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摘要：在众多学科中，语文教学一直占有领导地位，它能够培养学生具备正确的价值观和世界观，培养他们丰富且正确的内心情感。可以说，语文教学是传统教学中极其重要的也是必不可少的一门学科。近些年来，教育部针对语文教学工作提出了“核心素养”这个概念，提高了语文教学的内涵。学习语文知识，不仅可以增强母语的学习，还能够提高自身的文化素质。本文通过论述语文教学观念的转变，创造轻松欢乐的学习氛围，激发培养学生们的学习兴趣，从多方面提高学生的语文学习能力。
关键词：小学语文; 课堂教学; 教学实践与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-156
一、转变教学观念，营造宽松教学氛围
传统的语文教学模式是比较枯燥的，不符合小学生爱玩好动的性格，因此，在之后的教学过程中要改变传统的教学观念，要迎合小学生好玩的天性，营造一种积极欢乐的氛围，调动学生学习的积极性。比如说，可以在教学中增加游戏项目，让枯燥的学习活泼生动起来[1]。
举个例子来说明，在《比尾巴》的识字教学过程中，在课前，老师整理出几种游戏，比如像成语接龙、见字如画等，然后在课堂上让学生投票选择，选择出最受欢迎的游戏融入到教学过程中。接下来在教到每个字时，可以引入这些游戏，这样就可以增加学生对于汉字的学习兴趣，在快乐中完成语文的学习。
可能有些老师会有疑惑，如何在教学过程中开展这些游戏，接下来通过识字环节进行举例。老师在教一个字之前，可以先不告诉学生这是什么字，而是先通过游戏猜谜的方式进行学习，比如，对于“拿”这个字，老师可以通过说“一人一张口，口下面有只手”这句话让学生进行猜测。这种方式可以加深学生对于汉字的印象，看到汉字可以联系到日常生活中的事物上，在平时的任何时刻都可以进行汉字的学习。
二、创设教學情境，激发学生学习兴趣
小学生由于年龄较小，注意力不够集中，因此很难在枯燥的学习中提高学习兴趣。但是他们的想象力通常都比较丰富，因此，想要让学生投入到学习中，可以通过多种方式着重培养他们的想象力[2]。
在教《雪地里的小画家》这篇课文时，可以采用一些独特的教学方式，比如说，放弃室内枯燥的教学，在下雪天的时候，将教学地点改到学校瘦西湖旁边的亭子里，通过创造相同的环境，让学生融入到文章中去，可以更好的感受文章所要讲述的内容。在教学完成之后，还可以奖励学生进行一些游戏，比如打雪仗、堆雪人等，让学生更加的亲近自然，这种方式可谓是一举两得。
三、依托课堂教学，提高学生阅读能力
在语文教学的课堂上，很多老师由于年龄较高，不太适应新型的教育模式，采用的还是以往枯燥无味的教学方式。在课堂上，只顾着自己的讲解，没有过多的与学生互动，偶尔提出一些了问题时，学生们的思路还没有到达提的问题时，老师就自顾自的讲解出答案，这样会导致学生逐渐失去了学习兴趣，在课堂上不是在记笔记就是做些其他与学习无关的内容，只会让学生之间的差距越来越大。因此，在教学过程中，培养他们的学习兴趣才是教学中最重要的内容，只有提高了学习兴趣，才能树立学习上的信心。
接下来通过举例子来说明如何提高学生的阅读能力。在学完《示儿》这首古诗后，老师们可以询问学生，让学生感受在这篇古诗中作者临去世之前最牵挂的是什么，让学生带着这个问题再次回归原文寻找答案。在这种有目的的阅读下，能够帮助学生更加深刻的理解古诗的内容，在学习过程中可以体会到学习的内容由浅入深的一个过程，能够做到层层深入的学习，让学生真正掌握古诗中想要表达的爱国赤诚之心。
再比如，在教《桂花雨》这篇课文时，老师还可以通过提问的方式引导学生进行学习。老师可以提出：作者的母亲为什么觉得这里的桂花香比不上家乡院子里的桂花香？这个问题对于语文理解能力优秀的学生很容易找到答案，但是对于语感不强的学生就有一点困难。这时，老师就可以通过让学生组队的方式来学习这篇文章，可以让学习好和学习差的学生组成一队，互帮互助，让优秀的学生引导和带领差生学习文章内容，久而久之，通过互相的影响，两位同学可以共同进步，共同提高语文学习能力[3]。这种方式可以运用到各种文章的学习中，能够最高效率的提高学生整体的学习能力。
结语
综上所述，语文课堂的学习占语文所有的教学的比例很大，因此，老师们要充分利用课堂学习，通过采用多种多样的形式，抓住学生爱玩好动的天性，营造一种积极向上的氛围，让他们发自内心的热爱上语文教学，能够积极的投入到语文的学习中去。除此之外，还要关注每一个学生的学习情况，不能够差别对待，要做到一视同仁，培养每一位学生的学习能力和学习兴趣。
参考文献
[1]黄静.聚焦课堂教学 落实小学语文核心素养——以部编教材小学语文五年级上册为例[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：227-228.
