生的成长。在班级管理中，可以让学生轮流做班干部，并根据学生自身的爱好、想法为他们安排不同的工作，让学生互相帮助、互相了解，经过长时间的磨合，可以使学生们更加团结[5]。教师在进行教育时，要充分了解每名学生的个人情况，根据学生的自身情况因材施教，特别是对于班级内的后进生和双差生，教师更要对学生进行帮助，关心、体谅、爱护学生，以身作则，指导学生进步，让学生成为社会发展的潜在力量。
结束语：
在小学班级管理中应用传统美德教育，可以让小学生养成良好的品德。传统美德教育在班级管理的落实中，要寻找合适的方法。首先教师要以身作则，提高自身，为小学生树立良好的榜样。其次在进行传统美德教育时，要取其精华去其糟粕，让学生学习传统文化中的优良品质。最后对学生的教育要有恒心和爱心，根据不同学生的不同性格因材施教，用不同的方法帮助学生养成良好的品德，并形成正确的人生观和价值观，让中华优秀的传统文化在学生心中生根发芽。
参考文献：
[1]伦恒栋，梁文钦，王磊，等.武德融入学校传统美德教育的研究[J].中华武术，2020（2）：66-69.
[2]严蓉.如何将中华传统美德与少先队活动相结合的实践与研究[J].百科论坛电子杂志，2020，000（001）：288.
[3]黄桢.以小组合作为核心的初中学生班级自主管理实践研究[D].西南大学，2020.
[4]王晓宁.中职德育课堂渗透中华传统美德教育的策略[J].现代职业教育，2020（37）.
[5]田海舰.中国优秀传统文化教育融入中小學生思想政治教育研究[J].保定学院学报，2020，033（002）：110-117.
【关键词】传统美德教育;班级管理
中华民族经过五千年的历史传承，积累了十分优秀的道德文化遗产，古人云“吾日三省吾身”，每天进行自我反省，可以提高自身的品德。在小学教育中，传统美德教育是帮助小学生养成良好品德的重要手段，传统美德教育应用在班级管理中，通过合适的方法，可以在潜移默化中让小学生自觉遵守道德规范，纠正自己的行为，以达到提高学生自身品德的目的。
一、当前传统美德教育在班级管理中的落实现状
1.重视知识教育、轻视品德教育
当前小学阶段的教育中，部分教师在教学时，更注重知识的传授，将分数作为学生好坏的度量标准，却忽视了学生的道德培养。现在的小学生从小就开始接触网络，他们的知识面更广，也更早成熟，对一些事情有着自己独到的见解[1]。但另一方面，由于现在生活越来越富足，一些学生家长对学生过于溺爱，导致学生长期处于以自我为中心的生活中，导致学生在与他人交往时难以为他人着想，需要学校教育的介入。所以，在班级管理中，教师除了对学生的学习成绩有所要求，还要为学生进行传统美德教育。
2.空讲道理、脱离生活
传统美德教育经过五千年历史的传承，其深刻的内涵对小学生来说理解过于困难，导致教学效果底下，传统美德教育无法得到有效落实。部分教师在进行传统美德教育时，仅仅是为学生空讲道理，而不是将传统美德教育融入实际。比如在教授学生“仁爱”的时候，只是将孔子的思想填鸭般灌输给学生，学生听得半懂不懂，理解不能，在实际的生活中也不会去应用“仁爱”的思想去尊重、礼让他人。所以，在传统美德教育中，教师需要将传统美德的道理融入学生的实际生活当中，让学生在生活中培养自身良好的品德[2]。
二、传统美德教育在班级管理中的落实方法
1.以身作则、言传身教
除了学生的父母，教师是与学生相处时间最多的人，学生的自身品德和习惯都在教师的培养和熏陶中养成，教师可以说是学生的榜样。作为学生的榜样，教师在日常生活和学习中，要以身作则，加强自身的道德修养，为学生做一个优秀的示范。小学生的日常行为通常是模仿大人，所以教师的日常行为更是要遵守规则，在生活的各种细节中注意自己的言行，就算是将垃圾扔到不远处垃圾桶中这种小事。教育中身教更胜于言传，教师以身作则，可以培养学生良好的品德、优秀的道德素养。
2.加强学习、提高自身
教师在进行传统美德教育中，不仅要为学生传授知识，还要加强自己的知识储备。当代的小学生过早的接触了网络，知识的获取更加方便，但网络的知识和观念参差不齐，小学生的是辨别能力较弱，需要教师对学生进行引导。对学生进行引导的前提是自身知识储备足够，只有时时比学生多进一步、先学一点，才能在对学生的引导中得心应手，为学生提供正确的学习方向。另外教师还要根据传统的美德教育更新自己的教育观念，提高自身教育水平，在班级管理中寻找更合适的方法。
3.古今结合、追求进步
我国传统文化历史悠久，但不是所有的传统文化都适应当代的社会，在进行传统美德教育时，要将传统文化与现代文化相结合。在进行德育教育时，利用网络、电视节目等为学生介绍当代的道德模范，如“感动中国人物”、“道德观察”等道德建设类节目，结合传统德育故事，让学生意识到榜样并不遥远，就算是自己，有一个良好的品德，也可以成为伟大的人。在班级管理中，要根据传统美德教育让学生自觉去规范自己的言行，逐渐形成一个互相关心、自我约束、道德高尚的班集体[3]。
4.科学教育、去粗存精
传统文化在发展过程中，有很多仅适用于当时的时代环境，与现代社会的规则不相适应，教师在进行传统美德教育时，应本着去伪存真、去粗存精的原则，将传统文化与现代文化相结合。对于墨守成规、愚忠愚孝这种传统文化中的糟粕，教师要对其进行批判，对于传统文化中爱国、自强、勤俭、好学等优秀的道德品质，教师要对其进行发扬[4]。
5.春风化雨、久久为功
传统美德教育是一项长久的计划，教师在班级管理中，要以一颗恒心对待传统美德教育，以一颗爱心为学生的成长。在班级管理中，可以让学生轮流做班干部，并根据学生自身的爱好、想法为他们安排不同的工作，让学生互相帮助、互相了解，经过长时间的磨合，可以使学生们更加团结[5]。教师在进行教育时，要充分了解每名学生的个人情况，根据学生的自身情况因材施教，特别是对于班级内的后进生和双差生，教师更要对学生进行帮助，关心、体谅、爱护学生，以身作则，指导学生进步，让学生成为社会发展的潜在力量。
结束语：
在小学班级管理中应用传统美德教育，可以让小学生养成良好的品德。传统美德教育在班级管理的落实中，要寻找合适的方法。首先教师要以身作则，提高自身，为小学生树立良好的榜样。其次在进行传统美德教育时，要取其精华去其糟粕，让学生学习传统文化中的优良品质。最后对学生的教育要有恒心和爱心，根据不同学生的不同性格因材施教，用不同的方法帮助学生养成良好的品德，并形成正确的人生观和价值观，让中华优秀的传统文化在学生心中生根发芽。
参考文献：
[1]伦恒栋，梁文钦，王磊，等.武德融入学校传统美德教育的研究[J].中华武术，2020（2）：66-69.
[2]严蓉.如何将中华传统美德与少先队活动相结合的实践与研究[J].百科论坛电子杂志，2020，000（001）：288.
[3]黄桢.以小组合作为核心的初中学生班级自主管理实践研究[D].西南大学，2020.
[4]王晓宁.中职德育课堂渗透中华传统美德教育的策略[J].现代职业教育，2020（37）.
[5]田海舰.中国优秀传统文化教育融入中小學生思想政治教育研究[J].保定学院学报，2020，033（002）：110-117.