论文部分内容阅读
摘要：小学生的数学计算能力与他们的观察、思维等方面的能力是相互渗透的，教师要采取切实有效的教学策略，用心培养学生的计算能力，利用数学学科的特点强化学生的综合能力，从而让学生正确、认真地完成计算，提升学生学习数学的效率。
关键词：小学;数学;计算能力
学生计算能力的培养需要教师将计算能力的培养和训练融入日常教学中去。教师在教学时需要时刻关注学生的学习情况，并且根据当时所了解的学习情况实时制定适合的教学方案和方向，使学生的计算能力得到稳步提升。
一、立足教材，教授计算定理
培养学生的计算能力，提高学生的计算水平，关键在于教授学生最基本的计算定理和法则，让学生加深对计算法则的理解，从而将运算法则有效的运用于计算练习中，为计算能力的提高奠定基础。老师在进行计算法则的讲授时应该联系实际，在练习实例和知识法则的联系中增强学生对计算法则和定理的理解，从而在以后的计算练习题中能够巧妙的运用计算法则。例如：混合运算法则有括号，先做括号里的;没有括号，先乘除后加减，如果只是同级运算，那么从左向右按顺序运算。老师在讲授混合运算法则时，一定要给学生举例子，让学生在数学实例中，真正的理解运算法则。（34—3）×3=？这个题目是有括号的混合运算，应该先做括号里面的减法，差再乘以3，从而得到正确的答案;56/7+35/5=？题目是没有括号的混合运算，遵循先乘除后加减的运算法则，先算除法，再把两个商相加，得到正确的答案。3×8/6=？乘除属于同级运算，在此题的运算中只用从左到右依次运算就可得到正确答案。
二、强化学生的逻辑思维能力
小学生的逻辑思维能力还处于初级发展阶段，教师需要创设出多种符合学生认知规律的教学措施，帮助学生掌握计算的规律，指导他们充分理解各种运算定律。比如《四则混合运算》中，让学生掌握括号在四则混合运算中的作用，了解含括号的运算顺序，这类的计算题目类型通常有两种，一种是直接给出算式，一种是用描述的形式，让学生自主列算式并计算，前一种大部分学生都能快速掌握，而后一种则考验的是学生对数学语言的理解能力，需要用到逻辑思维，教师出示这样一道题目：82除以41与39的差，商是多少。很多学生在面对这一道题目时会直接列算式82÷41-39，算出前面的结果后面就算不出来了，但是找不到其中的原因，这主要与他们缺乏逻辑思维有关，数学教师要提醒学生看清楚题目中的关键字，分清楚先后关系之后再列出算式，从错误的例子中分析其中的原因，从而强化学生的数学逻辑思维。
三、运用课堂小游戏，营造课堂教学氛围
数学教师要善于制造愉悦的课堂氛围，使用游戏的方式，让学生的计算能力也可以得到增强。例如，学生在学习“乘法运算”的过程中，教师就可以设置小游戏，学生从数字“1、2、3、4、5、6”开始进行报数，每每到7的倍数就让学生拍手表示，如果哪一个学生说错了就要接受一定的“惩罚”，这样学生在一片欢闹声中就可以进行更加仔细的学习也能够让简单的游戏使课堂氛围更加浓烈，寓教于乐的教学方式得到实现，学生在乘法运算上也可以掌握的更加清晰完善。教师做好基础性训练让学生的口算能力也可以得到进步。口算在小学数学计算中也是重要的计算方式，学生扎实的口算能力可以为计算能力的强化打下根基，教师实时的给学生组织口算，强化学生的口算技巧，小学生本身是活泼好动的，因此教师把握这个特征，口算可以融入到游戏中，如“一直青蛙一张嘴，两只眼睛四条退”“两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿”这样学生才能够更好的在班级中玩相应的游戏，也可以更好的在游戏中锻炼自己的口算能力。
四、联系生活实际，培养学生的计算兴趣
教师可以根据数学试题、数学内容和生活的联系给学生设置数学教学情境，让学生可以充分的体验到计算在生活中的作用和价值。如，植树节期间，学校买了一批树苗，五年级（1）班第一天栽了全部的1/5，第二天比第一天多栽了全部的1/20，试问没有栽的占全部树苗的几分之几？这种栽树的问题可以在生活中进行实践，也是学生了解生活的一个重要方面，因此，教学中教师可以联系实际让学生学会分数的计算。另外，教师教学中计算理论的融入也十分必要，学生清楚了计算理论之后才可以更好的进行数学学习，也才可以将数学习题看成是理论的演化，变成一种新的学习感知和体验，如10以内数的组成和分解，凑十法和破十法，相同数连加的概念，十进制计数法，有关数位的概念，小数的意义与性质，小数点位置的移动引起小数大小的变化，积、商的变化规律，分数的意义与性质，分数单位的概念，分数与除法的关系，约分与通分等概念，这些理论都需要融入进去，更好的改变学生以往理論问题模糊，练习过多的现象，因此，教师有必要对学生做理论联系实际的教学，使数学教学更为扎实有效。
在小学数学教学过程中，计算能力是学生需要掌握的基本数学能力。教师要注重学生计算能力的培养，包括口算、估算、笔算，等等。要将理论与实践相结合进行教学，让学生通过探究和思考更好的理解数学算理和法则，同时帮助学生养成良好的计算习惯，促进学生计算能力的提高。
参考文献：
[1]杨慧莹。谈小学数学中如何做好对学生计算能力的培养[J].才智，2019（16）
