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摘要：随着语文课程改革的不断实施，小学语文古诗词教学的地位也在不断的上升，同时也受到了多数语文教师的重视和关注。新课改对小学语文古诗词教学也提出了更高的要求，要求教师要对传统古诗词教学进行创新，利用新的教育理念和方法开展古诗词教学，有效的古诗词教学效率的提升。情境教学法作为一种高效的教学手段，將其应用到小学语文古诗词教学中，可以强化和丰富古诗词内容的生动性和形象性，对提高学生的学习兴趣以及学习效率有重要作用，本篇文章主要分析情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用[1]。
关键词：情境教学法;小学语文古诗词教学;应用分析
引言：
古诗词教学在小学语文教学中占有较大的比例，属于一项重点的教学内容，而且古诗词教学具有一定的难度，以往古诗词教学往往难以达到预期的教学效果，究其原因主要就是传统的古诗词教学方法过于笼统和落后，难以激发学生的学习兴趣，导致课堂教学效果也比较低。而随着教学改革的不断实施，情境教学法在教学活动中得到了广泛的推广和应用，古诗词教学与情境教学法的结合，对提高古诗词教学效率有重要意义，而且还能促进小学生综合能力的发展[2]。
1、情境教学法的内涵以及重要作用
情境教学法属于一种新型的教学手段，经过不断的完善和发展，广受教师和学生的喜爱和关注。所谓情境教学法，简单来说就是指充分的结合学生的个性以及学习需求，为学生营造不同的情境，本质就是创设和谐愉悦的学习氛围，让学生能够快乐、轻松的学习知识，是提高学生学习兴趣以及综合能力的有效手段。
在小学语文古诗词教学中，情境教学法具有重要的应用价值和作用，主要体现在以下几方面：首先，情境教学法的应用，可以加强小学语文古诗词教学的创新，通过创建不同的学习情境，可以有效的激发小学生对古诗词的学习兴趣，能够满足小学生的古诗词学习需求，还能让能够学生体验到语文学习的乐趣，进而有效的促进小学生古诗词学习效率的提升;其次，情境教学法的应用，可以为小学生的古诗词学习营造良好的氛围，可以起到活跃课堂氛围的作用，对促进师生之间的互动和交流也有重要作用;最后，情境教学法的应用，还能在提高学生古诗词学习效率的基础上，让小学生的鉴赏水平也得到有效的培养，在情境教学中，小学生的创造力以及创新思维均能得到有效的培养，小学生的语文综合素养也能得到培养和提升。
2、情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用策略
2.1创建多媒体情境，激发学生的古诗词学习兴趣
小学语文教学中，情境教学法的应用，需要充分的结合教学内容来合理的创设，情境创设的方式具有多样化的特征，其中利用多媒体创设情境就是一种有效的手段，而且对激发学生的学习兴趣和积极性也有重要作用，能够保证古诗词教学的顺利进行。例如在学习《小池》时，就可以利用多媒体技术为学生创建一种生动的古诗词学习情境，将古诗词中所描写的情境利用视频展示给小学生，让学生直观的感悟和观看小池周边的景色，来感悟诗人对自然的热爱，进而激发学生的主动学习积极性，促进小学生古诗词学习效率的提升。
2.2创建问题教学情境，激发学生的思维
小学语文教学中有很多古诗词传达出了诗人的情感或者志向，同时这也是古诗词教学中的重点和难点内容，在具体的教学中，教师就可以为学生翻译古诗词的基本内容，并借助问题情境，激发学生的深入分析，促进学生思维的发展，加强对古诗词内容以及其中情感的感悟，促进学生自主探究能力的提升。例如在学习《草》这一古诗词时，教师就可以带领学生翻译古诗词的表面含义，并为学生展示与秋草枯黄、野草燃烧以及小草萌芽等图片，来加强对古诗词内容的理解，随后还可以为学生创建一个问题情境：“同学们从小草燃烧至其蓬勃生长中能获得什么信息？”让学生围绕问题以及古诗词的含义来进行有针对性的探究学习，加强对其中所要表达情感的认识和感悟。促进小学生思维的深度发展。
2.3创建故事情境，营造古诗词学习氛围
小学语文古诗词内容都具有一定的故事性，在具体的教学中，教师就可以挖掘古诗词中的经典故事，为小学生创建一个生动的故事情境，来帮助小学生理解古诗词的内容，并加强对作者情感的认识，有效的提高小学生的古诗词学习能力和水平，帮助小学生奠定良好的古诗词学习基础。例如在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一古诗词时，就可以为学生创建一个李白与孟浩然分别的故事场景，可以让学生对此故事情境进行表演，来加强学生对友情的认识，并更让好的理解古诗词的内容以及思想内涵，而且学生也能转变传统的古诗词学习态度，可以有效的促进学生学习积极性的提升，对小学生的古诗词学习效率的提升也有重要作用。
3、结语
综上所述，古诗词教学是小学语文教学中的重点和难点内容，在传统古诗词教学模式的干预下，小学语文古诗词教学效率一直也不理想，这就需要教师要对传统的古诗词教学方法进行创新。情境教学法作为一种高效的教学方法，对小学生的古诗词学习有重要帮助，所以教师应该结合教学内容为小学生创建良好的古诗词学习情境，进而促进古诗词教学目标以及学生学习效率的提升[3]。
参考文献
[1]李永琴，顾文海.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用策略分析[J].广西师范学院学报（职教版），2018，21（45）：337-337.
