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摘 要：随着学前教育的不断改革，对幼儿的安全教育提出了更新更高的要求，要求学前教师不仅要注重给幼儿营造精良的教育环境，同时也要加强对培养幼儿安全意识的重视，不断增强自身的责任意识，在实际的教学活动中适当渗透安全防范教育，帮助幼儿从小形成自我保护的安全防范意识。笔者在本文提出了三点在学前教育阶段增强幼儿安全意识的教学策略。
关键词：学前教育阶段;幼儿;安全意识;教学策略
目前，我国学前教育阶段对幼儿的安全教育过程中仍然存在一些问题，大部分教师依旧采取死板的教学模式，一味地向学前儿童传输安全理论知识，忽略了幼儿的主体体验和感受，使得安全教育变得没有太多生机，导致幼儿逐渐对安全知识的学习产生消极的心理，阻碍了幼儿的健康发展。因此，为了改变上述现状，幼儿园教师应该转变自身的安全教育观念，不断强化自身的安全意识，充分考虑幼儿的实际情况以及发展特点，积极学习幼儿安全教育的知识，丰富自身的安全理论素养，帮助幼儿掌握安全常识，有效地避免幼儿出现安全事故。
一、注重在实际教学中渗透安全教育，培养幼儿的安全防范意识
教师首要先转变自身的安全教育观念，摒弃以往死板的教学模式，加强对学前儿童主体感受的重视，从幼儿的兴趣出发，设计一些丰富的、蕴含安全教育的实际活动，从而有效地引起幼儿对安全知识的学习兴趣。教师不能只顾着培养幼儿的各项技能，也要加强对幼儿渗透必要的安全理论知识，通过教学实践让幼儿认识到安全教育在生活中的重要性，提高幼儿学习安全知识的主动性，逐渐增强幼儿的安全意识。需要注意的是，教师要根据学前儿童的实际情况以及自身發展的特点，合理地将安全理论知识转变为其他形式融入到幼儿的实际活动中，不断提升幼儿实际应用安全知识的能力，有效地培养学前儿童的安全防范意识。
例如，教师在确保幼儿人身安全的基础上，组织幼儿进行一些具有“冒险性”的实际活动，并设计以下渗透安全教育的过程。师：“小朋友们，今天我们要玩一个大型的娱乐设施——蹦蹦床。你们来说说想怎么玩呢？”学前儿童根据自己以往玩蹦蹦床的生活经验进行思考，不自觉地考虑到安全问题。幼儿：“老师，咱班的小朋友太多了，如果一齐上去难免有人会被碰倒、踩到，我们可不可以分组上去跳呢？”师：“你们很棒哦！发现了活动中的安全问题。”在实际的教学活动中，教师不要轻易地制止幼儿，尽可能地观察到每一个幼儿的活动情况，及时地提供给指导和帮助，让幼儿自发地认识到安全教育的重要性，有效地培养他们的安全防范意识。
二、改善安全教育方式引导发现危险，增强幼儿辨别危险的能力
教师要积极改变以往由教师主导进行的安全教育活动，提高幼儿学习安全常识的主动性。在实践活动中，教师要改善向幼儿进行安全教育的方式，将自己的定位由教学主导转变为学前儿童的引路者和指导者，结合幼儿的生活实际，设置一些丰富的、真实的安全体验活动，让幼儿参与不同形式的安全教育活动，引领幼儿结合自己的活动体验发现其中存在的安全隐患或危险，帮助幼儿积累更多实用的安全经验，逐渐丰富他们的生活安全常识。在具体的实施过程中，教师可以适当地在活动中创设一些危险性因素，引导幼儿主动地、自发地形成躲避危险的意识，长此以往，能够有效地锻炼幼儿辨别危险的能力，从而提高他们的安全意识。
例如，教师将幼儿平常攀爬的小屋外观进行适当地改变，给学生营造具有危险因素的活动环境，并设计以下渗透安全教育的过程。师：“小朋友们，看看谁有一双火眼金睛，能够发现今天活动中的危险因素呢？”教师改变了屋顶的形状，虽然有助于幼儿向上攀爬，但是却隐藏着安全隐患。幼儿：“这个小屋的屋顶又长又尖，如果不注意会扎到人，我们应该避开这个屋顶，寻找其他平坦的地方攀爬。”在此次活动中，幼儿主动地发现了隐藏的安全隐患，找出了日常活动中的危险，能够增强幼儿辨别危险的能力，让幼儿在教育活动中明白什么是安全，怎样分辨危险，同时积累相关的安全经验。
