摘 要：会计专业被创办之初，便成为各大高校的热门专业，是许多学生和家长填志愿时必选的专业。然而，随着此专业学生数量的增加，以及在校培养的专业能力与市场脱轨等原因，毕业即失业，已成为许多会计专业学生担忧的问题。因而，基于改善學生就业情况的目的，以培养其职场能力为教学方向，探讨下高校会计专业课程实践教学。
　　关键词：职场能力导向;会计专业;课程实践教学
　　就读于会计专业的高校学生，会系统而全面地学习与会计有关的理论知识，并摸索着完成相关的实践项目，如参加会计竞赛、编制报表等校内实训活动，如进入企业从事出纳工作等校外实训活动。通过一系列校内与校外实践活动的结合，多数学生具备了会计实操基础技能。然而，一方面由于企业发展变化迅速，对高端会计人才需求高，对一线会计人员的需求趋向饱和。另一方面，由于高校教育的稳妥性，多数高校教学工作有着明显的滞后性，使得许多会计专业的学生不得不面临着毕业即失业、或转行的艰难局面。因而，要想改变高校会计学生的就业情况，较好的方法便是培养学生不可取代或难以取代的职场（专业）能力，让其在职场环境中拥有一定的话语权。
　　一、高校会计专业专业课程实践教学的必要性
　　1.1为企业发展提供技术精湛的实操人才
　　财务工作是各大企业的重中之重，好比是行军打仗时的粮仓。如果粮仓的粮食充足，且能够有效解决战士们的温饱问题，让战士们有力气、有精神上战场，那么打败竞争对手的概率会高得多。一旦粮食运输环节出问题，或者日常分配工作不顺，则战士们可能“空着肚子”上战场，又何谈胜仗呢。因而，无论是小企业，还是大型企业，一个由专业财务人才组成的专业团队，是企业所必须具备的人力资源。那么，专业财务人员从何而来？在粗放式发展时代，许多财务工作者尚未接受系统的专业培训，多数是边学习边工作。但如今，精细化发展时代，大部分企业的财务人员是来自各大高校的专业学生，接受过系统的专业训练。因此，高校让会计专业学生接受高水平的实践教学，从而锻炼出熟练的实操技能，最终在未来很好地完成企业的财务工作，可帮助我国企业增强整体实力。
　　1.2为学生实现人生价值提供前进的路径
　　就目前而言，多数高校学生的就业形势不容乐观，找到专业对口、薪资不错、有发展前景的工作，是一件很困难的事情。为何困难？一方面，我国大型企业的数量小，多数企业为中小型企业，这类中小企业盈利情况不是很好，让许多会计专业学生看不到晋升的希望。另一方面，高校会计专业课程的实践性不够强，学生尚未掌握精湛的专业技能，很难进入实力雄厚的企业，更何谈从事重要的财务工作。久而久之，消极情绪扩散的情况下，许多会计专业的学生，学习动力不足，学习态度不够认真，进而专业技能掌握得不牢固，逐渐形成恶性循环。不过，此恶性循环可以被中断。从高校层面出发，加强以职业能力为导向的实践教学，让更多的学生掌握不错的职场能力，有利于毕业后找到专业对口的工作，慢慢地实现人生价值，成长为充满积极能量的社会人。
　　二、高校会计专业课程实践教学现状
　　2.1实践教学投入不足，教学基地不够完善
　　实践教学的重点在于实践，需要会计专业的学生们参与真实的实践活动，而非背诵课本和做做试题。比如，根据企业的财务工作内容，学校可搭建实践教学平台，让学生们操作相关的会计软件。相比于背诵会计软件的特征和功能，亲自上手操作，更有利于学生掌握会计软件。因而，实践教学并非嘴上说说，还需要各种教学硬件和软件的支持。如果没有相关的实践基地，实践教学只不过是纸上谈兵。然而，现阶段部分高校的教学预算有限，无法将充足的资金投入至实践基地，导致学生进行实践学习的机会较少，或是只能操作过时的实践系统。长此以往，会计专业的学生们技能水平不够高。
　　2.2实践教学水平不够，教学效率不佳
　　水平一般的实践教学与水平很高的教学，有着天壤之分。现阶段，部分高校逐渐意识到实践教学的重要性，但由于师资力量薄弱，教学经费不足，实践基地设施不够完善等原因，其实践教学的水平一般般。如部分高校教师掌握着丰富理论知识，却没有为企业服务的丰富经历，很难落实实践教学，从而使得学生的就业能力差[1]。因而，尽管学生们进行了实践学习，但对会计的工作内容一知半解，更不用谈拥有精湛的技能。如学生编制的报表十分潦草，要么信息错误，要么信息不全;成本核算时，不如如何下手等;无法在短时间内设置好账簿，工作效率低。这批技能不佳的学生，毕业后找工作时，要么被面试官问得哑口无言，要么被直属上司认定为专业能力不行。
