英国作家萨克莱曾说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”临港小学是一所城乡结合部学校，90%的学生都是外来务工子女，隔代教育、无人教育等等不和谐的教育方式，导致学生在行为习惯方面存在诸多问题，教师的教育工作面临巨大的挑战。当今社会，人人把“成才”挂在嘴边，而恰恰忽略了“成人”是“成才”的基础。多年来，学校把德育工作放在首位，教育要先培养心智健全、身体健康的合格公民，然后才进行成才教育，因为“成人比成才更重要”。
　　 一、塑造教师良好形象，营造和谐学习环境
　　 要想让学生成人，教师首先必须是一个品格修养高尚、知识能力丰厚、教育教学功夫扎实的人。塑造一支凝聚力强、战斗力旺盛的队伍，是学校德育工作的重中之重。一方面，以师为本，针对部分教师教育观念淡泊、教育方法简单、片面追求教学成绩等有关师德建设的问题，学校开设了“师德大讨论”，校领导为全校教师上了“我是临港人，让临港小学因为有我而自豪”的师德教育辅导课，从科学发展观的角度深入解读师德建设的重要性和必要性。另一方面，以生为本，爱心奉献，营造和谐学习环境。学校对每一位教师提出不歧视贫困生和后进生，主动在学习上、生活上给予帮助，共同建设和谐的学习环境，使所有学生在充满爱心的和谐环境中学习成长。
　　 二、养成良好习惯，促进学生心智健全发展
　　 1.健全制度，完善规范
　　 没有规矩不成方圆，良好行为习惯的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，而是需要长期严格持之以恒的规范训练才能形成。文明礼仪是做人的基本要求，是作为“礼仪之邦”的中华民族自古以来就崇尚的道德规范。为此，学校潜心研究制订了《临港小学校园十礼》，并把“十礼”制作成挂图，悬挂在班级及学校大厅醒目位置。把贯彻“校园十礼”的情况纳入班级考核中。对照“十礼”让学生通过讲一讲、议一议、改一改、比一比等形式认识自我、矫正自我、拓展自我，以小主人的身份来改变自己，提高自己，从而提升校园文明程度，引导和规范每一位学生的个性品质与行为习惯的形成。
　　 2.活动实践，培养良好行为品质
　　 人的个性发展不是千篇一律，而是共性和个性的统一。多年来，学校重视特色教育，引社会资源为我用，先后开发了古筝、跆拳道、围棋、陶艺、篮球、舞蹈、合唱、绘画等20余类校本课程，以满足学生个性发展与促进学校特色发展的需要。发掘和培养学生的兴趣爱好与艺术天赋，培养了学生良好的品行，让每一个孩子在活动中都充满自信，让学生体会到要成才首先要做一个堂堂正正的人。
　　 3.以节日为契机，培养自我教育能力
　　 利用重大节日对学生进行专题教育，是学校成人教育的又一举措。如母亲节做一件让妈妈感动的事；清明节“为烈士献上一捧鲜花，学习英雄事迹”；教师节给教师送上一首歌等等。此外，学校还通过组织开展各类有益的主题班队会活动，来培养学生的良好个性和高尚的思想品质。如以“爱党爱国”为主题开展的知识竞赛、以“环保”为主题开展“临港是我家，卫生靠大家”自主扫除活动、以“我为学校添光彩”为内容进行征文、绘画、演讲比赛等活动，让学生在活动中受到了教育，达到了预期目的。
　　 三、家校配合，促进学生习惯养成
　　 一个学生带动一个家庭，提高家长素质是学生成人路上十分重要的一步。为此，学校根据学生的年龄特点按低、中、高三个年级段，分别建立了家长学校，每期聘请资深的领导专家来为家长学校上课，并且做到了每次讲课内容和要求不同，这样有针对性地教育，效果很好。家长学校还强调家长必须重视自己的道德修养和行为规范，以身作则，用良好的行为去影响教育子女。
　　 校德育处开展学生行为规范衔接座谈会，不定期举行例会，包括学生与学生、学生与教师、教师与家长三个层面。大家相互交流了解，思想上达成共识，从细节入手，及时发现并纠正不规范的行为，成就学生完美人生。
　　 四、把握标准，建立科学评价机制
　　 根据学生实际，学校把习惯分成了礼仪、学习、劳动卫生、安全四大类，在全校范围内定期开展“文明之星”的评选活动，目的是让每一个临港孩子每天都沐浴在文明的春风中，大家争做文明孩子，每个文明孩子在任何时候都能自信地昂起头。获评的文明之星是通过班级推荐、学校考核认定的，也都是同学们所认可的，是孩子们学习的榜样，行为的楷模。他们时时谨守文明，刻刻以自己的礼仪之风作表率、作传播，以点带面，让每个孩子真正领悟文明礼仪是自己生活中不可缺少的一部分，是成为社会栋梁的关键。
　　 俗话说，“没有最好，只有更好。”只有成为一个有德的人才会受人尊敬，才有条件也有能力朝着德才兼备的方向去发展。我们有理由相信，在临港人的共同努力下，这里的学生会更出色，长大后他们会用自己的成就书写出一个堂堂正正的“人”！