三、及时与家长沟通以发挥二者合力，共同保护幼儿的人身安全
培育幼儿的安全意识、保护幼儿的安全不是教师单方面的责任，安全教育工作也不是教师一个人就可以完成的。因此，教师要及时地与幼儿的家长进行沟通，要让家长意识到自己对幼儿实施安全教育的责任，积极地配合教师开展的安全教育活动，教师与家长双方共同促进学前儿童安全意识的提高，保护幼儿的人身安全。与此同时，教师也要充分尊重幼儿的家长，要努力获取家长的认可和支持，并对家长在家庭中的安全教育进行合理地指导，让家长清楚地认识到安全教育的重要性，培养幼儿躲避生活中隐性危险的意识和能力，从而促使幼儿得到健康的发展，确保幼儿的在园安全。
例如，教师针对部分家长对幼儿实施的不当教育进行如下指导和沟通，并努力获取家长的支持。师：“小朋友家长，您不能过分宠爱幼儿或是太保护幼儿，在您的过度保护下幼儿自己意识不到在生活中以及社会上存在危险，您应该从家庭生活中的方方面面，培养幼儿的安全意识，对幼儿的一言一行都要进行及时的引导，让幼儿能够发现生活中所存在的安全隐患。”家长：“老师您好，我知道幼儿发生一些安全事故，并不全是你们教师的原因，我们平时也忽略了对孩子进行安全方面的教育，我们一定会全力支持您的工作，积极地配合您，咱们共同促进幼儿安全地发展。”……教师一定要让幼儿家长体会到安全教育的重要性，取得家长的认可与支持，家长与幼儿园教师共同合作促使幼儿向更好更健康的方面发展，有效地确保幼儿的安全。
综上所述，在学前教育阶段，幼儿园教师应该严格遵循先进的安全教育理念，不断丰富自身的安全教育理论知识，充分结合学前儿童的实际情况、原有的安全知识和经验以及对教学形式的接受程度，合理地开展安全教育活动，不断扩充安全教育的内容，引导幼儿全面地掌握常见的安全问题以及解决对策，有效地防止危险的发生，同时要及时地与幼儿家长进行沟通，共同促进幼儿安全意识的形成，确保幼儿的安全，从而增强安全教育的实际效果。
参考文献：
[1]姜学艳. 中国学前教育安全管理存在的问题与对策研究[D].长春工业大学，2018.
[2]孙钠，蒋纹玉.学前儿童安全教育现状调查及对策研究[J].教育与教学研究，2017，31（04）：123-128.
关键词：学前教育阶段;幼儿;安全意识;教学策略
目前，我国学前教育阶段对幼儿的安全教育过程中仍然存在一些问题，大部分教师依旧采取死板的教学模式，一味地向学前儿童传输安全理论知识，忽略了幼儿的主体体验和感受，使得安全教育变得没有太多生机，导致幼儿逐渐对安全知识的学习产生消极的心理，阻碍了幼儿的健康发展。因此，为了改变上述现状，幼儿园教师应该转变自身的安全教育观念，不断强化自身的安全意识，充分考虑幼儿的实际情况以及发展特点，积极学习幼儿安全教育的知识，丰富自身的安全理论素养，帮助幼儿掌握安全常识，有效地避免幼儿出现安全事故。
一、注重在实际教学中渗透安全教育，培养幼儿的安全防范意识
教师首要先转变自身的安全教育观念，摒弃以往死板的教学模式，加强对学前儿童主体感受的重视，从幼儿的兴趣出发，设计一些丰富的、蕴含安全教育的实际活动，从而有效地引起幼儿对安全知识的学习兴趣。教师不能只顾着培养幼儿的各项技能，也要加强对幼儿渗透必要的安全理论知识，通过教学实践让幼儿认识到安全教育在生活中的重要性，提高幼儿学习安全知识的主动性，逐渐增强幼儿的安全意识。需要注意的是，教师要根据学前儿童的实际情况以及自身發展的特点，合理地将安全理论知识转变为其他形式融入到幼儿的实际活动中，不断提升幼儿实际应用安全知识的能力，有效地培养学前儿童的安全防范意识。