　　2.3实践教学与企业需求脱轨，实效性不足
　　一方面，企业的存在在于满足消费者现有的需求，和挖掘消费者尚未察觉的需求。因而，可以说，企业的发展与消费者的需求息息相关，会随着人类需求变化而变化。另一方面，人类社会的文明也是建立在多种学科之上的，受到学科知识和科学技术的影响。如阿拉伯数字未传入我国之前，我国使用汉字记账;计算机科学技术发展之后，许多企业引进智能化财务系统，利用财务软件记账等。因此，世界范围内的所有企业对财务工作人员的要求也会变化。然而，高校的教育工作具有滞后性，其实践教学很难跟上企业变化的要求。比如，在校时学生学习A软件。毕业后，多数企业已对财务系统进行了数次更新迭代，已经不使用A软件了。
　　三、以职场能力为导向的高校会计专业课程实践教学的对策
　　3.1适当削减理论课程，提高实践课的比重
　　学得少，会得多，是每一个学习者心中理想的境界，也是众多学习者需要达到的目标。然而，多数学生的学习境界是学得多，会得少。比如，经受系统教育的学生们，面对专业领域的问题，能够出口成章。但是一旦实践起来，要么错误百出，要么不知如何入手。此种情况也出现在会计专业学生的身上，且具有范围广的特征。如每逢会计专业课程理论考试时，许多学生都能够拿到一个好成绩。真正的实践活动中，学生们的表现却不尽如人意。因而，高校应适当调整下知识的获取和运用两个环节的比重，让学生们将更多的时间和精力用于实践课程中。如删除一些不必要的理论课程，按照3：7的比例安排核心理论课和相匹配的实践课，确保核心知识的充分运用。 　　3.2改进实践教学形式，提升实践课的实用性
　　传统的教育模式中，教师会按照会计专业教材的内容目录进行教学，再匹配相对应的实践课程。但是，这种教育方式下培育出来的学生，并不能快速上手企业的财务工作。为什么？原因在于企业的财务工作是围绕着日常财务任务和项目财务任务展开的，对职工完成任务的能力有要求，并不在意职工的学习态度、学习成绩等。因而，基础性实践教学的基础上，专业课程实践教学应以具体的财务任务为重点，设计与任务相关的实践活动，保证学生所學知识能够得到有效的运用[2]。比如，以为某企业记账为项目任务，教师提供模拟票据、料、工等财务数据，将全班分为数个项目小组，让学习小组模拟完成记账、结账、核账工作，并编制月度、季度等财务报表;完成企业支出费用的审核、核算、监督等;完成企业的纳税工作等。
　　3.3引入企业会计项目，切实提高学生实操水平
　　不同的企业对财务部的职工有不同的要求，且会随着企业的发展情况进行阶段性的调整。因而，如果高校会计专业课程一直以企业过去的需求为目标，来培养学生们的职场能力，并不利于学生职场能力的提升。因而，考虑到企业发展的变化周期，高校还需阶段性调整专业课程的实践教学内容，及时引入最新的企业财务项目，让学生们养成对财务领域信息的敏感度，让其能快速跟上企业对财务职工的能力要求。比如，高校可与周围的企业开展合作，参与一些企业的会计项目，然后将一些不涉及企业核心机密的小任务，作为实践教学的考核内容，即能够让学生了解目前企业会计工作的内容，又能够检验学生们处理企业会计任务的能力，以便调整下一阶段的实践教学。
　　四、小结
　　综上所述，会计专业的学生们要想在未来职场上占据一席之地，发挥专业所长，实现自身的事业目标，还需有难以被人替代的职场能力。因而，本文逐一阐述了高校会计专业实践教学现状，进一步提出了提升会计实践教学效率的有关对策，以希望每一个会计专业的学生都能有一个光明的职场未来。
　　参考文献
　　[1]张松柏，张治荣等.批判性构建以就业为导向的应用型本科院校财务管理专业教学模式——以陇东学院财务管理专业为例[J].商业会计，2017（5）：117-119
　　[2]李宗民.中外合作办学应用型专业实践教学体系的探索与构建——以中原工学院国际教育学院会计专业为例[J].中国管理信息化，2016，19（21）：214-216
　　作者简介：
　　邱丽娜（1990—），女，汉族，河南驻马店人，现任教于郑州科技学院，主要从事财会教学与研究。