[2]廖娥卿.核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：281.
[3]王鑫霖.核心素养下的小学语文课堂有效教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：188.
关键词：小学语文; 课堂教学; 教学实践与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-156
一、转变教学观念，营造宽松教学氛围
传统的语文教学模式是比较枯燥的，不符合小学生爱玩好动的性格，因此，在之后的教学过程中要改变传统的教学观念，要迎合小学生好玩的天性，营造一种积极欢乐的氛围，调动学生学习的积极性。比如说，可以在教学中增加游戏项目，让枯燥的学习活泼生动起来[1]。
举个例子来说明，在《比尾巴》的识字教学过程中，在课前，老师整理出几种游戏，比如像成语接龙、见字如画等，然后在课堂上让学生投票选择，选择出最受欢迎的游戏融入到教学过程中。接下来在教到每个字时，可以引入这些游戏，这样就可以增加学生对于汉字的学习兴趣，在快乐中完成语文的学习。
可能有些老师会有疑惑，如何在教学过程中开展这些游戏，接下来通过识字环节进行举例。老师在教一个字之前，可以先不告诉学生这是什么字，而是先通过游戏猜谜的方式进行学习，比如，对于“拿”这个字，老师可以通过说“一人一张口，口下面有只手”这句话让学生进行猜测。这种方式可以加深学生对于汉字的印象，看到汉字可以联系到日常生活中的事物上，在平时的任何时刻都可以进行汉字的学习。
二、创设教學情境，激发学生学习兴趣
小学生由于年龄较小，注意力不够集中，因此很难在枯燥的学习中提高学习兴趣。但是他们的想象力通常都比较丰富，因此，想要让学生投入到学习中，可以通过多种方式着重培养他们的想象力[2]。
在教《雪地里的小画家》这篇课文时，可以采用一些独特的教学方式，比如说，放弃室内枯燥的教学，在下雪天的时候，将教学地点改到学校瘦西湖旁边的亭子里，通过创造相同的环境，让学生融入到文章中去，可以更好的感受文章所要讲述的内容。在教学完成之后，还可以奖励学生进行一些游戏，比如打雪仗、堆雪人等，让学生更加的亲近自然，这种方式可谓是一举两得。
三、依托课堂教学，提高学生阅读能力
在语文教学的课堂上，很多老师由于年龄较高，不太适应新型的教育模式，采用的还是以往枯燥无味的教学方式。在课堂上，只顾着自己的讲解，没有过多的与学生互动，偶尔提出一些了问题时，学生们的思路还没有到达提的问题时，老师就自顾自的讲解出答案，这样会导致学生逐渐失去了学习兴趣，在课堂上不是在记笔记就是做些其他与学习无关的内容，只会让学生之间的差距越来越大。因此，在教学过程中，培养他们的学习兴趣才是教学中最重要的内容，只有提高了学习兴趣，才能树立学习上的信心。
接下来通过举例子来说明如何提高学生的阅读能力。在学完《示儿》这首古诗后，老师们可以询问学生，让学生感受在这篇古诗中作者临去世之前最牵挂的是什么，让学生带着这个问题再次回归原文寻找答案。在这种有目的的阅读下，能够帮助学生更加深刻的理解古诗的内容，在学习过程中可以体会到学习的内容由浅入深的一个过程，能够做到层层深入的学习，让学生真正掌握古诗中想要表达的爱国赤诚之心。
再比如，在教《桂花雨》这篇课文时，老师还可以通过提问的方式引导学生进行学习。老师可以提出：作者的母亲为什么觉得这里的桂花香比不上家乡院子里的桂花香？这个问题对于语文理解能力优秀的学生很容易找到答案，但是对于语感不强的学生就有一点困难。这时，老师就可以通过让学生组队的方式来学习这篇文章，可以让学习好和学习差的学生组成一队，互帮互助，让优秀的学生引导和带领差生学习文章内容，久而久之，通过互相的影响，两位同学可以共同进步，共同提高语文学习能力[3]。这种方式可以运用到各种文章的学习中，能够最高效率的提高学生整体的学习能力。
结语
综上所述，语文课堂的学习占语文所有的教学的比例很大，因此，老师们要充分利用课堂学习，通过采用多种多样的形式，抓住学生爱玩好动的天性，营造一种积极向上的氛围，让他们发自内心的热爱上语文教学，能够积极的投入到语文的学习中去。除此之外，还要关注每一个学生的学习情况，不能够差别对待，要做到一视同仁，培养每一位学生的学习能力和学习兴趣。
参考文献
[1]黄静.聚焦课堂教学 落实小学语文核心素养——以部编教材小学语文五年级上册为例[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：227-228.
[2]廖娥卿.核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：281.
[3]王鑫霖.核心素养下的小学语文课堂有效教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：188.