[2]白永霞。小学数学教学中学生计算能力的培养策略[J].西部素质教育，2019（08）
关键词：小学;数学;计算能力
学生计算能力的培养需要教师将计算能力的培养和训练融入日常教学中去。教师在教学时需要时刻关注学生的学习情况，并且根据当时所了解的学习情况实时制定适合的教学方案和方向，使学生的计算能力得到稳步提升。
一、立足教材，教授计算定理
培养学生的计算能力，提高学生的计算水平，关键在于教授学生最基本的计算定理和法则，让学生加深对计算法则的理解，从而将运算法则有效的运用于计算练习中，为计算能力的提高奠定基础。老师在进行计算法则的讲授时应该联系实际，在练习实例和知识法则的联系中增强学生对计算法则和定理的理解，从而在以后的计算练习题中能够巧妙的运用计算法则。例如：混合运算法则有括号，先做括号里的;没有括号，先乘除后加减，如果只是同级运算，那么从左向右按顺序运算。老师在讲授混合运算法则时，一定要给学生举例子，让学生在数学实例中，真正的理解运算法则。（34—3）×3=？这个题目是有括号的混合运算，应该先做括号里面的减法，差再乘以3，从而得到正确的答案;56/7+35/5=？题目是没有括号的混合运算，遵循先乘除后加减的运算法则，先算除法，再把两个商相加，得到正确的答案。3×8/6=？乘除属于同级运算，在此题的运算中只用从左到右依次运算就可得到正确答案。
二、强化学生的逻辑思维能力
小学生的逻辑思维能力还处于初级发展阶段，教师需要创设出多种符合学生认知规律的教学措施，帮助学生掌握计算的规律，指导他们充分理解各种运算定律。比如《四则混合运算》中，让学生掌握括号在四则混合运算中的作用，了解含括号的运算顺序，这类的计算题目类型通常有两种，一种是直接给出算式，一种是用描述的形式，让学生自主列算式并计算，前一种大部分学生都能快速掌握，而后一种则考验的是学生对数学语言的理解能力，需要用到逻辑思维，教师出示这样一道题目：82除以41与39的差，商是多少。很多学生在面对这一道题目时会直接列算式82÷41-39，算出前面的结果后面就算不出来了，但是找不到其中的原因，这主要与他们缺乏逻辑思维有关，数学教师要提醒学生看清楚题目中的关键字，分清楚先后关系之后再列出算式，从错误的例子中分析其中的原因，从而强化学生的数学逻辑思维。
三、运用课堂小游戏，营造课堂教学氛围
数学教师要善于制造愉悦的课堂氛围，使用游戏的方式，让学生的计算能力也可以得到增强。例如，学生在学习“乘法运算”的过程中，教师就可以设置小游戏，学生从数字“1、2、3、4、5、6”开始进行报数，每每到7的倍数就让学生拍手表示，如果哪一个学生说错了就要接受一定的“惩罚”，这样学生在一片欢闹声中就可以进行更加仔细的学习也能够让简单的游戏使课堂氛围更加浓烈，寓教于乐的教学方式得到实现，学生在乘法运算上也可以掌握的更加清晰完善。教师做好基础性训练让学生的口算能力也可以得到进步。口算在小学数学计算中也是重要的计算方式，学生扎实的口算能力可以为计算能力的强化打下根基，教师实时的给学生组织口算，强化学生的口算技巧，小学生本身是活泼好动的，因此教师把握这个特征，口算可以融入到游戏中，如“一直青蛙一张嘴，两只眼睛四条退”“两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿”这样学生才能够更好的在班级中玩相应的游戏，也可以更好的在游戏中锻炼自己的口算能力。
四、联系生活实际，培养学生的计算兴趣
教师可以根据数学试题、数学内容和生活的联系给学生设置数学教学情境，让学生可以充分的体验到计算在生活中的作用和价值。如，植树节期间，学校买了一批树苗，五年级（1）班第一天栽了全部的1/5，第二天比第一天多栽了全部的1/20，试问没有栽的占全部树苗的几分之几？这种栽树的问题可以在生活中进行实践，也是学生了解生活的一个重要方面，因此，教学中教师可以联系实际让学生学会分数的计算。另外，教师教学中计算理论的融入也十分必要，学生清楚了计算理论之后才可以更好的进行数学学习，也才可以将数学习题看成是理论的演化，变成一种新的学习感知和体验，如10以内数的组成和分解，凑十法和破十法，相同数连加的概念，十进制计数法，有关数位的概念，小数的意义与性质，小数点位置的移动引起小数大小的变化，积、商的变化规律，分数的意义与性质，分数单位的概念，分数与除法的关系，约分与通分等概念，这些理论都需要融入进去，更好的改变学生以往理論问题模糊，练习过多的现象，因此，教师有必要对学生做理论联系实际的教学，使数学教学更为扎实有效。
在小学数学教学过程中，计算能力是学生需要掌握的基本数学能力。教师要注重学生计算能力的培养，包括口算、估算、笔算，等等。要将理论与实践相结合进行教学，让学生通过探究和思考更好的理解数学算理和法则，同时帮助学生养成良好的计算习惯，促进学生计算能力的提高。
参考文献：
[1]杨慧莹。谈小学数学中如何做好对学生计算能力的培养[J].才智，2019（16）
[2]白永霞。小学数学教学中学生计算能力的培养策略[J].西部素质教育，2019（08）