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摘 要：在高中政治教材当中，收录了许多的知识，学生对这些知识比较陌生，感觉这些知识比较复杂难懂，导致学生掌握政治知识的效率较差，高中政治教学目标一直难以完成。鉴于此，在高中政治教学当中，为了提高学生的政治学习水平，教师通常会采用生活化教学法，对学生进行政治知识的讲解，从而不断提高学生学习政治知识的主动性。本文以自身教学经验为例，对高中政治教学当中生活化教学的应用进行了一番阐述和说明。
关键词：高中政治;生活化教学;课堂导入;教学情境;教学活动
在高中政治教学当中，许多学生都比较恐惧政治知识的学习，他们认为政治教材当中收录的知识比较晦涩难懂，在进行理解之时有一定的难度，而且教师在对学生进行政治教学之时，也是采用传统的灌输方式，为学生讲述教材当中的政治知识，导致学生对教材当中的知识的理解不够深入，学生逐渐丧失了对政治知识进行深入探究的动力。鉴于此，在高中政治教学当中，为了改变这一现象，教师通常会联系学生的实际，为学生讲述教材当中的政治知识，从而实现提高学生政治学习水平的目的。
一、设计生活化的课堂导入
在高中政治教学当中，教师在为学生讲述政治新知识时，通常会先借助生活，为学生引入教材当中的新知识，从而不断降低学生对政治新知识的陌生感。因此，在高中政治教学当中，教师可以借助生活，来对学生进行新课的引入，这样，不仅可以提高高中政治课堂导入的质量，还可以很容易地为学生引出教材当中的政治新知识。
例如，以《信用卡、支票和外汇》为例，在课堂导入环节，我向学生提出了以下问题：同学们，你们平时在购物之时，是如何结账的呢？并让学生结合自己的实际，说出了自己在购物之时的结算方式，如现金结算、转账结算等等。在此基础上，我对学生说道：同学们，你们说的非常有道理，那么，你们知道我们经常使用的信用工具是什么吗？这些信用工具在使用时有什么要求吗？如果，我们出国旅游又应该怎样支付呢？而这就是我们这节课将要学习的内容，现在就让我们走进《信用卡、支票和外汇》，共同探究一下本节课的有关知识吧。这样，教师通过借助生活，对学生进行了新课的引入，不仅提高了高中政治课堂导入的质量，还很容易地为学生引出了教材当中的政治新知识。
二、创设生活化的教学情境
在高中政治教学当中，教师在为学生构建生活化的政治教学课堂之时，通常会联系学生的实际，为学生创设生活化的教学情境，并让学生在情境中学习有关政治知识，进而不断降低学生进行政治学习的压力。因此，在高中政治教学当中，教师要重视生活化情境的创设，这样，不仅可以让学生在一个熟悉的环境中进行政治学习，还可以降低学生掌握教材当中政治知识的难度。
例如，以《征税和纳税》为例，在讲述教材内容时，我先结合学生的实际，向学生提出了以下问题：同学们，你们的父母交过税吗？他们都交过哪些税呢？我们能不能不交税呢？为什么呢？并让学生结合自己对纳税的有关了解，相互之间对我提出的问题进行了交流与讨论。在此基础上，我为学生讲述了税收的含义、税收的三个基本特征以及税收的种类等的有关知识，使学生深层次掌握了本节课的有关知识。最后，我结合具体实例，为学生讲解了依法纳税的有关知识，使学生知道了依法纳税是每个公民的义务。这样，教师通过为学生创设生活化的教学情境，不仅使学生在一个熟悉的环境中进行了政治学习，还降低了学生掌握教材当中政治知识的难度。
三、组织生活化的教学活动
在高中政治教学当中，学生在学习政治知识时，不能只是单纯依靠教师在课堂上的讲解，还需要参与到一些与教材内容有关的活动中，进行亲自体验。因此，在高中政治教学当中，教师为了让学生能够亲自体验政治教学，经常会借助生活，为学生组织一些教学活动，这样，不仅可以提高学生对教材当中的政治知识进行深入探索的动力，还可以提高高中政治生活化教学的效果。
例如，以《我国的宗教政策》为例，在讲述教材内容时，我先为学生组织了以下调查活动：对自己所在地区的人所信仰的宗教进行调查，并在课堂上进行汇报。然后，我结合学生的调查结果，向学生提出了以下问题：你是如何理解我国的宗教的呢？我国的宗教政策是什么呢？并让学生结合自己对宗教的认识，对我提出的问题进行了讨论。在学生讨论结束之后，我结合教材内容，为学生讲述了我国的宗教政策，并让学生结合自己学到知识，探究了以下问题：共产党员是否可以信教呢？这是不是违背了宗教信仰自由的政策呢？以此加深了学生对本节课有关知识的理解。这样，教师通过为学生组织生活化的教学活动，不仅提高了学生对教材当中的政治知識进行深入探索的动力，还提高了高中政治生活化教学的效果。
总而言之，生活化教学在高中政治教学当中有着十分广泛的应用前景，它可以不断提高学生探究政治知识的动力。因此，在今后的高中政治教学当中，教师要积极探索各种能够促进高中政治生活化教学课堂构建的策略，从而实现提高高中政治教学效果的目标。
参考文献：
[1]顾中华. 生活化教学方法在高中政治教学中的应用[J]. 新智慧，2018（13）：5-5.
