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【内容摘要】《普通高中思想政治课程标准》提出，高中思想政治学科的核心素养，囊括了政治认同、理性精神、法治意识等要素。学生作为高中政治课堂的学习主体，他们的积极参与才是课堂教学成功的关键。“让学引思”是围绕政治课堂核心素养，深化新课程改革的重要教学理念。下面文章就从高中课堂核心素质培养的教学实践出发，探讨其正确的教学方式，以促进学生核心素质的培养。
【关键词】高中政治 让学引思 核心素养
一、转变教学理念、教学形式，培养学生政治认同感
在课堂教学的实施中，教师应以培养学生核心素养为教学目标，转变教学理念、转换教学形式，让他们能够理性的参与、全新的认知。可以通过教学情境的创设，为学生营造学习氛围，使他们能够产生定向的政治情感，从而完成学生政治认同感的培养。例如人教版高中政治《我国政府是人民的政府》的课堂教学时，教师首先应带领学生形成政治认同感。肯定和接受我国政府是为人民服务的政府。而这完全是由我国人民当家作主的社会主义国家性质决定的。教师可以在教学中转变传统的“灌输式”教学，通过相关的生活情境链接，形成情境化的教学。通过图片、文字资料等形式将2017年6月21日傍晚，云南省遭受暴雨洪澇灾害，从中央部委到灾区的省、市、县等各级领导立即启动应急预案，集结和组织力量义无反顾的先救人；而我们最可爱的父母官，他们以泪水、血水、汗水、甚至生命，践行了“以人为本”的政治理念。在百姓的心中，体现出了人民公仆的工作宗旨和原则。进行实事的展现。让他们在理性的参与中，增强政治分析能力。从教学活动的开展中，树立集体主义、爱国主义、社会主义的政治立场和道德情操。
二、自我分析、自我发展，强化他们的自我意识培养
思想政治学科是一门重要的德育课程，是“德智体美劳”五字教育方针之统帅。高中政治课程的教育重点和方向，已经不需要传统的灌输式知识讲解，而是要让学生通过自我分析与自我发展，将被动的接受转变为主动的学习，从而使学生树立正确的价值观、人生观和世界观。例如在人教版高中政治《走进国际社会》一课中，教师可以通过视频播放“党的十九大”、“一带一路建设”等资料片段。让学生感受到中国的崛起，国家的强大。透过紧贴时实政治的巧妙地融入，产生政治情感共鸣，树立民族自信心。展示世博各国展馆和欧盟展馆图片，指导和鼓励学生大勇于表达、胆陈述，欧盟组织的构成以及国际社会的不同，营造和谐平等的学习氛围。通过自学提纲的阅读，自我分析国家性质以及经济发展程度，了解主权国家的分类。教师通过良好的政治情境，给学生搭建了自我分析、自由发展的平台，引导了学生用马克思主义立场，正确分析了国际社会的政治现象，强化了他们的自我意识培养。
三、整合优化、指导沟通，促进核心素质培养的有效性
高中生经过九年的基础素质教育和道德培养，已经形成了定向的综合能力素养。那么高中政治课程的教学，应以政治学科的核心素质培养为重点，集中进行学生心理教育、心智教育、道德教育、知识教育等多个方面的整合与优化，确实与学生进行指导沟通，充分发挥起学生的课堂主体价值。例如《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学中，教师可以引导学生了解，世界是一个不停运动、不断变化和迅速发展的世界。辩证法只是昭示我们应该学会如实反映、正确对待这个一直在运动、变化、发展中的事物。而作为一种思维方式，辩证法要求我们应懂得以批判的精神和创新意识来对待周围的世界。要求我们树立辩证的否定观与创新性。让学生带着问题：把否定理解为外力作用的结果，是一种什么否定观？知识更新是否是抛弃过去的一切知识？我们应当怎样理解否定的实质？辩证否定与形而上学的否定观有何区别？观看课件。透过教师的指导，使学生找到其中答案。辩证否定是事物自身的否定。辩证的否定不是外力作用的结果，而是事物内部矛盾运动的结果。辩证否定是发展的环节和联系的环节。教师通过问题情境的整合，对学生的探究能力与解决能力进行了综合培养，在提升学生学习积极性的同时发展了他们的心智与思维，促进了学生心理、思想、道德、知识的优化，让他们从“学会”变成了“会学”。让他们在与教师的沟通中，从不同角度认知学科核心素养的重要性，进而让学生从“知识本质”转移到“核心素养”，促进政治学科课堂教学的有效性。
总而言之，学无止境，教海无涯。作为新课改推进下的一线高中政治教师，在今后的工作中，应持续发挥“让学引思”的教育理念，不断深化、探索教学方法，大力实践和推行高中政治学科中“让学引思”的核心素质培养的可行性。以素质教育为基础，结合学生自身特点，努力做到因材施教，让每个学生在课堂上都能够保持足够的学习热情，永不衰退的学习动力，让个性和人格得以健康成长。使他们在不知不觉间得到认知、情感与素养的和谐发展，逐步形成良好的个人品质观念、情感态度、社会发展需求的价值等政治学科的核心素养。提高学生的学习效率，促进学生的身心健康，让高中政治课堂真正成为一个“高效”课堂。
【参考文献】
[1] 郭婧. 思想政治学科核心素养的培育途径探析[J]. 科技经济导刊，2017（19）.
[2] 张露. 中学政治核心素养：内涵、特性及培养路径[J]. 教育导刊，2017（01）.
