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【摘要】提高高中数学课堂教学的有效性，对于发挥学生的只是接受能力和思维能力具有十分重要的作用。本文针对当前高中数学课堂中存在的问题，提出促进高中课堂数学教学有效性的建议与措施。
【关键词】数学；课堂教学；有效性
一、当前高中数学课堂教学中存在的问题
新课程改革对课堂教学提出了新的要求：教师教学观念及教学方法变化，引导学生自主化学习，使数学课堂逐渐成为师生之间交流、探讨、交往的过程。但是在实际的教学过程中，依旧存在一些导致课堂教学有效性效率低下的问题。
1.教师主宰课堂，学生的主体性地位被忽视
当前众多教育家对这一问题的认识逐渐趋于一致：教师在教学中起引导的作用，因而是教学活动的主导者；学生是学习活动的主体，因而在教学活动中起主体性的作用。但是在高中数学课堂上，学生也没有成为课堂的主人，在学习数学问题时，学生搞“题海战术”，被动的听教师讲授，学生的主体性地位没有得到真正的凸显。
2.重知识传授轻能力培养
高中生已经具备了主动学习与思考问题的能力，此时教师的引导十分重要：引导学生主动获取知识、主动培养能力等。现在的高中数学课堂，由于受到教学评比、高考等方面的压力以及对学生潜力认识的不足，重视学生对知识的接受及知识的掌握轻视学生对所学知识原理、问题、模型等的探究，在一定程度上认为学生的探究性学习是一种浪费时间的行为，忽视了学生能力提高的过程。
3.忽视学生个性的培养
教师由于对学生的实际状况如已学知识的深浅、学习爱好的偏、学习方式的差异等认识的不足，采用千篇一律的教学模式进行知识的传授，结果使学生的差异没有得到充分的发展。
二、促进高中数学课堂教学有效性实施的策略
1.确立有效教学目标，实现数学课程标准三维目标相统一
三维目标是指课程目标，具体指通过学习，使学生掌握基本的知识技能，经历知识的形成过程，并能运用所学知识解决问题，具有初步的创新精神和实践能力，在情感、态度和一般能力方面都能得到充分发展。简单概括为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。教学目标是一堂课的归宿与落脚点，也是一堂课的灵魂。因而要促进高中数学课堂有效性的实施，应确立有效的教学目标，实现课堂教学三维标准的统一。数学课程标准三维目标是指知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观念。教师要合理确定教学目标，在尊重教材、充分了解学生的基础上，从教学的出发点开始，制定出科学的、可行的教学目标。
2.营造良好师生关系，促进师生互动的有效性
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在当前的数学课堂教学中，我们往往比较多地关注学生的知识能力学习，对学生的发展需要与个性特点，没有给予足够的重视。我们比较多地重视对知识掌握的评价，对学生自我认识与未来发展没有给予特别重视。关注学生群体的新特点，关注每位学生的个性与需要，帮助学生认识自己，建立自信，构建和谐的师生关系，这是新课程对我们提出的新要求。民主、平等的师生关系对于营造良好的课堂教学环境具有十分重要的作用。首先，教师要充分了解学生。对于教学的对象—学生，教师应对学生的基本情况如原有知识的基础、学习的兴趣、适宜的教学方式等进行充分的了解，基于传授知识的统一性，进行因材施教；其次，提高学生主动参与意识。要使教学活动的有效性得以实现，必须激发学生学习的积极性，使其主动参与到课堂教学活动中；最后，教师要尊重学生，正确看待学生，使学生愿意与教师进行沟通。
3.有效进行多样化课堂教学，促进教学方式的有效性
3.1有效利用多媒体，启发学生思维
多媒体教学具有声像结合、动静结合等优点，使学生能够在轻松、愉快的环境中进行有效的学习，不会感到单调。例如在讲授平面二面角时，传统的教学是在黑板上进行演示，角度不明显，但是利用多媒体进行讲授时，多媒体将抽象的东西具体化，利用三维动画将二面角形象化，更易于学生的理解与接受。
3.2运用生活教学，培养学生观察、发现、解决问题的能力
为提高数学课堂教学的有效性，应将所学知识尽可能的与学生生活实际相联系，使学生只在特定的教学情境中，引导学生进行问题的探索、思考及解决，使学生主动的学习与运用，在生活实践中掌握方法，在课堂上实现二者之间的结合，提高课堂教学有效性。
3.3提高课堂提问的有效性
在课堂教学中，课堂提问是信息交流的桥梁，对培养学生的问题意识、启发学生思维具有巨大的作用。作为课堂教学主导者的教师，应对提问进行精心的设计与安排。同时，在提问的过程中，注重学生思维的转折及不同知识之间的联系，提高提问的有效性。
三、结语
课堂是教师教学与学生学习的主要平台，是中学教学的主要形式。无论教学内容如何改革，教学思想如何变化，最终都要体现在教师与学生之间的教学实践上，体现在教学课堂效果上。高中数学课堂有效性的研究不仅能够丰富教学理论，更重要的是对教学实践提供参考。本文针对高中数学教学现状进行分析，针对教学实际状况提出解决措施，为数学教师开展有效教学提供一定的指导与参考作用。