[2]肖鹏. 生活化教学在高中政治课堂中的应用探讨[J]. 科学中国人，2016（36）.
关键词：高中政治;生活化教学;课堂导入;教学情境;教学活动
在高中政治教学当中，许多学生都比较恐惧政治知识的学习，他们认为政治教材当中收录的知识比较晦涩难懂，在进行理解之时有一定的难度，而且教师在对学生进行政治教学之时，也是采用传统的灌输方式，为学生讲述教材当中的政治知识，导致学生对教材当中的知识的理解不够深入，学生逐渐丧失了对政治知识进行深入探究的动力。鉴于此，在高中政治教学当中，为了改变这一现象，教师通常会联系学生的实际，为学生讲述教材当中的政治知识，从而实现提高学生政治学习水平的目的。
一、设计生活化的课堂导入
在高中政治教学当中，教师在为学生讲述政治新知识时，通常会先借助生活，为学生引入教材当中的新知识，从而不断降低学生对政治新知识的陌生感。因此，在高中政治教学当中，教师可以借助生活，来对学生进行新课的引入，这样，不仅可以提高高中政治课堂导入的质量，还可以很容易地为学生引出教材当中的政治新知识。
例如，以《信用卡、支票和外汇》为例，在课堂导入环节，我向学生提出了以下问题：同学们，你们平时在购物之时，是如何结账的呢？并让学生结合自己的实际，说出了自己在购物之时的结算方式，如现金结算、转账结算等等。在此基础上，我对学生说道：同学们，你们说的非常有道理，那么，你们知道我们经常使用的信用工具是什么吗？这些信用工具在使用时有什么要求吗？如果，我们出国旅游又应该怎样支付呢？而这就是我们这节课将要学习的内容，现在就让我们走进《信用卡、支票和外汇》，共同探究一下本节课的有关知识吧。这样，教师通过借助生活，对学生进行了新课的引入，不仅提高了高中政治课堂导入的质量，还很容易地为学生引出了教材当中的政治新知识。
二、创设生活化的教学情境
在高中政治教学当中，教师在为学生构建生活化的政治教学课堂之时，通常会联系学生的实际，为学生创设生活化的教学情境，并让学生在情境中学习有关政治知识，进而不断降低学生进行政治学习的压力。因此，在高中政治教学当中，教师要重视生活化情境的创设，这样，不仅可以让学生在一个熟悉的环境中进行政治学习，还可以降低学生掌握教材当中政治知识的难度。
例如，以《征税和纳税》为例，在讲述教材内容时，我先结合学生的实际，向学生提出了以下问题：同学们，你们的父母交过税吗？他们都交过哪些税呢？我们能不能不交税呢？为什么呢？并让学生结合自己对纳税的有关了解，相互之间对我提出的问题进行了交流与讨论。在此基础上，我为学生讲述了税收的含义、税收的三个基本特征以及税收的种类等的有关知识，使学生深层次掌握了本节课的有关知识。最后，我结合具体实例，为学生讲解了依法纳税的有关知识，使学生知道了依法纳税是每个公民的义务。这样，教师通过为学生创设生活化的教学情境，不仅使学生在一个熟悉的环境中进行了政治学习，还降低了学生掌握教材当中政治知识的难度。
三、组织生活化的教学活动
在高中政治教学当中，学生在学习政治知识时，不能只是单纯依靠教师在课堂上的讲解，还需要参与到一些与教材内容有关的活动中，进行亲自体验。因此，在高中政治教学当中，教师为了让学生能够亲自体验政治教学，经常会借助生活，为学生组织一些教学活动，这样，不仅可以提高学生对教材当中的政治知识进行深入探索的动力，还可以提高高中政治生活化教学的效果。
例如，以《我国的宗教政策》为例，在讲述教材内容时，我先为学生组织了以下调查活动：对自己所在地区的人所信仰的宗教进行调查，并在课堂上进行汇报。然后，我结合学生的调查结果，向学生提出了以下问题：你是如何理解我国的宗教的呢？我国的宗教政策是什么呢？并让学生结合自己对宗教的认识，对我提出的问题进行了讨论。在学生讨论结束之后，我结合教材内容，为学生讲述了我国的宗教政策，并让学生结合自己学到知识，探究了以下问题：共产党员是否可以信教呢？这是不是违背了宗教信仰自由的政策呢？以此加深了学生对本节课有关知识的理解。这样，教师通过为学生组织生活化的教学活动，不仅提高了学生对教材当中的政治知識进行深入探索的动力，还提高了高中政治生活化教学的效果。
总而言之，生活化教学在高中政治教学当中有着十分广泛的应用前景，它可以不断提高学生探究政治知识的动力。因此，在今后的高中政治教学当中，教师要积极探索各种能够促进高中政治生活化教学课堂构建的策略，从而实现提高高中政治教学效果的目标。
参考文献：
[1]顾中华. 生活化教学方法在高中政治教学中的应用[J]. 新智慧，2018（13）：5-5.
[2]肖鹏. 生活化教学在高中政治课堂中的应用探讨[J]. 科学中国人，2016（36）.