[2]祁微，崔剑.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016，000（017）：98.
[3]石岱本，张世大.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].中国校外教育，2017，000（026）：212-213.
关键词：情境教学法;小学语文古诗词教学;应用分析
引言：
古诗词教学在小学语文教学中占有较大的比例，属于一项重点的教学内容，而且古诗词教学具有一定的难度，以往古诗词教学往往难以达到预期的教学效果，究其原因主要就是传统的古诗词教学方法过于笼统和落后，难以激发学生的学习兴趣，导致课堂教学效果也比较低。而随着教学改革的不断实施，情境教学法在教学活动中得到了广泛的推广和应用，古诗词教学与情境教学法的结合，对提高古诗词教学效率有重要意义，而且还能促进小学生综合能力的发展[2]。
1、情境教学法的内涵以及重要作用
情境教学法属于一种新型的教学手段，经过不断的完善和发展，广受教师和学生的喜爱和关注。所谓情境教学法，简单来说就是指充分的结合学生的个性以及学习需求，为学生营造不同的情境，本质就是创设和谐愉悦的学习氛围，让学生能够快乐、轻松的学习知识，是提高学生学习兴趣以及综合能力的有效手段。
在小学语文古诗词教学中，情境教学法具有重要的应用价值和作用，主要体现在以下几方面：首先，情境教学法的应用，可以加强小学语文古诗词教学的创新，通过创建不同的学习情境，可以有效的激发小学生对古诗词的学习兴趣，能够满足小学生的古诗词学习需求，还能让能够学生体验到语文学习的乐趣，进而有效的促进小学生古诗词学习效率的提升;其次，情境教学法的应用，可以为小学生的古诗词学习营造良好的氛围，可以起到活跃课堂氛围的作用，对促进师生之间的互动和交流也有重要作用;最后，情境教学法的应用，还能在提高学生古诗词学习效率的基础上，让小学生的鉴赏水平也得到有效的培养，在情境教学中，小学生的创造力以及创新思维均能得到有效的培养，小学生的语文综合素养也能得到培养和提升。
2、情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用策略
2.1创建多媒体情境，激发学生的古诗词学习兴趣
小学语文教学中，情境教学法的应用，需要充分的结合教学内容来合理的创设，情境创设的方式具有多样化的特征，其中利用多媒体创设情境就是一种有效的手段，而且对激发学生的学习兴趣和积极性也有重要作用，能够保证古诗词教学的顺利进行。例如在学习《小池》时，就可以利用多媒体技术为学生创建一种生动的古诗词学习情境，将古诗词中所描写的情境利用视频展示给小学生，让学生直观的感悟和观看小池周边的景色，来感悟诗人对自然的热爱，进而激发学生的主动学习积极性，促进小学生古诗词学习效率的提升。
2.2创建问题教学情境，激发学生的思维
小学语文教学中有很多古诗词传达出了诗人的情感或者志向，同时这也是古诗词教学中的重点和难点内容，在具体的教学中，教师就可以为学生翻译古诗词的基本内容，并借助问题情境，激发学生的深入分析，促进学生思维的发展，加强对古诗词内容以及其中情感的感悟，促进学生自主探究能力的提升。例如在学习《草》这一古诗词时，教师就可以带领学生翻译古诗词的表面含义，并为学生展示与秋草枯黄、野草燃烧以及小草萌芽等图片，来加强对古诗词内容的理解，随后还可以为学生创建一个问题情境：“同学们从小草燃烧至其蓬勃生长中能获得什么信息？”让学生围绕问题以及古诗词的含义来进行有针对性的探究学习，加强对其中所要表达情感的认识和感悟。促进小学生思维的深度发展。
2.3创建故事情境，营造古诗词学习氛围
小学语文古诗词内容都具有一定的故事性，在具体的教学中，教师就可以挖掘古诗词中的经典故事，为小学生创建一个生动的故事情境，来帮助小学生理解古诗词的内容，并加强对作者情感的认识，有效的提高小学生的古诗词学习能力和水平，帮助小学生奠定良好的古诗词学习基础。例如在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一古诗词时，就可以为学生创建一个李白与孟浩然分别的故事场景，可以让学生对此故事情境进行表演，来加强学生对友情的认识，并更让好的理解古诗词的内容以及思想内涵，而且学生也能转变传统的古诗词学习态度，可以有效的促进学生学习积极性的提升，对小学生的古诗词学习效率的提升也有重要作用。
3、结语
综上所述，古诗词教学是小学语文教学中的重点和难点内容，在传统古诗词教学模式的干预下，小学语文古诗词教学效率一直也不理想，这就需要教师要对传统的古诗词教学方法进行创新。情境教学法作为一种高效的教学方法，对小学生的古诗词学习有重要帮助，所以教师应该结合教学内容为小学生创建良好的古诗词学习情境，进而促进古诗词教学目标以及学生学习效率的提升[3]。
参考文献
[1]李永琴，顾文海.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用策略分析[J].广西师范学院学报（职教版），2018，21（45）：337-337.
[2]祁微，崔剑.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016，000（017）：98.
[3]石岱本，张世大.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].中国校外教育，2017，000（026）：212-213.