（作者单位：广东省清远市华侨中学）
【关键词】数学；课堂教学；有效性
一、当前高中数学课堂教学中存在的问题
新课程改革对课堂教学提出了新的要求：教师教学观念及教学方法变化，引导学生自主化学习，使数学课堂逐渐成为师生之间交流、探讨、交往的过程。但是在实际的教学过程中，依旧存在一些导致课堂教学有效性效率低下的问题。
1.教师主宰课堂，学生的主体性地位被忽视
当前众多教育家对这一问题的认识逐渐趋于一致：教师在教学中起引导的作用，因而是教学活动的主导者；学生是学习活动的主体，因而在教学活动中起主体性的作用。但是在高中数学课堂上，学生也没有成为课堂的主人，在学习数学问题时，学生搞“题海战术”，被动的听教师讲授，学生的主体性地位没有得到真正的凸显。
2.重知识传授轻能力培养
高中生已经具备了主动学习与思考问题的能力，此时教师的引导十分重要：引导学生主动获取知识、主动培养能力等。现在的高中数学课堂，由于受到教学评比、高考等方面的压力以及对学生潜力认识的不足，重视学生对知识的接受及知识的掌握轻视学生对所学知识原理、问题、模型等的探究，在一定程度上认为学生的探究性学习是一种浪费时间的行为，忽视了学生能力提高的过程。
3.忽视学生个性的培养
教师由于对学生的实际状况如已学知识的深浅、学习爱好的偏、学习方式的差异等认识的不足，采用千篇一律的教学模式进行知识的传授，结果使学生的差异没有得到充分的发展。
二、促进高中数学课堂教学有效性实施的策略
1.确立有效教学目标，实现数学课程标准三维目标相统一
三维目标是指课程目标，具体指通过学习，使学生掌握基本的知识技能，经历知识的形成过程，并能运用所学知识解决问题，具有初步的创新精神和实践能力，在情感、态度和一般能力方面都能得到充分发展。简单概括为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。教学目标是一堂课的归宿与落脚点，也是一堂课的灵魂。因而要促进高中数学课堂有效性的实施，应确立有效的教学目标，实现课堂教学三维标准的统一。数学课程标准三维目标是指知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观念。教师要合理确定教学目标，在尊重教材、充分了解学生的基础上，从教学的出发点开始，制定出科学的、可行的教学目标。
2.营造良好师生关系，促进师生互动的有效性
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在当前的数学课堂教学中，我们往往比较多地关注学生的知识能力学习，对学生的发展需要与个性特点，没有给予足够的重视。我们比较多地重视对知识掌握的评价，对学生自我认识与未来发展没有给予特别重视。关注学生群体的新特点，关注每位学生的个性与需要，帮助学生认识自己，建立自信，构建和谐的师生关系，这是新课程对我们提出的新要求。民主、平等的师生关系对于营造良好的课堂教学环境具有十分重要的作用。首先，教师要充分了解学生。对于教学的对象—学生，教师应对学生的基本情况如原有知识的基础、学习的兴趣、适宜的教学方式等进行充分的了解，基于传授知识的统一性，进行因材施教；其次，提高学生主动参与意识。要使教学活动的有效性得以实现，必须激发学生学习的积极性，使其主动参与到课堂教学活动中；最后，教师要尊重学生，正确看待学生，使学生愿意与教师进行沟通。
3.有效进行多样化课堂教学，促进教学方式的有效性
3.1有效利用多媒体，启发学生思维
多媒体教学具有声像结合、动静结合等优点，使学生能够在轻松、愉快的环境中进行有效的学习，不会感到单调。例如在讲授平面二面角时，传统的教学是在黑板上进行演示，角度不明显，但是利用多媒体进行讲授时，多媒体将抽象的东西具体化，利用三维动画将二面角形象化，更易于学生的理解与接受。
3.2运用生活教学，培养学生观察、发现、解决问题的能力
为提高数学课堂教学的有效性，应将所学知识尽可能的与学生生活实际相联系，使学生只在特定的教学情境中，引导学生进行问题的探索、思考及解决，使学生主动的学习与运用，在生活实践中掌握方法，在课堂上实现二者之间的结合，提高课堂教学有效性。
3.3提高课堂提问的有效性
在课堂教学中，课堂提问是信息交流的桥梁，对培养学生的问题意识、启发学生思维具有巨大的作用。作为课堂教学主导者的教师，应对提问进行精心的设计与安排。同时，在提问的过程中，注重学生思维的转折及不同知识之间的联系，提高提问的有效性。
三、结语
课堂是教师教学与学生学习的主要平台，是中学教学的主要形式。无论教学内容如何改革，教学思想如何变化，最终都要体现在教师与学生之间的教学实践上，体现在教学课堂效果上。高中数学课堂有效性的研究不仅能够丰富教学理论，更重要的是对教学实践提供参考。本文针对高中数学教学现状进行分析，针对教学实际状况提出解决措施，为数学教师开展有效教学提供一定的指导与参考作用。
（作者单位：广东省清远市华侨中学）