[3] 周霖露. 浅析新课程理念下提高思想政治课教育的有效性[J]. 经济研究导刊，2015（16）.
（作者单位：陕西省安康市旬阳中学）
【关键词】高中政治 让学引思 核心素养
一、转变教学理念、教学形式，培养学生政治认同感
在课堂教学的实施中，教师应以培养学生核心素养为教学目标，转变教学理念、转换教学形式，让他们能够理性的参与、全新的认知。可以通过教学情境的创设，为学生营造学习氛围，使他们能够产生定向的政治情感，从而完成学生政治认同感的培养。例如人教版高中政治《我国政府是人民的政府》的课堂教学时，教师首先应带领学生形成政治认同感。肯定和接受我国政府是为人民服务的政府。而这完全是由我国人民当家作主的社会主义国家性质决定的。教师可以在教学中转变传统的“灌输式”教学，通过相关的生活情境链接，形成情境化的教学。通过图片、文字资料等形式将2017年6月21日傍晚，云南省遭受暴雨洪澇灾害，从中央部委到灾区的省、市、县等各级领导立即启动应急预案，集结和组织力量义无反顾的先救人；而我们最可爱的父母官，他们以泪水、血水、汗水、甚至生命，践行了“以人为本”的政治理念。在百姓的心中，体现出了人民公仆的工作宗旨和原则。进行实事的展现。让他们在理性的参与中，增强政治分析能力。从教学活动的开展中，树立集体主义、爱国主义、社会主义的政治立场和道德情操。
二、自我分析、自我发展，强化他们的自我意识培养
思想政治学科是一门重要的德育课程，是“德智体美劳”五字教育方针之统帅。高中政治课程的教育重点和方向，已经不需要传统的灌输式知识讲解，而是要让学生通过自我分析与自我发展，将被动的接受转变为主动的学习，从而使学生树立正确的价值观、人生观和世界观。例如在人教版高中政治《走进国际社会》一课中，教师可以通过视频播放“党的十九大”、“一带一路建设”等资料片段。让学生感受到中国的崛起，国家的强大。透过紧贴时实政治的巧妙地融入，产生政治情感共鸣，树立民族自信心。展示世博各国展馆和欧盟展馆图片，指导和鼓励学生大勇于表达、胆陈述，欧盟组织的构成以及国际社会的不同，营造和谐平等的学习氛围。通过自学提纲的阅读，自我分析国家性质以及经济发展程度，了解主权国家的分类。教师通过良好的政治情境，给学生搭建了自我分析、自由发展的平台，引导了学生用马克思主义立场，正确分析了国际社会的政治现象，强化了他们的自我意识培养。
三、整合优化、指导沟通，促进核心素质培养的有效性
高中生经过九年的基础素质教育和道德培养，已经形成了定向的综合能力素养。那么高中政治课程的教学，应以政治学科的核心素质培养为重点，集中进行学生心理教育、心智教育、道德教育、知识教育等多个方面的整合与优化，确实与学生进行指导沟通，充分发挥起学生的课堂主体价值。例如《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学中，教师可以引导学生了解，世界是一个不停运动、不断变化和迅速发展的世界。辩证法只是昭示我们应该学会如实反映、正确对待这个一直在运动、变化、发展中的事物。而作为一种思维方式，辩证法要求我们应懂得以批判的精神和创新意识来对待周围的世界。要求我们树立辩证的否定观与创新性。让学生带着问题：把否定理解为外力作用的结果，是一种什么否定观？知识更新是否是抛弃过去的一切知识？我们应当怎样理解否定的实质？辩证否定与形而上学的否定观有何区别？观看课件。透过教师的指导，使学生找到其中答案。辩证否定是事物自身的否定。辩证的否定不是外力作用的结果，而是事物内部矛盾运动的结果。辩证否定是发展的环节和联系的环节。教师通过问题情境的整合，对学生的探究能力与解决能力进行了综合培养，在提升学生学习积极性的同时发展了他们的心智与思维，促进了学生心理、思想、道德、知识的优化，让他们从“学会”变成了“会学”。让他们在与教师的沟通中，从不同角度认知学科核心素养的重要性，进而让学生从“知识本质”转移到“核心素养”，促进政治学科课堂教学的有效性。
总而言之，学无止境，教海无涯。作为新课改推进下的一线高中政治教师，在今后的工作中，应持续发挥“让学引思”的教育理念，不断深化、探索教学方法，大力实践和推行高中政治学科中“让学引思”的核心素质培养的可行性。以素质教育为基础，结合学生自身特点，努力做到因材施教，让每个学生在课堂上都能够保持足够的学习热情，永不衰退的学习动力，让个性和人格得以健康成长。使他们在不知不觉间得到认知、情感与素养的和谐发展，逐步形成良好的个人品质观念、情感态度、社会发展需求的价值等政治学科的核心素养。提高学生的学习效率，促进学生的身心健康，让高中政治课堂真正成为一个“高效”课堂。
【参考文献】
[1] 郭婧. 思想政治学科核心素养的培育途径探析[J]. 科技经济导刊，2017（19）.
[2] 张露. 中学政治核心素养：内涵、特性及培养路径[J]. 教育导刊，2017（01）.
[3] 周霖露. 浅析新课程理念下提高思想政治课教育的有效性[J]. 经济研究导刊，2015（16）.
（作者单位：陕西省安康市旬阳中学）