例如，教师在确保幼儿人身安全的基础上，组织幼儿进行一些具有“冒险性”的实际活动，并设计以下渗透安全教育的过程。师：“小朋友们，今天我们要玩一个大型的娱乐设施——蹦蹦床。你们来说说想怎么玩呢？”学前儿童根据自己以往玩蹦蹦床的生活经验进行思考，不自觉地考虑到安全问题。幼儿：“老师，咱班的小朋友太多了，如果一齐上去难免有人会被碰倒、踩到，我们可不可以分组上去跳呢？”师：“你们很棒哦！发现了活动中的安全问题。”在实际的教学活动中，教师不要轻易地制止幼儿，尽可能地观察到每一个幼儿的活动情况，及时地提供给指导和帮助，让幼儿自发地认识到安全教育的重要性，有效地培养他们的安全防范意识。
二、改善安全教育方式引导发现危险，增强幼儿辨别危险的能力
教师要积极改变以往由教师主导进行的安全教育活动，提高幼儿学习安全常识的主动性。在实践活动中，教师要改善向幼儿进行安全教育的方式，将自己的定位由教学主导转变为学前儿童的引路者和指导者，结合幼儿的生活实际，设置一些丰富的、真实的安全体验活动，让幼儿参与不同形式的安全教育活动，引领幼儿结合自己的活动体验发现其中存在的安全隐患或危险，帮助幼儿积累更多实用的安全经验，逐渐丰富他们的生活安全常识。在具体的实施过程中，教师可以适当地在活动中创设一些危险性因素，引导幼儿主动地、自发地形成躲避危险的意识，长此以往，能够有效地锻炼幼儿辨别危险的能力，从而提高他们的安全意识。
例如，教师将幼儿平常攀爬的小屋外观进行适当地改变，给学生营造具有危险因素的活动环境，并设计以下渗透安全教育的过程。师：“小朋友们，看看谁有一双火眼金睛，能够发现今天活动中的危险因素呢？”教师改变了屋顶的形状，虽然有助于幼儿向上攀爬，但是却隐藏着安全隐患。幼儿：“这个小屋的屋顶又长又尖，如果不注意会扎到人，我们应该避开这个屋顶，寻找其他平坦的地方攀爬。”在此次活动中，幼儿主动地发现了隐藏的安全隐患，找出了日常活动中的危险，能够增强幼儿辨别危险的能力，让幼儿在教育活动中明白什么是安全，怎样分辨危险，同时积累相关的安全经验。
三、及时与家长沟通以发挥二者合力，共同保护幼儿的人身安全
培育幼儿的安全意识、保护幼儿的安全不是教师单方面的责任，安全教育工作也不是教师一个人就可以完成的。因此，教师要及时地与幼儿的家长进行沟通，要让家长意识到自己对幼儿实施安全教育的责任，积极地配合教师开展的安全教育活动，教师与家长双方共同促进学前儿童安全意识的提高，保护幼儿的人身安全。与此同时，教师也要充分尊重幼儿的家长，要努力获取家长的认可和支持，并对家长在家庭中的安全教育进行合理地指导，让家长清楚地认识到安全教育的重要性，培养幼儿躲避生活中隐性危险的意识和能力，从而促使幼儿得到健康的发展，确保幼儿的在园安全。
例如，教师针对部分家长对幼儿实施的不当教育进行如下指导和沟通，并努力获取家长的支持。师：“小朋友家长，您不能过分宠爱幼儿或是太保护幼儿，在您的过度保护下幼儿自己意识不到在生活中以及社会上存在危险，您应该从家庭生活中的方方面面，培养幼儿的安全意识，对幼儿的一言一行都要进行及时的引导，让幼儿能够发现生活中所存在的安全隐患。”家长：“老师您好，我知道幼儿发生一些安全事故，并不全是你们教师的原因，我们平时也忽略了对孩子进行安全方面的教育，我们一定会全力支持您的工作，积极地配合您，咱们共同促进幼儿安全地发展。”……教师一定要让幼儿家长体会到安全教育的重要性，取得家长的认可与支持，家长与幼儿园教师共同合作促使幼儿向更好更健康的方面发展，有效地确保幼儿的安全。
综上所述，在学前教育阶段，幼儿园教师应该严格遵循先进的安全教育理念，不断丰富自身的安全教育理论知识，充分结合学前儿童的实际情况、原有的安全知识和经验以及对教学形式的接受程度，合理地开展安全教育活动，不断扩充安全教育的内容，引导幼儿全面地掌握常见的安全问题以及解决对策，有效地防止危险的发生，同时要及时地与幼儿家长进行沟通，共同促进幼儿安全意识的形成，确保幼儿的安全，从而增强安全教育的实际效果。
参考文献：
[1]姜学艳. 中国学前教育安全管理存在的问题与对策研究[D].长春工业大学，2018.
[2]孙钠，蒋纹玉.学前儿童安全教育现状调查及对策研究[J].教育与教学研究，2017，31（04）：123-128.